【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 rom the ，如：Put the seeds in the it every “Little Water Drop.” 要求學(xué)生能夠掌握 AB 部分Let’s learn , Let’s talk 中四會(huì)單詞和句子；能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀AB 部分 Let’s talk , Let’s read 中的白體句子；能夠認(rèn)讀pronunciation 部分的音標(biāo)；能夠了解Let’s chant , Story time , Good to know , Task time 等部分的內(nèi)容。C情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo) ：情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。文化目標(biāo)：了解水結(jié)成冰的相關(guān)知識(shí)。三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)’s learn部分的四會(huì)單詞：stream、rain、cloud、sun和三會(huì)單詞vapour。..,教師可以通過(guò)結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)鞏固所學(xué)句型,自然的語(yǔ)言情景鞏固、拓展語(yǔ)言知識(shí)呢。五．教學(xué)資源與開(kāi)發(fā)多媒體,錄音機(jī) 磁帶 配套練習(xí)冊(cè) 小學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí),ppt課件 英語(yǔ)教師網(wǎng)，英語(yǔ)沙龍，百度文庫(kù)，豆丁網(wǎng) 等第一課時(shí)：Let’s start A Let’s learn Let’s find ou C let’s singt Good to know第二課時(shí)：A Let’s try Let’s talk Group work C Task time 第三課時(shí)：A Let’s chant Let’s read C pronuniation 第四課時(shí)： B Let’s learn Number and say C Story time 第五課時(shí)： B Let’s try Let’s talk 第六課時(shí)：B Let’s read C Let’s check第四篇：人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit6教案(PEP版)newUnit 6 the story of rain第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo): 1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫A Let39。s learn部分的黑體單詞：stream，rain，cloud，sun聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀白體單詞：vapour。2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀白體句子：Where does the rain e from? 3．能夠完成Let39。s find out的任務(wù)。4．學(xué)唱歌曲“Little Water Drop“。5．了解水結(jié)成冰的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn): 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是Let39。s learn部分的四會(huì)單詞：stream，rain，cloud，SUN和三會(huì)單詞vapour。教師要啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型替換關(guān)鍵詞，在情景中學(xué)習(xí)新單詞，逐步達(dá)到掌握要求。課前準(zhǔn)備: 1．教師準(zhǔn)備A Let39。s learn部分的掛圖和單詞卡片，準(zhǔn)備四年級(jí)下冊(cè)第四單元B Let’s learn部分rainy的單詞卡片，準(zhǔn)備其它景物的單詞卡片。2．教師準(zhǔn)備實(shí)物投影儀、錄音機(jī)及錄音帶。3．教師準(zhǔn)備一大張空白畫(huà)紙，一個(gè)小玩具。4．教師準(zhǔn)備四年級(jí)下冊(cè)第四單元B部分的歌謠錄音帶。5．學(xué)生準(zhǔn)備A Let39。s learn部分的單詞卡片。教學(xué)過(guò)程:1．熱身(Warmup)(1)教師放四年級(jí)下冊(cè)第四單元B部分的歌謠錄音，學(xué)生跟說(shuō)歌謠并做出相應(yīng)的動(dòng)作。(2)教師說(shuō)：“We drink water every day．We need water every day．What else needs water?”教師出示Let39。s start部分的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖回答：Trees／Flower／Animals／Birds need warm．Fish needs water，too．