【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “諳”和“藍(lán)”的意思。）2．這詞啊，我們懂得了它的意思，就會(huì)越讀越有味。來，我們一起再讀：師——江南好，生——風(fēng)景舊曾諳。師（加重語氣）——江南好，生——風(fēng)景舊曾諳。3．讀著這個(gè)“好”字（板書），同學(xué)們會(huì)想起了哪些江南的美景？（這好字讓我想起了……學(xué)生說說關(guān)于江南的生活、風(fēng)景的畫面，教師引導(dǎo)學(xué)生用詞語歸納）（桃紅柳綠鶯歌燕舞、草長(zhǎng)鶯飛、溪邊浣洗、小橋流水、茶園風(fēng)光、魚米之鄉(xiāng)、人杰地靈……）讀著這個(gè)”好”字,你還會(huì)想起哪些歌詠江南的詩(shī)句?4．道不完的江南美景,誦不完的江南詩(shī)詞……白居易卻只用一個(gè)“好”字來贊美！這個(gè)“好”字，用得多妙啊！有人說，中國(guó)的漢字，就是一幅畫，更是一首詩(shī)。詩(shī)詞是漢字中的精華，更值得我們細(xì)細(xì)品讀啊！5．好，再一次用朗讀品味這兩句（隨機(jī)評(píng)價(jià)：好！你讀得豪邁灑脫；你的朗讀中帶著江南的柔美：這平平淡淡的聲音中，一定藏著深深的情；這好字中，流淌著款款情深……）6．在這么多江南美景中,讓白居易印象最深，覺得最“好”的，究竟是什么呢？引出下面的兩句詞——日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。7．.好！誰來讀這兩句（指名1位），覺得能比他讀得好的舉手（學(xué)生讀），你覺得哪些地方讀得比他好，你為什么這樣讀？（在讀的過程中，理解詩(shī)句的意思）（學(xué)生說后，再請(qǐng)12名）8．聽同學(xué)們都讀得那么投入，老師也想來讀一讀。（請(qǐng)大家閉上眼睛，音樂起…教師范讀——范讀后學(xué)生跟讀兩遍：江南好,……（學(xué)生讀后，來到一學(xué)生身邊）讀著讀著，你好像看到了什么？（教師請(qǐng)2－3位學(xué)生將看到的畫面，說出來，并結(jié)合句子朗讀）預(yù)設(shè)與相機(jī)點(diǎn)撥:“我看到了太陽出來了”——怎樣的太陽?。浚t紅的，大大）來，你讀，讓人覺得這太陽的確很紅很大。（這太陽是靜止不動(dòng)的嗎？你再看得真切些，太陽是怎樣升起來的？升起來之后，江面又有哪些變化？（太陽慢慢升起……江面上……）你讀！你把太陽的姿態(tài)、顏色都讀出來了。真棒！來，我們一起分享這美麗的景象?！凹t勝火”——那是一團(tuán)怎樣的火??？（遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，江面上一片橙色，分不清哪是江水，哪是朝霞，哪是倒影）——是啊，那是何等開闊而壯麗的景色??！讀！“我看到了綠綠的江水”——那是怎樣的綠??？來，就讓綠綠的江水靜靜地流淌，流淌。（讀）是啊，那綠綠的水，悠悠地流淌，流淌……怪不得，有一位詩(shī)人啊，用“藍(lán)墨水”來形容江水——“藍(lán)墨水的上游，是汨羅江……”請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮约鹤x讀這兩句，誰讀得最美，一會(huì)兒老師給他配上音樂。（學(xué)生自讀——配樂指讀——配樂齊讀）9.（學(xué)生讀后，課件展示江南美景，讓學(xué)生進(jìn)一步感受江南明麗秀美的風(fēng)景。）師：面對(duì)著這美麗的江南美景，再來沉醉地讀這首詞……10．真是“朝霞與江花爭(zhēng)艷，江水共長(zhǎng)天一色”。這是多美的畫面啊！江南如此美麗，怪不得白居易深深嘆道——江南好！——學(xué)生接讀……能不憶江南？11．板書“憶”，請(qǐng)同學(xué)再來讀最后一句，特別關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。12．同學(xué)們，其實(shí)啊，在古代，所有的詞都是沒有標(biāo)點(diǎn)的。這標(biāo)點(diǎn)，是現(xiàn)代人加的。如果讓你給這句詞加合適的標(biāo)點(diǎn)，你覺得應(yīng)該加什么？為什么？（嘆號(hào)！——發(fā)自內(nèi)心的一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的贊嘆）。（省略號(hào)……言盡而意無窮，仿佛看到了作者陷入了深深的回憶中）（反問和感嘆連用？！既是強(qiáng)烈的抒情，又是深深的贊美）13．大家加得都有道理，但是，不少文學(xué)家和國(guó)學(xué)大師，給這句詞加標(biāo)點(diǎn)的時(shí)候，一致認(rèn)為，加問號(hào)，是最合適的。這是為什么呢？（最確切地表達(dá)了作者對(duì)江南強(qiáng)烈的思念）14．是啊，這小小標(biāo)點(diǎn)里，也藏著一段深情?。