【文章內(nèi)容簡介】 首詩詞來描繪。春天是美好的，古往今來，有多少詩人用優(yōu)美的語言來贊美她。在張志和的筆下，春天是那不須歸的斜風(fēng)細(xì)雨：在韋莊的筆下，春天是那碧于天的春水；在韓愈的筆下，春天是那遙看近卻無的草色；在大詩人白居易筆下的春天又是怎樣的呢？(教師有感情地吟誦《憶江南》)請同學(xué)們聽一聽，想一想：它和我們以前學(xué)過的古詩有什么區(qū)別？你知道什么是詞嗎？教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不一，還被稱作長短句。這是與詩的不同之處。解題：“憶江南”是詞牌名，它與音樂曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒有什么聯(lián)系，作詞者只是依譜填詞。而白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合。二、讀詞，探得風(fēng)雅無窮意。（一）整體感知，以知促情。自由練讀：第一遍，讀準(zhǔn)字音，讀正確；第二遍，讀通順；第三遍，邊讀邊看注解，想想白居易憶的是江南的什么？指讀，指正讀音。（注意“諳”字。）/ 3齊讀。詩人為什么憶江南呢？江南有什么值得回憶的呢？學(xué)生自讀自悟，理解詩意。（二）品詞賞句，想象悟情。賞析“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！保?）指名讀；不知道大家有沒有留意到，這兩句有點(diǎn)特別。請大家好好讀，邊讀邊關(guān)注這兩點(diǎn)，第一，字?jǐn)?shù)；第二，相對應(yīng)的位置上的詞語。這樣字?jǐn)?shù)相等，相應(yīng)位置詞語對應(yīng)的寫作方法，叫對偶，古詩詞中的對偶也叫對仗。請同學(xué)們自己讀讀，注意這兩句的節(jié)奏。（2）師生對接，練讀對偶句，體會(huì)語言的節(jié)奏感。（3）理解“勝”和“藍(lán)”的意思。說說這兩句話的意思。（4）讀著讀著，你好像看到了什么？圍繞“日出、江花、紅、火、江水、綠”引導(dǎo)學(xué)生展開想象，把詞句還原成畫面。一輪紅日升起來了，陽光普照大地，岸邊、江面怎么樣？（天空：朝霞滿天，紅彤彤的，像是著了火。）——你把天空的顏色描繪得這樣美；還有誰也想來說說天空呢？真是太絢麗了。此時(shí)，岸邊的江花又是怎樣的呢？花這么多，這么美，這么艷麗，哪些詞可以用來描繪這樣的景象呢？（花團(tuán)錦簇、百花盛開、繁花似錦、萬紫千紅、五彩繽紛、絢麗多彩、姹紫嫣紅……）同學(xué)們，這樣的場面就是紅勝火?。〕鍪緢D片。看，這么多的鮮花爭奇斗艷，競相開放。這么熱烈的場面，誰能用朗讀來表現(xiàn)呢？此時(shí)，江面又是怎樣的呢？水又是怎么樣的呢？綠得怎么樣呢？（5）真是“朝霞與江花爭艷，江水共長天一色”這是多美的畫面?。〗系倪@些風(fēng)景詩人曾經(jīng)是多么熟悉??！教學(xué)“風(fēng)景舊曾諳”。（1）哪個(gè)字是熟悉的意思？“曾”呢？（2）理解“舊”的意思。簡單滲透背景。理解“風(fēng)景舊曾諳”。除了江花、江水，還有什么風(fēng)景詞人也是那樣的熟悉？顯示句式，引導(dǎo)/ 3 學(xué)生用詩句在括號中填空。江南好，風(fēng)景舊曾諳。（日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)）。能不憶江南？（千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)；芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼；亂點(diǎn)碎紅山杏發(fā)，平鋪新綠水蘋生……）白居易為什么不寫這些鶯啼、芳樹、紅杏，而寫江花、江水這極簡單的景物呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)江花和春水互相映襯的美。男女生合作讀。這許許多多的景物，用語言又怎能描述得盡？所有的贊嘆都濃縮成簡單的三個(gè)字——江南好。賞析反問句“能不憶江南？”從這個(gè)反問句中你還體會(huì)到了什么？三、結(jié)課，余音繞梁育鄉(xiāng)情。（一）欣賞歌曲，拓展延情。詞有曲調(diào)，可以用來吟唱。想聽嗎？播放《憶江南》曲子聽吟唱。（二）詩意作業(yè)，創(chuàng)意分享。（任選兩題）圍繞“憶江南”這個(gè)主題查找資料，感受江南的萬千風(fēng)情。把《憶江南》改寫為散文或現(xiàn)代詩。仿寫《憶江南》，贊家鄉(xiāng)山水。