pep小學英語六年級上冊unit2教學反思(編輯修改稿)
2025-10-25 04:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 earn一課中，學習的主要任務(wù)是能運用“o’clock”以及句型“What time is it？”、“It’s..”、“It’s time for...”的問題問答通過學習來激發(fā)學生學習英語的興趣。幫助學生樹立學好英語的信心。增加學生參與意識，引導學生積極與他人合作。共同完成學習任務(wù)并在成功中體會學習中樂趣。同時通過本課的學習。培養(yǎng)學生珍惜時間，熱愛生活的良好品質(zhì)。在教學中，我利用事先準備好的一個鐘，讓學生認識鐘點，同時引出“o’clock”單詞。叫學生用英文從1o’clock數(shù)到12o’clock，繼而引出句型“What time is it？”。T: I have many many you want to see them? OK, let’s go!T: Wow, so many beautiful clocks!Do you want to know what time every clock tell us?(卡片認讀，并貼在黑板上：跟讀幾遍、可以采取開火車的方式進行反復操練，也可以進行個別學生抽讀)新授句型“It’s…”,讓學生對各個鐘用英語來表達。并進行一問一答的操練，讓學生進行相互之間的合作學習。用同樣的方法，根據(jù)教學圖片說句子。It’s time to..., 并教學這個句型來進行句型造句。在課堂教學中，我根據(jù)各個班級學生的特點，我設(shè)計了幾次學生合作學習的練習，并有效地提高了學生的口語水平。第一、讓學生進行自編對話。在學習了句型“What time is it?”、“It’s...”、“It’s time for...”之后。同桌同學進行合作學習，表揚對話。第二、自編自演對話。首先教師要引導一個示范引導作用。第三、三人小組對話，將書本上的A、B、A的對話形式改變成A、B、C的對話形式。總之，用這些形式多樣的合作學習的方法，從孩子們的精彩英語對話表演中，我看到孩子們的多才多藝，也讓孩子們對學習英語的積極性更加足了，興趣提高了，讓他們真正享受到了運用語言在英語學習中的樂趣。也讓我又一次認識合作學習在英語課堂學習中所具有的特殊魅力。第五篇：PEP小學英語六年級教學反思PEP小學英語六年級下冊Recycle1Let39。s take a trip!教學反思本節(jié)課我是根據(jù)以學生為中心的教學思路，設(shè)計了大量問答、敘述、表演、討論等形式多樣的語言實踐活動。但是在課堂中，并沒有完全的做到。帶著我的主觀想法：What39。s the weather like today ? What did you do last weekend ? 是兩個非常簡單的句型，可以一筆帶過的想法。所以忽略了尊重學生的思想情感和個體差異，而造勢本堂課在預習上耽誤了太長時間。我在引入本課的Step1 部分，受到課堂用語的牽制，使得開頭的介紹引入部分與前部分的鋪墊脫節(jié)，過渡過于牽強，不夠流暢自然。同時，我設(shè)計形式多樣的活動，想采用靈活多樣的教學方法，激發(fā)、鞏固學生的興趣，輕松愉快的開始、輕松愉快的結(jié)尾，但是因為我的失誤造成這些任務(wù)沒有完成，使得整節(jié)課課堂氣氛沒有調(diào)動起來。因為大量的問題需要完成沒有給學生展示的機會。在本堂課中，我是圍繞“What did you last weekend ?”。來設(shè)計本堂課，但這堂課我的問題的設(shè)計有點難，應該在不同的學生基礎(chǔ)上來選擇適合他們的合理問題。我的設(shè)計雖然多元化，具體化。但是缺乏梯度化。忽略選題問題。應該引導學生進行有效的自主學習，讓學生能多方思考練習、多方提高。通過這一堂課，讓我受益匪淺。我不禁思考：在這節(jié)課中，我出現(xiàn)的一些問題。怎樣讓不同的學生能有不同的所得，都是值得我去細細思量的，而且通過這堂課我知道我學習的地方很多，在今后我會加強業(yè)務(wù)學習。pep小學英語六年級下冊Recycle 2 教學反思PEP小學英語六年級下冊Recycle 2, 已經(jīng)進入了復習階段，本課主要是復習詞組: sing songs, play the piano, 學習新詞組play the erhu, do Chinese kung ：farewell party, invite, perform,：I can….這節(jié)課學習有關(guān)“舉行歡送會”的話題，目的是讓學生用I can …學習并復習相關(guān)學生會的才藝表演的詞組。我在設(shè)計這一節(jié)課的時候，利用六上學過的職業(yè)單詞，結(jié)合I can，這個句型，創(chuàng)設(shè)一個party 的情境，讓學生在情境中讓同學表達自己會干什么。在新授的過程中，我遵循詞不離句的原則，把單詞放進句型中操練和應用，滾動復現(xiàn)了大量已學詞匯，有效地避免了遺忘，也賦予了新詞匯新句式生命力。這樣，有利于詞匯的積累和語言運用在滾動中螺旋式上升，促進了學生活學活用能力的提高。運用已學詞匯：dancer, write
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