憶江南古詩內(nèi)容(編輯修改稿)
2025-10-15 10:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 你就是站在這江邊的詩人，你是一種怎樣的心情？指名讀，評議（引導(dǎo)學(xué)生邊想象畫面）同學(xué)們，它的獨(dú)特魅力，其實(shí)不僅僅來自風(fēng)景，還來自詞句本身的魅力，大家將上下句對照起來讀一下。有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（字?jǐn)?shù)相等，上下對稱）告訴學(xué)生，這是對偶。（同桌對讀；男女生對讀，體會對偶句的獨(dú)特魅力。）師：真是“朝霞與江花爭艷，江水共長天一色”。這是多美的畫面啊！江南如此美麗，怪不得白居易深深嘆道——江南好！記憶中的美景，在詩人的腦海里印象是那么的深刻，正如他所寫道：風(fēng)景舊曾諳。（釋意）1如此之美景，詩人會把它忘記嗎？生：不會。師：從文中的哪句可以看出？（能不憶江南？）（釋意）（1這是個什么句式？（2你從這個反問句中體會到了什么？（詩人對江南的無限贊嘆與無盡的回憶）（3再讀反問句。（二）、憶人詩人通過反問寄托身在洛陽的自己對江南的無限贊嘆與思念。可是詩人眷戀的僅僅是江南的美景嗎？1．請學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)詩人寫作背景資料。2．課件出示資料鏈接：白居易曾擔(dān)任杭州刺史。在那里他為老百姓做了很多好事。三年任滿，他要離開杭州了。杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了……白居易離開杭州之后，又擔(dān)任過蘇州刺史等職。他的好朋友劉禹錫曾在詩中描述蘇州人們?yōu)榘拙右姿蛣e的場面：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”。5．小結(jié)升華：是啊，這紅勝火的江花上，這綠如藍(lán)的江水中，藏著詩人白居易深深的情啊！這真是——情景交融，融情于景！這就是“一切景語皆情語！”?。≡娙藨浀囊彩沁@份“情”?。↓R讀全詞。五、拓展賞詞，濃情延續(xù)1．師：詩人在用生花妙筆寫出他“舊曾諳”的江南好景之后，又以“能不憶江南”的眷戀之情結(jié)束全詞。但這一句“能不憶江南？”卻勾起了他對江南的無限懷念之情，于是便又寫下了另外兩首。2．課件出示：其二：江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？其三：江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。3．指名讀5．全體感情朗讀這三首詞。6．師：“古人唱歌兼唱情！”老師帶來了《憶江南》的歌曲，同學(xué)們請用心來聽。第四篇：憶江南說課 古詩文檔（定稿）《憶江南》說課稿史冬梅一、說教材 教材內(nèi)容分析《 憶江南》的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文教材四年級下冊第一單元的一首詞。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)祖國的萬水千山，感受大自然的美?！稇浗稀肥翘拼娙税拙右椎淖髌?。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象。那如火如荼的春花，澄碧溫瑩的春水，不僅喚起人們對江南湖光山色的向往，更引起大家對祖國河山和美好事物的無限熱愛。編排意圖： “詞”這種題材在冀教版教材中出現(xiàn)過，但是人教版卻是首次出現(xiàn)，選編這首詞，意在使學(xué)生對詞這種體裁有一個簡單的了解，初步感受詞的語言美、韻律美，開拓學(xué)生的視野，感受祖國山河的美好。教學(xué)初衷：中國是一個詩的國度，歷經(jīng)千百年而傳誦至今的古代詩歌更是國之瑰寶。小學(xué)語文教材中共有四十首古詩需要學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握，新大綱也提出每學(xué)年背誦優(yōu)秀詩文不得少于二十篇。由此可見，使孩子們潛移默化的陶醉于其中從而陶冶孩子們的情操是很重要的。設(shè)計理念：一是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)；二是挖掘語文教育的人文內(nèi)涵；三是倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；四是建設(shè)開放而有活力的語文課程。二、說學(xué)情四年級的學(xué)生已經(jīng)有三年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，已經(jīng)積累了一定的詩詞，對于學(xué)習(xí)古詩也有了一定的方法。因此，對本課的教學(xué)，讓“讀”始終貫穿著整個教學(xué)過程。在讀中感受古詩詞優(yōu)美精湛的語言文字的和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。三、依據(jù)單元目標(biāo)、學(xué)生的認(rèn)知水平、新課標(biāo)要求及詞的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：初步認(rèn)識詞這種文學(xué)體裁。能正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詞。理解詞的意思，想象詞所描繪的畫面，體會詞中表達(dá)的情感。培養(yǎng)學(xué)生具有初步鑒賞能力和豐富的想象力，激發(fā)熱愛古詩詞的情感。本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面，體會詞中表達(dá)的情感。有感情地朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。四、說教法和學(xué)法 古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨(dú)特的文化，從而熱愛古詩詞。為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以“以讀為本”的理念，本節(jié)課我讓“讀”始終貫穿著整個教學(xué)過程。在讀中感受古詩詞優(yōu)美精湛的語言文字的和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。1．示范讀，激趣。達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”。2．品味讀，悟情。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文，每讀一次都是一次不同的情感體驗。3．想象讀，入境。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，感受優(yōu)美精湛的語言文字，受到情感的熏陶。使學(xué)生學(xué)會品讀語言、誦讀情感、美讀意境，提高欣賞古詩詞的品味和審美情趣。五、說教學(xué)過程。本首詞的教學(xué)過程我設(shè)定為四個環(huán)節(jié)：（一）談“憶”導(dǎo)入，情境揭題。（二）“胖”讀全詞，古詞新談。（三）“瘦”讀全詞，搜尋詞眼。（四）牽引
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