【正文】 第一篇：憶江南名師教學(xué)設(shè)計篇一：《憶江南》教學(xué)設(shè)計《憶江南》教學(xué)設(shè)計教材分析《憶江南》是唐代詩人白居易的作品。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們的記憶中留下了難忘的印象。中國是一個詩的國度，古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體?！墩Z文課程標準》明確規(guī)定中年級古詩詞教學(xué)應(yīng)該：“誦讀古詩，理解詩意，展開想象，獲得詩中的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”。為體現(xiàn)新課程標準以“以讀為本”的理念，本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個教學(xué)過程。教學(xué)目標教學(xué)重、難點2．有感情朗讀。教學(xué)準備學(xué)生課前收集有關(guān)這首詞寫作背景資料、李白寫的其它有關(guān)古詩詞。教學(xué)過程一、理解詩題，感受美江南指的是長江以南。師生交流詩人創(chuàng)作的背景（課前查閱的資料）：唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風光給他留下了終生難忘的記憶?！驹O(shè)計意圖：古詩詞有其背景且古詩詞的文字優(yōu)美，語言精練，具有豐富的人文內(nèi)涵。古詩詞教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生入情入境。理解“憶江南”初步認識詞這種文學(xué)體裁教師小結(jié)。（詞是我國古代詩歌的一種，可以配上樂曲唱歌。詞的句子有長有短，因此又叫長短句。比如“蝶戀花”“漁歌子”“卜算子”等，詞牌不同，詞的句子也不同。它和樂府是同一類的文學(xué)體裁，也同樣是來自民間文學(xué)詞牌名它與音樂曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒有什么關(guān)系，作者只是以譜填詞。而白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合。二、品詞析句，體會美詩是無情畫，畫是有情詩。學(xué)生自由朗讀詞，采用對照注釋等方法，理解詩意。學(xué)生自讀自悟，理解詞意。在不懂的地方作上記號。小組交流討論：你讀懂了什么？你認為這首詞的哪些地方寫得好；好在哪里？小組內(nèi)不能解決的問題記下來，等全班交流時共同解決。集體交流，整體感知詞的大意。三、探究詩意 感悟情請猜測詩人當時是懷著怎樣的心情寫下這首詞的呢？這種心情在詞中是如何表現(xiàn)出來的呢？詩人通過反問突出了身在洛陽的自己對江南的無限贊嘆與懷念?！驹O(shè)計意圖：古詩的教學(xué)最重要的是領(lǐng)悟詩的大意，感悟詩的意境，體會詩人的思想感情。課中應(yīng)給學(xué)生充分的自主的學(xué)習時間，感悟理解詩的內(nèi)容，體會詩的情感。四、欣賞歌曲，延伸情“古人唱歌兼唱情！”詩歌，需要有音樂性和圖畫性。篇二：憶江南教學(xué)設(shè)計二憶 江 南 教 學(xué) 設(shè) 計桃源縣實驗學(xué)校 林 峰【學(xué)習目標】【教學(xué)重、難點】2．有感情朗讀?！窘虒W(xué)準備】課件其他兩首詞及作者的資料【教學(xué)過程】課件欣賞江南美景，配樂播放江南有特色的風景圖片。板書：江南今天，我們學(xué)習一首寫江南春景的詞，題目是《憶江南》。讀準字音，讀順詞文（出示詞課件）一位特級老師曾說：“學(xué)詩最有效的方法就是讀，讀，讀，就像練武功，簡單的招數(shù)練到極致就是絕招。你為什么這么劃分？ 三、四兩句有點特別。發(fā)現(xiàn)了嗎？第一，字數(shù)相等；第二，上下相對。古詩中這樣字數(shù)相等，相應(yīng)位置詞語對應(yīng)的寫作方法，叫對仗。這樣的句子，讀起來朗朗上口，很有節(jié)奏感。評價：讀得怎樣？聽了他的讀，有意見發(fā)表嗎？你認為他有需要改進的地方嗎？你來給他提提建議。齊讀全詞三、品讀詞句 感悟詩意⑴ 自由讀詞，想一想這首詞主要講的是什么？⑶ 小組內(nèi)討論交流自讀情況。⑷ 全班匯報交流。我看大部分同學(xué)有了自己的讀書心得，接下來老師想請教大家對“憶江南”三個字的理解？① 作者為什么要憶江南呢？有諳熟于心這個詞知道嗎？就是對事情非常熟悉。