【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師在教法中一定要引申出許多問題讓學(xué)生思考。因?yàn)楦鶕?jù)計(jì)算機(jī)這門學(xué)科的特點(diǎn)，老師教的知識(shí)在一定時(shí)間內(nèi)會(huì)過時(shí)，必須要教會(huì)學(xué)生制作的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和觀察。（自己先演示,再讓學(xué)生做，最后再讓學(xué)生發(fā)散思維制作自的創(chuàng)意作品）三、說學(xué)法 從學(xué)生上機(jī)時(shí)間占總課時(shí)的70%出發(fā)，采用練習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法、觀察法等，本人利用“個(gè)人作品展示”，目的是讓學(xué)生按照即定的任務(wù)制作自己的作品,并通過展示作品從而進(jìn)行交流,有所提高,學(xué)生能發(fā)揮主體作用，老師負(fù)責(zé)組織教學(xué)、檢查總體、指導(dǎo)個(gè)別等，這樣調(diào)動(dòng)課堂氣氛，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱情和對(duì)電腦的興趣。四、教學(xué)思路和過程（一）明確任務(wù)（1）人物圖像處理技術(shù)。把原圖處理成效果圖的樣式。（2）對(duì)人物圖像進(jìn)行羽化操作的處理，即將人物圖像融入一定的情景圖形中，從而構(gòu)成一幅完整的圖像。（二）方法分析（1）任務(wù)一：調(diào)整人物圖像的色彩及明亮度 圖像分析：這兩張圖象的顏色及光線角度有一定的差別，因此在制作整幅圖像之前一定要先調(diào)整主要人物圖像的色彩及光亮度教師活動(dòng)：展示主要人物圖像的對(duì)比圖，要求學(xué)生分析兩張圖形的異同，從而對(duì)操作任務(wù)提出第一項(xiàng)活動(dòng)的具體要求，即將主要人物圖像原圖的色彩和光亮度調(diào)整成效果圖。學(xué)生活動(dòng)：觀察兩幅圖，進(jìn)行對(duì)比，討論回答兩幅圖之間的差別。步驟分析步 驟工具或菜單命令第一步：新建同等大小的文件文件—新建第二步：選定原圖選擇—全選（ctrl+a）第三步：復(fù)制圖像編輯——復(fù)制圖像（ctrl+c）第四步：粘貼圖像編輯——粘貼圖像（ctrl+v）第五步：調(diào)整色彩圖像—調(diào)整—曲線（2）任務(wù)二：對(duì)人物圖像進(jìn)行羽化操作的處理。圖像分析：不難看出這三張圖象從整體布局和圖像色彩上來說，較前兩張圖已經(jīng)有了很大的修飾，即給兩張人物圖像融入了一定的背景情景。教師活動(dòng)：講解其中一張圖像的制作，復(fù)習(xí)運(yùn)用以前學(xué)過的知識(shí)，羽化操作及透明度的設(shè)置來進(jìn)行制作。學(xué)生活動(dòng)：觀察老師的制作方法，然后自己進(jìn)行練習(xí)，選擇合適的背景進(jìn)行融合。步驟分析步 驟工具或菜單命令第一步：新建文件文件—新建第二步：選擇制作背景編輯——復(fù)制、粘貼圖像第三步：選定人物圖像的效果圖選擇—全選（ctrl+a）第三步：復(fù)制、粘貼圖像編輯—復(fù)制、粘貼圖像（ctrl+c+ v）第四步：對(duì)人物圖像進(jìn)行羽化操作調(diào)整人物圖像至合適的位置，選擇—羽化第五步：人物圖像圖層設(shè)置透明度圖層—混合選項(xiàng)—透明度第六步：合并圖層圖層—合并可見圖層（四）學(xué)生練習(xí) 1)學(xué)生從教師下發(fā)的圖片中自行選取練習(xí)素材 2)學(xué)生根據(jù)教師所給的任務(wù)進(jìn)行練習(xí) 3)教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo) 4)學(xué)生提交練習(xí)作品（五）課堂小結(jié)作品展示與評(píng)價(jià)教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運(yùn)用，構(gòu)圖是否合理等幾個(gè)方面，讓同學(xué)之間展開互評(píng)。教師選幾個(gè)有特點(diǎn)的作品讓全班評(píng)。評(píng)價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神有利原則，評(píng)價(jià)方法要靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。學(xué)習(xí)方法小結(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，及整堂課中存在的問題，布置拓展思考內(nèi)容。五、結(jié)束語在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)，教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。協(xié)作學(xué)習(xí)，交流的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)，即鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)貼近生活，有利于問題的解決。