教師可以啟發(fā)學(xué)生，想出更多動(dòng)植物、昆蟲(chóng)名稱，然后繼續(xù)問(wèn)：“Where does water e from?’引導(dǎo)學(xué)生回答：“It es from rivers，seas，rain，snow?” 2．預(yù)習(xí)(Preview)日?？谡Z(yǔ)練習(xí)：What39。s the weather like today? It39。s?Do you like rainy days? Do you like sunny days? What do you do every day?(I brush my teeth／wash my face／eat Breakfast/eat lunch/eat dinner/take a shower．、Where does the warm e from? 3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let39。s learn(1)教師拿出四年級(jí)下冊(cè)第四單元rainy的單詞卡片，說(shuō)：“Today，we39。re going to talk about rain．Where does it e from? Does it e from the sky?”教師在黑板上畫(huà)出雨的簡(jiǎn)筆畫(huà)，板書(shū)rain并帶讀。(2)教師提問(wèn)：“Where does the rain e from?39?！龑?dǎo)學(xué)生回答：“It es from the clouds．”教師畫(huà)出烏云的簡(jiǎn)筆畫(huà)，板書(shū)cloud并帶讀。同法引出vapour，教師也在黑板上完成了一幅水循環(huán)的簡(jiǎn)筆畫(huà)。教師繼續(xù)問(wèn)：“Where does the vapour e from?39?！龑?dǎo)學(xué)生回答：“It es from the stream．”教師畫(huà)小溪的簡(jiǎn)筆畫(huà)，板書(shū)并帶讀：stream。(3)“快看快猜”游戲教師從上到下逐層展示Let39。s learn部分的掛圖，請(qǐng)學(xué)生猜圖上的景物。教師指著圖中的景物提問(wèn)：“What39。s this?39?！龑?dǎo)學(xué)生回答：“It39。s the sun／cloud/vapour／rain／lake／grass／stream．”(4)快速反應(yīng)教師指著黑板上水循環(huán)的簡(jiǎn)筆畫(huà)(rain—cloud—vapour—sun—water)提問(wèn)，如 “Where does the rain e from?39。’請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖的提示回答：“Cloud．”待學(xué)生熟悉新句型后，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)問(wèn)句，其他學(xué)生搶答。(5)學(xué)生兩人一組，拿出自己的單詞卡片。一名學(xué)生隨意抽出一張卡片，根據(jù)卡片上的內(nèi)容問(wèn)：“Where does the?e from?39。另一名學(xué)生從自己的卡片中拿出相應(yīng)的卡片回答：“It es from?”兩人輪流提問(wèn)。Let39。s find out 教師問(wèn)學(xué)生：“What do we have in nature?”啟發(fā)學(xué)生回答：“Rivers／Cloud/Mountains／Forests／Flowers／Animals／Birds／?”學(xué)生翻開(kāi)學(xué)生用書(shū)第70頁(yè)，教師問(wèn)：“What can you see in the picture?”請(qǐng)一名學(xué)生示范回答：“I can see the sun．”然后學(xué)生五人一組找出圖中的景物，39。s sing 學(xué)生聽(tīng)錄音學(xué)唱歌曲“Little Water Drop”。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)記憶游戲?qū)W生合上課本。教師根據(jù)Let39。s find out部分的圖畫(huà)提問(wèn)：“Is there a sun in the picture?”學(xué)生憑記憶搶答。待學(xué)生熟悉后，教師說(shuō)句子，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)；判斷正誤。比如，教師說(shuō)：“There isn39。t a sun in the picture．”學(xué)生應(yīng)該說(shuō)：“Yes,there is．”(2)傳玩具說(shuō)單詞教師拿出準(zhǔn)備好的小玩具，擲給一名學(xué)生A，學(xué)生A要說(shuō)出一個(gè)自然界中存在的事物名稱，然后再把玩具擲向任一名學(xué)生B。如果答不上來(lái)或答錯(cuò)，則被淘汰出局，最后剩下的一名學(xué)生獲勝。(3)做本單元A Let39。s learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。(4)Good to know 教師介紹水結(jié)成冰以后體積變大的相關(guān)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的判斷。教師也可以啟發(fā)學(xué)生思考水在自然界的其它存在形式。