③ 關(guān)于作者有誰了解呢？交流詩人創(chuàng)作的背景：唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官，江南旖旎的風光給他留下了終身難忘的記憶?；氐铰尻?2年后，也就是在他六十七歲的時候創(chuàng)作了一組千古絕唱《憶江南》。④ 師生讀詞① 讀著這個“好”字，同學(xué)們會想起了江南的哪些美景？② 讀著這個“好”字，你還會想起哪些歌詠江南的詩句呢？③ 如果我們把這個“好”字換成另一個字，你會換成那個字呢？（美、佳、棒、妙??）這就是經(jīng)典詩文用字的精妙。師——江南好，師（加重語氣）——江南好，① 在這么多江南美景中，讓白居易印象最深，覺得最“好”的，究竟是什么呢？引出下面的兩句詞——② 這究竟是一種什么樣的境界？請同學(xué)閉上眼睛，聽——③ 你仿佛看到了什么？（解釋意思）④ 多美啊，此時此刻你就站在江邊，眼前正是多好啊，你就是追憶中的詩人，請你們讀——（課件：能不憶江南？）③ 同學(xué)們，其實在古代，所有的詞都是沒有標點的。（嘆號、省略號、反問、反問與感嘆連用？?。ㄗ畲_切地表達了作者對江南強烈的思念。江南好?。ㄈ~）——能不憶江南？憶詩人屏幕出現(xiàn)——資料鏈接：白居易擔任杭州刺史（相當于杭州市長）三年已滿，要離開杭州了。離開杭州的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了?? 白居易離開杭州之后，又擔任過蘇州刺史等職，晚年居于洛陽。又過去3年，公元838年，大詩人已經(jīng)67歲了。他幾次想去杭州，但都因路途遙 遠，身體虛弱，難以成行。讀詩句詩人僅僅是憶江南的景嗎？⑴ 此時此刻你就是詩人白居易，你能不憶江南？（課件）江南的人民我深深地思念你：分讀全詞——江南的春色我如此地眷戀你：分讀全詞——⑵ 此時此刻我們就是詩人白居易，讓我們帶著詩人那忘不掉，抹不了的江南情，齊讀全詞——悟深情當詩人以“能不憶江南”收束全詞時。出示：其二江南憶，最憶是杭州。其三 江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。篇三：憶江南教學(xué)設(shè)計《憶江南》——教學(xué)設(shè)計【學(xué)習目標】【教學(xué)重、難點】2．有感情朗讀?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)意境，釋題入情江南處處是小橋流水人家，山清水秀，景色宜人，享有“魚米之鄉(xiāng)”的美譽。師：是啊，江南山清水秀，景色宜人。這里小橋流水，河湖交錯，水網(wǎng)縱橫；古鎮(zhèn)小城，田園村舍，古典園林，如詩如畫；啼鶯流轉(zhuǎn)、柳綠花紅，令人心曠神怡。師生交流詩人創(chuàng)作的背景（課前查閱的資料）：唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風光給他留下了終生難忘的記憶。二、探究詩意，以知促情指正讀音（注意“諳”這個生字，讀準字音，區(qū)別與“音”的發(fā)音）三、品詞賞句，想象悟情“憶”是什么意思？（回憶、思念）（一）憶景詩人憶的是江南的什么呢？（1）“日出江花紅勝火”說說自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（紅艷、激烈、熱情）[嬌艷欲滴、熱情似火、爭奇斗艷的江花]（2）“春來江水綠如藍”說說自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（樸素、典雅、溫婉、平靜）[水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、水波漣漣的江水]（3）紅與綠的映襯之美春天百花盛開，太陽出來了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。（4）“風景舊曾諳”想象說話：曾經(jīng)，你在這迷人的江畔做過什么？引讀：江南好——風景舊曾諳；江南好——日出江花紅勝火；江南好——春來江水綠如藍；江南好——能不憶江南?（二）憶人賞析反問句“能不憶江南? ”詩人憶的僅僅是江南的景嗎？出示資料：詩人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，當?shù)匕傩蘸退母星楹苌?。后來，他生病了，不得不謝任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽時，蘇州的人們不舍得他走，都哭著為他