pep小學(xué)英語六年級上冊教材分析(編輯修改稿)
2025-05-03 07:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 解部分。這部分的目標(biāo)是讀懂對話或短文，完成檢測學(xué)生理解程度的活動。這部分教學(xué)不要面面俱到，與Let’s talk教學(xué)區(qū)別開來。 首先我們要知道閱讀課不是要教給他們知識，而是要教給他們獲取信息的能力，也就是讓他們找一些信息，你布置一些問題，讓他找到答案或從中獲得一些知識，這是最簡單的。有了這個觀念后，我們設(shè)計的課就可能就會不同了。首先我們應(yīng)該以趣味的形式來呈現(xiàn)閱讀材料。各種各樣的手段，通過一個小故事，一個小笑話,a question等等都可以用來引入閱讀，讓學(xué)生感到我想讀我們在閱讀材料中去尋找答案。另外，學(xué)生閱讀的時候，你一定要設(shè)置任務(wù)，否則，他漫無目的，也不知道要干什么，也不一定能有興趣去讀，也不一定能讀的深入，設(shè)置任務(wù)能使閱讀更具目標(biāo)性。第三要關(guān)注閱讀方法的指導(dǎo)。發(fā)展學(xué)生自主閱讀的能力，老師還要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。比如分層閱讀，第一次閱讀，回答一些比較淺顯的問題，第二次閱讀回答一些細(xì)節(jié)的問題，最后可以是課文排序、畫出路線圖等任務(wù)。這樣的閱讀，是不是比花很多力氣地去教容易多了，效果也好。但這種教法我們必須設(shè)置一系列由淺入深的任務(wù)，讓學(xué)生感興趣地去做，而且還要讓學(xué)生感覺到It’s easy to do. 語音部分由原來的字母組合朗讀和繞口令欣賞過渡到國際音標(biāo)的認(rèn)讀和音標(biāo)、單詞及其釋意圖的連線游戲。六上共編排了40個音標(biāo)的聽音、認(rèn)讀訓(xùn)練，這是在五冊六冊學(xué)生朗讀了大量字母組合的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的，也就是說我們已經(jīng)知道哪些字母發(fā)什么音了，現(xiàn)在只是來看這個音應(yīng)該怎么寫。其實，我們在第二冊就有一條語音的暗線了，教學(xué)字母時，A，apple. D ,dog，duck等等。有的老師在教字母時已經(jīng)潛移默化地用直拼法教給學(xué)生了。到第三冊，又重復(fù)了一遍字母，基本上單個的輔音都教給他們了。到了第四冊，出現(xiàn)了五個元音字母的發(fā)音練習(xí)開閉音節(jié)。五六冊就是字母組合的讀音。到這一冊，音標(biāo)出現(xiàn)了，如果之前伏筆打得好的老師應(yīng)該會覺得很容易教學(xué)。 音標(biāo)教學(xué)不是說老師就一遍遍地教學(xué)生讀，老師應(yīng)該重視啟發(fā)學(xué)生去回想，去聯(lián)系學(xué)過的單詞，從中去體會音、義、形之間的關(guān)系，從中得出一些規(guī)律，從而再把這些規(guī)律運(yùn)用到單詞的記憶之中，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生聽音知形，見形知音的能力，又培養(yǎng)學(xué)生不死記硬背去記憶單詞，而是巧妙地根據(jù)發(fā)音規(guī)律去記。 我們的課，教pronunciation不會有很多的時間，所以我們上課第一步就是聽錄音，找規(guī)律，引出音標(biāo)。比如我們教長音/i：/ 可出示meetbeef sheep 讓學(xué)生讀完之后，他們就會知道字母組合ee發(fā)/i:/,這時候就告訴他們寫法并在黑板上板書出來。引出音標(biāo)后，第二步就是聽發(fā)音，看口型，學(xué)習(xí)音標(biāo)。第三步，練習(xí)音標(biāo)的拼讀。我們就可以反過來，剛才從例詞當(dāng)中找出音標(biāo)，反過來，根據(jù)錄音里面的節(jié)奏來讀一下，也可以拍手說一說。接下來就可以進(jìn)行下面的連一連游戲。 歌曲歌謠教學(xué) 除了用于導(dǎo)入和鞏固各單元的重要詞匯和句型，歌曲歌謠還可以用來擴(kuò)展語言、加大信息輸入，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。學(xué)習(xí)時注意：每節(jié)課中滲透，靈活運(yùn)用于各個教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙替換，服務(wù)于新知識的教學(xué)，唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。 story time教學(xué) Story time學(xué)生很喜歡，但我們時間非常緊張，其實story time是一種趣味性的擴(kuò)展性閱讀。那么我們可以利用一些媒體，如看圖聽錄音，或者看VCD。也可以像let’s read一樣，布置幾個問題，讓學(xué)生快速讀一讀，找一找答案。一些單詞讓他們猜一猜或者相互交流一下。然后回答老師的簡單問題，老師稍微解釋一下新語言。如果有時間，簡單的故事可以表演一下。另外，我覺得如果我們在教學(xué)Let’s read時時間充足的話，也可以把它作為閱讀教學(xué)的拓展活動。比如第一單元Ｂ中的閱讀課是關(guān)于交通規(guī)則的一篇短文，在學(xué)完之后，就可以把本單元的Storytime當(dāng)作拓展閱讀處理，提一兩個問題，讓學(xué)生帶著問題去讀一讀，理解一下故事的大體內(nèi)容，還可以從中教育學(xué)生要遵守交通規(guī)則。 重視教學(xué)評價的作用160
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