江南教學計劃(編輯修改稿)
2024-09-01 08:32 本頁面
【文章內容簡介】 1)提出自學要求：先讀準字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個字。 (2)學生按要求一步一步地自學“南”。 (3)交流自學情況。重點交流識記方法。 設計意圖：在重點指導“江”的讀寫的基礎上，出示自學提示，要求學生自學“南”，讓學生自己去領悟學生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學生自主學習的習慣，激發(fā)學生的學習興趣 接下來讓我們正式開啟我們的江南之旅，走進江南，欣賞江南的風景，教師邊講述邊引導學生欣賞，揭示課題。2．這兒的景色美嗎?你能把看到的美景，盡量用美的語言告訴老師和同學們嗎?(學生表述，教師鼓勵性地點評。) 設計意圖：因為學生對江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導學生感知詩文的主要內容并展示收集的資料，增加了學生對江南及荷花的了解。 二、讀通詞句，感受節(jié)奏：請大家用自己喜歡的方式朗讀詩歌，注意停頓的節(jié)奏。，指導停頓：江南／可采蓮，蓮葉／何田田。魚戲／蓮葉間。魚戲／蓮葉東，魚戲／蓮葉西，魚戲／蓮葉南，魚戲／蓮葉北。，再自己有感情地朗讀。：同學們通過朗讀，讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快嬉戲的情景。三、再讀詩歌，學習生字，動動小手將課文中要求會寫的生字和會認的生字畫出來。發(fā)現規(guī)律，集中識字 ?。翰?、蓮、魚、東、可、西、北，引導學生在小組內互認。 ，引導學生創(chuàng)造性地認記生字。 預設： 謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(西) (2)大丁遇小口。(可) 。 ，教師隨機正音。 ，檢測生字掌握情況。，去拼音讀，聽音找字。（出示：可東西） ，然后老師示范書寫。設計意圖：依據一年級學生的年齡和學習特征，在識字環(huán)節(jié)教師重點激發(fā)學生的參與意識。本環(huán)節(jié)通過學生參與自主識字、創(chuàng)
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