〗鲜侨绱酥档盟鞈?，怪不得白居易一開始便嘆道：“江南好——（學(xué)生接讀全詩(shī)）三、體悟景中深情1．其實(shí)，在我們看來，這江花，這江水，是很平常的江南景物啊，為什么白居易卻如此深深地眷戀呢？我們看黑板上的這組詞語憶江南憶好景江花江水你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(三個(gè)詞語都帶有江字；都和水有關(guān))是啊，作者回憶江南，最先想到的就是江南的水(將”江花”/”江水”擦掉,換成”水”字)。水，是江南的象征。江南，景因水而秀；人因水而俊，土地因水而滋潤(rùn)。水，江南的靈魂啊！因此，身處中原洛陽的白居易，才會(huì)覺得這江水和江花是如此美麗！再讀這兩句。師：平常的江花與江水在白居易眼里如此美麗,除了這原因之外，還有其他原因嗎？讓我們走進(jìn)白居易和他的江南。屏幕出現(xiàn)——資料鏈接：白居易擔(dān)任杭州刺史（相當(dāng)于杭州市長(zhǎng)）三年已滿，要離開杭州了。他為杭州人民留下了什么呢？一湖清水，一道芳堤，六井清泉，200首詩(shī)。離開杭州的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了……白居易離開杭州之后，又擔(dān)任過蘇州刺史等職，晚年居于洛陽。公元834年，離開杭州已經(jīng)整整10年了，在北國(guó)洛陽，白居易寫了一首寄往杭州的五言詩(shī)，說：“江山與風(fēng)月，最憶是杭州?！庇诌^去3年，公元838年，大詩(shī)人已經(jīng)67歲了。他幾次動(dòng)念去杭州，但都因路途遙遠(yuǎn)，身體虛弱，難以成行。他只能把一腔思念，托付于《憶江南》。直到離開人世，他魂?duì)繅?mèng)繞的杭州，他親自命名的西湖，再也沒有能夠舊地重游?！?jié)選自王旭烽《走讀西湖》讀后問：2．這平常的江花和江水，為何讓白居易如此眷戀呢？誰來談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（一個(gè)學(xué)生回答后，教師提煉，是啊——這風(fēng)景，是一段美麗的江南歲月！因此，白居易深情地回憶著……（回讀全詞）這風(fēng)景，是一道芳堤，六井清泉，；因此，白居易低低地沉醉著……（回讀全詞）這風(fēng)景，還是一幫朋友，一方百姓??；因此，白居易癡癡地想念著……（回讀全詞）學(xué)生讀完后，教師馬上緊接著合作讀——（師）（生）（響而快）江南好——風(fēng)景舊曾諳。（慢而輕）江——南——好，風(fēng)景——舊——曾——諳。（輕而慢）日出江花紅勝火（漸快，漸響）日出江花紅勝火（更快，更響）日出江花紅勝火——你看到了這團(tuán)火了嗎？（火）那是怎樣的火??？（熊熊燃燒的火，烈焰奔騰的火）那火焰中跳動(dòng)著的是什么？（跳動(dòng)著作者對(duì)江南熱烈的想念啊?。├^續(xù)合作往下讀：師：生：（響而快）春來——江水綠如藍(lán)（漸輕漸慢）春來——江水綠——如——藍(lán)（很輕很慢）春－來—江水——綠——如藍(lán)——（反復(fù)最后一句一遍）（反復(fù)一遍）此刻，看到了那流淌著的江水嗎？那是怎樣的江水??？（綠綠的江水?。┠蔷G綠的江水中，流淌著的又是什么呢？（流淌著白居易對(duì)江南深沉的思念?。?是啊，這紅勝火的江花上，這綠如藍(lán)的江水中，——寄情于水，情深似水。這就是——情景交融，融情于景！這就是“一切景語皆情語！”啊！完善板書：（用粉筆將“景”與“情”圈起來，連成一個(gè)完整的大圓。）憶江南憶——好——景水情四、默寫留駐精彩1．來，讓我們?cè)僖淮蝿?dòng)情地吟誦這首情景交融的絕妙好詞：2．這么美的文字，這么美的畫面，值得永遠(yuǎn)地留在我們的腦海里。來，請(qǐng)大家拿起筆，將這首千古絕唱《憶江南》默寫下來。3．同學(xué)們，其實(shí)《憶江南》不只是一首而是三首。如果大家讀了另兩首,會(huì)對(duì)第一首詞有更深刻的理解。請(qǐng)大家課外在老師的帶領(lǐng)下自學(xué)這兩首詞。第四篇：《憶江南》教學(xué)設(shè)計(jì)《憶江南》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)思路】古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。１、示范讀、激趣。２、品味讀、悟情。３、想象讀、入境?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)樣式。有感情朗讀，熟讀成誦。根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。【教學(xué)重、難點(diǎn)】有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文?！窘虒W(xué)過程】師：（課前交流