五、說媒體板書計(jì)算機(jī)機(jī)房把樣圖制作成課件進(jìn)行瀏覽，運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件展示作品等多種方法進(jìn)行講解學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有直觀認(rèn)識(shí)對(duì)象：計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生板書：沒有準(zhǔn)備在黑板上寫很多字，而是利用電子教室軟件，具體需要學(xué)生注意的地方就使用指針，直接在電腦屏幕上寫字或做記號(hào)。而我的“板書”則是用制作好的幻燈片放映給學(xué)生看和做。篇三：photoshop說課稿《photoshop藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意與案例精講》說課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師好：今天我說課的課題是《photoshop藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意與案例精講》。下面是我對(duì)本課題的分析：一、說教材我現(xiàn)在擔(dān)任新聞采編二班的平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課，該專業(yè)以能力培養(yǎng)為核心，強(qiáng)化實(shí)踐，內(nèi)外結(jié)合，全面提升學(xué)生素質(zhì)。該專業(yè)除系統(tǒng)掌握新聞采編專業(yè)理論知識(shí)與基本技能，還掌握一定媒介制作技術(shù)的知識(shí)，最后能夠熟練運(yùn)用采、編、導(dǎo)的技能知識(shí)編導(dǎo)節(jié)目。photoshop這門課程對(duì)新聞采編專業(yè)起到了非常重要的作用，圖像是傳遞信息的重要媒體，因此讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理圖像尤為重要。photoshop是一個(gè)功能強(qiáng)大的圖像處理軟件，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)圖像的各種處理操作，實(shí)現(xiàn)多種信息表達(dá)效果。photoshop是新聞采編班的必修課。即本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。二、說教學(xué)的重、難點(diǎn) photoshop教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生熟悉photoshop界面，體驗(yàn)各種工具的用途，并會(huì)使用各種工具結(jié)合圖層、路徑、通道、濾鏡、蒙版的操作對(duì)photoshop產(chǎn)生興趣。photoshop教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)的依據(jù)是通道使用及蒙版的處理較抽象，再結(jié)合濾鏡的使用操作，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。為了講清楚教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了其他教學(xué)方式。三、說教學(xué)目標(biāo) [知識(shí)與技能] 1．了解photoshop界面的組成。2．會(huì)用所有工具。3．通過對(duì)不同圖像的操作、制作來提高學(xué)生的認(rèn)知能力、分析能力、結(jié)合實(shí)際生活解決問題的能力。[教學(xué)過程與方法] 充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的優(yōu)勢(shì)，由教師展示作品，確定教學(xué)主題并布置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生完成任務(wù)后，可以自己發(fā)揮創(chuàng)造，設(shè)計(jì)版面，自己動(dòng)手做出與課程相關(guān)課題。[情感態(tài)度與價(jià)值觀] 1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力； 2．教會(huì)學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行加工處理的能力； 3．增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)photoshop的興趣。四、說教法photoshop教學(xué)過程我們都知道photoshop是一門培養(yǎng)人的操作能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題的思維過程。