/ 3第四篇：《憶江南》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析1．詞這種體裁在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中是第一次出現(xiàn)，接受一種新的東西對于9歲的孩子來說需要一個(gè)過程，這堂課應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生了解詞的起點(diǎn)。2．詞中描繪的情景對于南方的孩子比較熟悉，體會(huì)起來較容易，教師課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)查找相關(guān)描寫南方的資料。再者需要借助媒體，資料等達(dá)成學(xué)生對作者江南情結(jié)的感悟。3．本班學(xué)生從入學(xué)至今已背誦積累了許多首古詩詞，對于古詩詞的學(xué)習(xí)有著相當(dāng)厚實(shí)的基礎(chǔ)，只要教師引導(dǎo)得法，做到課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，相信學(xué)生學(xué)習(xí)起來不困難。教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)技能目標(biāo)：了解詞與詞牌；識(shí)記并書寫“諳”字，能讀準(zhǔn)白居易的“居”，能不憶江南的“不”字的音；正確流利有感情地朗讀背誦《憶江南》其一，理解詞義，體會(huì)情感；能誦讀《憶江南》其二、三和《魏王堤》，能借助注釋了解詩意。2．過程方法目標(biāo)：通過讀詩句想畫面的過程，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，通過品味“紅勝火”，“綠如藍(lán)”，“江南好”“能不憶”等語言，培養(yǎng)學(xué)生初步的鑒賞能力。3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受江南風(fēng)光的美好，體會(huì)詩人對江南的思念和眷戀之情。教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法、以讀代講法、探究法、資料查閱與補(bǔ)充理解法等。教學(xué)重點(diǎn)：《憶江南》組詞中的第一首。重在品味詞句，在品味“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”的景象中，在探究“好”與“憶”的關(guān)系中，感受詩人的情懷。教學(xué)難點(diǎn)：理解“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”1．重點(diǎn)詞句的文字呈現(xiàn)。2．江南風(fēng)光的圖片呈現(xiàn)。3．江南地理位置的地圖顯示。4．背景與其他資料的文字呈現(xiàn)。教學(xué)課時(shí)分配：一課時(shí)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一、詩情畫意中觸情。1．賞讀江南詩文（從學(xué)生已有的知識(shí)入課，課內(nèi)外貫通）同學(xué)們古詩詞是中華文化的瑰寶，江南自古就是文人墨客的最愛，贊頌江南的詩我們積累了很多，你能背出其中的一些詩句嗎？2．欣賞江南風(fēng)光（拉近學(xué)生與江南的距離，消除陌生感）師旁白：這就是草長鶯飛、杏花春雨的江南，這就是煙柳畫橋、風(fēng)簾翠幕的江南，這就是小橋流水、曲徑回廊的江南……江南，以其山明水秀、景色宜人的獨(dú)有魅力，征服了一代又一代的人。3．明確江南方位（學(xué)習(xí)不僅要知其然，更要知其所以然）江南指那些地方，有同學(xué)知道嗎？（出示中國地圖）師生共同交流明確：江南一般指長江以南的地區(qū)，長江把大地分為兩部分，長江以南的地區(qū)稱為江南地區(qū)，長江以北的地區(qū)稱為江北地區(qū)，這是地理學(xué)上的叫法；文學(xué)作品中的江南一般指的是以蘇、杭為中心的長江中下游一帶。4．緊扣題眼讀題（抓住題眼培養(yǎng)學(xué)生的語感）唐朝大詩人白居易年輕時(shí)曾漫游江南，后來又在江南為官，江南旖旎的風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶，回到洛陽12年后，詩人又創(chuàng)下一組千古絕唱（板題：憶江南）①看到這個(gè)題目你怎么讀？憶江南（懷念之情）②這是67歲的白居易在回想江南啊，該怎么讀？憶江南（深深的懷念）③這是67歲的白居易遠(yuǎn)在河南洛陽追憶江南啊，該怎么讀？憶