【正文】 這么多的鮮花爭奇斗艷，競相開放。能不憶江南？（千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)；芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼；亂點碎紅山杏發(fā)，平鋪新綠水蘋生……）白居易為什么不寫這些鶯啼、芳樹、紅杏，而寫江花、江水這極簡單的景物呢？引導(dǎo)學(xué)生體會江花和春水互相映襯的美。（任選兩題）圍繞“憶江南”這個主題查找資料，感受江南的萬千風(fēng)情。2．過程方法目標(biāo)：通過讀詩句想畫面的過程，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，通過品味“紅勝火”，“綠如藍(lán)”，“江南好”“能不憶”等語言，培養(yǎng)學(xué)生初步的鑒賞能力。4．背景與其他資料的文字呈現(xiàn)。課件出示需要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)的字句。4．讀出節(jié)奏，理清層次（合作學(xué)習(xí)）因為詞當(dāng)初都是要配樂吟唱的，所以，詞又是有節(jié)奏的，是朗朗上口的，試著讀讀看，與你的同伴交流一下看能不能讀出節(jié)奏來?！?學(xué)生閉幕靜聽，想象畫面。何處未春先有思？柳條無力魏王堤。但即使春天已經(jīng)來臨，這些水也不可能象江南春水那樣碧綠。什么時候能夠再次去重新玩游？《憶江南》其三江南憶，其次是吳宮。離開杭州的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了……白居易離開杭州之后，又擔(dān)任過蘇州刺史等職，為人民作了很多好事，當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌?。謝謝大家，下課！板書設(shè)計憶江南景好物人 練習(xí)作業(yè)設(shè)計《憶江南》一組詞，并能用自己的話說出詞句的意思。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。（生有節(jié)奏地讀）師：同學(xué)們這次的朗讀明顯比第一次進步了，但是啊，在古詩詞的朗讀中，除了讀順，讀出節(jié)奏，咱們還得有感情地朗讀，同學(xué)們看詞牌名，這個“憶’，是什么意思？ 生：回憶，思念師：對，這個憶字蘊含著詩人對于江南的無限思念之情，在朗讀的時候，我們要讀出一種悠遠(yuǎn)而深長的韻味，來跟老師讀一次，憶—江南（生跟讀）同學(xué)們自己讀一次，生讀師：同學(xué)們接著看，詩人一開口就用這個通俗的“好”字來贊頌江南，這個好字讓你體會到了什么？ 生：這個“好”字是贊美江南的美景 師：那就換個字，江南美不是更好嗎？ 生：我覺得好字不僅是景美，其他方面也很好 師：哦，還有很多的好。同學(xué)們背誦的非常好，以后我們要不斷的積累，現(xiàn)在老師給同學(xué)布置一個課后練習(xí)，出示課件，當(dāng)時詩人寫了三首回憶、思念江南的詞，這是另外的兩首，同學(xué)們回去多讀、多練，最好能背誦，下節(jié)課咱們在來比一比。日出/江花/紅勝火，春來/江水/綠如藍(lán)?！窘虒W(xué)重難點】1．根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面，體會詞中表達的情感。江南景美、物美、人更美，讓詩人（讀）能不憶江南？江南人民對詩人如此愛戴，讓詩人（讀）能不憶江南？ 詩人對江南人民深切思念，讓詩人（讀）能不憶江南？ 江南是詩人心中忘不掉、抹不去的情結(jié)，（讀）能不憶江南？同學(xué)們?nèi)绻f古詩詞是中國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，那白居易的組詞《憶江南》就是一朵最艷的奇葩，讓我們帶著對這一組詞的獨特理解再深情地誦讀這一組詞，一起背誦這一組詞。4．詞人想念江南的美景、想念江南富饒的物產(chǎn)，還在想念江南的什么？讀讀這段資料，看看自己又有怎樣的感受？白居易擔(dān)任杭州刺史（相當(dāng)于杭州市長）三年已滿，要離開杭州了。山寺月中尋杜子，郡亭枕上看潮頭。” 