為了培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，使他們從學(xué)會(huì)知識(shí)發(fā)展為掌握知識(shí)，我選擇了一邊進(jìn)行講解，一邊進(jìn)行實(shí)際的演示教學(xué)，我盡力避免單純地介紹知識(shí)，而應(yīng)該讓學(xué)生充分思考，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)photoshop。學(xué)生都不喜歡枯燥的單純式講授，而需要實(shí)際可操作性的東西，因此我的教學(xué)方法就是采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要緊扣教學(xué)內(nèi)容并緊密聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)際生活，給學(xué)生一點(diǎn)壓力，使其在完成任務(wù)的同時(shí)真正掌握操作，把知識(shí)學(xué)到手，并能夠融會(huì)貫通，舉一反三，把知識(shí)運(yùn)用到以后具體的實(shí)踐中。在教學(xué)過程中，我是逐級(jí)創(chuàng)設(shè)任務(wù)，由淺到深，努力在輕松、平等、愉悅的氛圍中結(jié)合平面設(shè)計(jì)內(nèi)容和實(shí)踐操作體會(huì)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)手能力，我堅(jiān)持從實(shí)踐出發(fā)講授理論知識(shí)，做到深入淺出，通俗易懂、把握軟件教學(xué)的特點(diǎn)，以設(shè)計(jì)任務(wù)帶動(dòng)軟件的學(xué)習(xí)，根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，而且我會(huì)創(chuàng)造一種氛圍，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)。再者讓學(xué)生通過對(duì)任務(wù)的研究找出實(shí)現(xiàn)的方法并實(shí)際操作，達(dá)到所見即所得、所學(xué)即所用的效果。這樣學(xué)生既掌握課本知識(shí)，又能運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。同時(shí)基于本課題的特點(diǎn)，我采用了以下的教學(xué)方法： ：利用圖像等手段進(jìn)行直觀編輯演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。：引導(dǎo)學(xué)生通過圖像情景等任務(wù)形式實(shí)際操作來獲取知識(shí)，使學(xué)生在獨(dú)立探索下得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)能力、思維動(dòng)手能力。：讓學(xué)生在完成任務(wù)的情況下，自己發(fā)揮創(chuàng)造，設(shè)計(jì)版面，自己動(dòng)手做出相關(guān)課題。五、說教學(xué)過程在教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)任務(wù)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。：由上節(jié)課演過的知識(shí)和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生的未知欲望。這是教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。：在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，清楚地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際情況，把教材中的疑問，適當(dāng)進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。：課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，這樣可使學(xué)生更深刻地理解photoshop理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的獨(dú)立學(xué)習(xí)個(gè)性。：針對(duì)新聞采編年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。即不管這節(jié)課中學(xué)生的習(xí)作得到怎樣的評(píng)價(jià)，通過這樣學(xué)習(xí)、討論，大家都學(xué)到了很多東西。六、結(jié)束語各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，我根據(jù)新聞采編年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用了直觀教學(xué)和任務(wù)探究的教學(xué)方法，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生在完成任務(wù)的情況下能夠自主探索學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)、技能、操作的整個(gè)過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，提高自己的動(dòng)手操作能力，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝！篇四：photoshop平面設(shè)計(jì)說課稿 《photoshop平面設(shè)計(jì)》課程說課稿本學(xué)期所授課程名稱：photoshop平面設(shè)計(jì)一、課程目標(biāo) 1．目標(biāo)體系①認(rèn)知目標(biāo)：通過項(xiàng)目實(shí)踐，掌握?qǐng)D像處理的基本概念、熟悉photoshop這款圖形圖像處理軟件的使用操作，會(huì)整理圖形圖像處理的基本手法、設(shè)計(jì)常識(shí)，構(gòu)圖理念，創(chuàng)意思維。②能力目標(biāo)：小組合作或獨(dú)立操作，簡(jiǎn)潔明快，易于識(shí)別，寓意準(zhǔn)確，內(nèi)涵豐富，特征明顯，制作精細(xì)的圖形版面設(shè)計(jì)。③情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過觀察，實(shí)踐，感受平面感、設(shè)計(jì)感，空間感，體驗(yàn)設(shè)計(jì)的樂趣。2．本課程目標(biāo)在學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)方案中所起的作用 本課程屬平面設(shè)計(jì)類課程，圖形的設(shè)計(jì)與處理，增強(qiáng)廣告設(shè)計(jì)的感染力，提升網(wǎng)站的設(shè)計(jì)水準(zhǔn)。同時(shí)，photoshop已經(jīng)成為電腦美術(shù)設(shè)計(jì)中不可缺少的圖像設(shè)計(jì)軟件，廣泛的應(yīng)用于網(wǎng)頁制作、商業(yè)展示、廣告宣傳、多媒體制作等行業(yè)，為學(xué)生的就業(yè)拓寬了就業(yè)空間。3．設(shè)計(jì)課程目標(biāo)的依據(jù)① 教材特點(diǎn)為了配合學(xué)生考證，教材選用了全國(guó)信息化計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)資格認(rèn)證photoshop平面設(shè)計(jì)工程師培訓(xùn)教材，教材理論結(jié)合實(shí)踐，在講述方式上由淺入深，結(jié)構(gòu)清晰，全面詳細(xì)地介紹了photoshop cs2的基本操作方法，并配以豐富的實(shí)例和具體操作方法，方便學(xué)生對(duì)照練習(xí)，鞏固所學(xué)技能。重點(diǎn)突出，可操作性強(qiáng)。② 本課程與相關(guān)企（行）業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求和職業(yè)資 格標(biāo)準(zhǔn) 由于photoshop是眾多圖像處理軟件中的佼佼者，被廣泛的應(yīng)用于網(wǎng)頁制作、包裝裝潢、商業(yè)展示、建筑及環(huán)境藝術(shù)等領(lǐng)域。崗位普遍要求能熟練掌握photoshop軟件的使用操作，有一定的美術(shù)基礎(chǔ)或?qū)徝滥芰?，?chuàng)造能力（現(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工的素質(zhì)要求），有對(duì)版面設(shè)計(jì)的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。故在教學(xué)過程中主要把握兩點(diǎn)：對(duì)軟件的使用操作要求達(dá)到熟練程度；整個(gè)教學(xué)過程貫穿幾個(gè)版本設(shè)計(jì)的真實(shí)案例、通過案例拓展培養(yǎng)設(shè)計(jì)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。二、課程實(shí)施 1．選取教學(xué)內(nèi)容本課程模擬了一個(gè)網(wǎng)站公司的設(shè)計(jì)部門，以一個(gè)普通的設(shè)計(jì)人員在工作中所遇到的實(shí)際問題為主線，將客戶的要求轉(zhuǎn)化為實(shí)際的任務(wù)，要求學(xué)生解決。整個(gè)教學(xué)過程共模擬了十個(gè)工作場(chǎng)景，設(shè)計(jì)教學(xué)過程于工作（生產(chǎn)）過程中的職場(chǎng)環(huán)境，將photoshop的基本知識(shí)、操作方法都融入了這十個(gè)案例中。案例1：一天，一位客戶來公司，不滿的對(duì)經(jīng)理說：“我們上次拿來的資料，為什么設(shè)計(jì)師說我們的圖片不可用，要我重新拿些資料來吶？”經(jīng)理就安排了員工曉曉來接待這位客戶，耐心的講解了圖片分辨率等問題，并就客戶的另一些疑惑進(jìn)行了解答，得到了客戶的高度評(píng)價(jià)。如果你是曉曉，該如何處理這些問題吶？（教學(xué)內(nèi)容：掌握?qǐng)D像處理的基本概念，熟悉photoshop 的工作界面，熟悉工作環(huán)境）案例2：“真彩”辦公用品公司已經(jīng)是本公司的長(zhǎng)期合作伙伴，隨著業(yè)務(wù)的節(jié)節(jié)高升，