春天還沒有來，但已經(jīng)使人有了春天的情思的正是魏王堤上柔弱無力地垂拂著的楊柳。2．還有別的原因嗎？請大家借助注釋，讀讀白居易遠(yuǎn)在北方洛陽寫的一首春景詩，相信你一定會有更深的感悟。③花比火紅，你如何知道？一個“勝”字讓你感受到了什么?那你怎么能把這花讀得更紅、更艷？④這里的花為什么比火還要紅？⑤江南的花在你的印象中應(yīng)當(dāng)是什么顏色？那詩人為什么只說紅？（紅是江南所有明艷與生機的代表）一個“紅”字多凝練呀，它寫盡了江南所有的生機與明艷，讓我們一起讀出這生機盎然的美。憶江南是詞牌名，又名望江南、夢江南、江南好、謝秋娘。教師相機指導(dǎo)讀準(zhǔn)“ 諳ān 居 jū 不b2．江南風(fēng)光的圖片呈現(xiàn)。3．本班學(xué)生從入學(xué)至今已背誦積累了許多首古詩詞，對于古詩詞的學(xué)習(xí)有著相當(dāng)厚實的基礎(chǔ)，只要教師引導(dǎo)得法，做到課內(nèi)課外有機結(jié)合，相信學(xué)生學(xué)習(xí)起來不困難。想聽嗎？播放《憶江南》曲子聽吟唱。江南好，風(fēng)景舊曾諳。）——你把天空的顏色描繪得這樣美；還有誰也想來說說天空呢？真是太絢麗了。請大家好好讀，邊讀邊關(guān)注這兩點，第一，字?jǐn)?shù)；第二，相對應(yīng)的位置上的詞語。（一）整體感知，以知促情。春天是美好的，古往今來，有多少詩人用優(yōu)美的語言來贊美她。留下意猶未盡的詩意美！第三篇：《憶江南》教學(xué)設(shè)計《憶江南》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，背誦并默寫這首詞。自學(xué)、感悟、誦讀：《憶江南》之二：江南憶，最憶是杭州。然后在此基礎(chǔ)上伙伴討論、交流，最后大家將自讀自悟及討論的結(jié)果在全班交流，引導(dǎo)學(xué)生把自己置身于古詩的意境當(dāng)中，在音樂和畫面的伴隨下讓學(xué)生體會到詩的意境，并把自己體會到的情感通過交流表現(xiàn)出來，同時受到語言藝術(shù)的熏陶。教師多關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。優(yōu)美的導(dǎo)言和教師聲情并茂的朗讀，將使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情，把學(xué)生帶入一種對江南的向往之中，進而有一中渴望要了解這首詞的心情，達成“未成曲調(diào)先有情。（板書課題）通過你們的預(yù)習(xí)或搜集的資料，你對詞有了哪些了解？（指名說）教師小結(jié)： 詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。培養(yǎng)學(xué)生具有初步鑒賞能力和豐富的想象力。同時，“詞”這種題材在小學(xué)教材中是首次出現(xiàn)，選編這首詞，意在使學(xué)生對詞這種體裁有一個簡單的了解，初步感受詞的語言美、韻律美，開拓學(xué)生的視野，感受祖國山河的美好。（誰在說話？翁媼：分別指老年男子、老年婦女。自學(xué)思考。在不理解的地方做個小記號。（3）老師補充：辛棄疾是我國宋代著名的愛國詩人，一生主張北伐抗金，可惜受到反對派的排斥，得不到朝廷重用，晚年隱居在江西信州（今天的江西上饒地區(qū)），在這期間他寫了許多恬靜安逸的田園詩詞，我們今天學(xué)的這首詞就是其中之一。學(xué)生反復(fù)讀，老師作簡要介紹。（1）再讀體會。當(dāng)他因病卸任蘇州刺史，回到洛陽后十二年，即六十七歲時，寫下了包括本首詞在內(nèi)的三首《憶江南》，可見江南勝景在他的心目中留有深刻印象。）三、朗讀感悟，理解詞意。）作者簡介：白居易，唐代詩人，字樂天，號香山居士。（板書課題）出示文本，讀一讀，比較詩詞有什么不同。教學(xué)重點：通過語言文字，感悟江南春天與鄉(xiāng)村田園生活的美妙意境，使學(xué)生受到美的熏陶。查找有關(guān)資料，閱讀有關(guān)詞作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞的興趣。（杜牧《江南春》）這些詩句都是寫什么的？（江南春景）江南春景之