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo): 1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫“Where does the rain e from? It es from the clouds．”能替換運(yùn)用于水循環(huán)的整個(gè)過(guò)程。2．能夠完成Task time。教學(xué)重、難點(diǎn): 1．本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握句型：Where does the rain e from? It es from the clouds．要求學(xué)生能替換關(guān)鍵詞造新句并能在水循環(huán)的整個(gè)過(guò)程自如運(yùn)用。2．本課時(shí)的難點(diǎn)是Let39。s時(shí)部分，內(nèi)容多，詞匯量大。建議教師多放幾遍錄音，適時(shí)給學(xué)生以提示。課前準(zhǔn)備: 1．教師準(zhǔn)備Let39。s缸y部分的掛圖。2．教師準(zhǔn)備A Let39。s learn的單詞卡片。3．教師準(zhǔn)備水循環(huán)實(shí)驗(yàn)儀器：酒精燈一個(gè)、蓋量杯一個(gè)、水等。4．學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、膠水、剪刀等工具。教學(xué)步驟和建議: 1． 熱身(Warmup)(1)教師放歌曲“Little Water Drop”的錄音，學(xué)生跟唱。(2)日常口語(yǔ)練習(xí)。以下內(nèi)容供參考： Where do you e from? Where does．．．e from? 教師可以向?qū)W生展示一些名人照片，利用第二個(gè)句型詢問(wèn)名人的家鄉(xiāng)。2．預(yù)習(xí)(Preview)教師依次出示A Let39。s learn部分的單詞卡片，學(xué)生齊讀后張貼在黑板上。然教師迅速拿走所有詞卡，請(qǐng)學(xué)生回憶并拼讀五個(gè)單詞。Let39。s try(1)教師問(wèn)：“What do you have for breakfast?39。’請(qǐng)學(xué)生回答。教師說(shuō)：“I usually have bread and milk for breakfast．Do you like bread? Where does bread e from?”然后出示本部分的掛圖，手指面粉和小表的圖，讓學(xué)生猜一猜：“What39。s this?”然后放Let39。s try部分的錄音，錄音內(nèi)容如下： Child：Where does bread e from? Grandmother：Bread es from flour． Child：Where does flour e from? Grandmother：Flour es from wheat． Child：Where does wheat e from? Grandmother：Farmers plant the seeds of wheat．Then the plant grows．Then we get wheat．Child：Wow!I thought bread es from the store!錄音中有一些新的語(yǔ)言，教師不必花太多時(shí)間講解，讓學(xué)生理解即可。適當(dāng)講解，帶領(lǐng)學(xué)生完成聽(tīng)音編號(hào)的練習(xí)。(2)完成標(biāo)號(hào)練習(xí)后，教師可以指著本部分的三幅圖問(wèn)：“Where does bread/flour e from?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It es from?” 3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let’s talk(1)教師利用Let’s try部分引出主句型：Where does?e from? It es from?教師板書(shū)問(wèn)答句，帶讀后繼續(xù)提問(wèn)：“Where does apple juice／milk e from?”引導(dǎo)學(xué)生回答。(2)教師拿出rain的單詞卡片，貼在黑板上，問(wèn)：“Where does the rain e from?引導(dǎo)學(xué)生回答：“It es from the clouds．”然后，教師將cloud的單詞卡片貼在黑板上。同樣的方法在問(wèn)答的過(guò)程中將其他三張卡片依次貼在黑板，組成一個(gè)水循環(huán)過(guò)程的簡(jiǎn)易圖。同桌之間根據(jù)單詞卡片的提示進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。(3)“你問(wèn)我答”游戲?qū)W生分成兩大組，站成兩列。兩列學(xué)生輪流針對(duì)水循環(huán)的過(guò)程提問(wèn)，如：Where does the vapour e from?It es from the water．答上來(lái)可以得到一分，最后得分高的小組獲勝。(4)教師一邊演示水循環(huán)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程一邊用英文進(jìn)行簡(jiǎn)單講解。(5)教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。(6)教師指導(dǎo)學(xué)生寫出水循環(huán)的過(guò)程，看誰(shuí)寫得又快Y．AE確。Group work 學(xué)生分小組對(duì)水循環(huán)的過(guò)程進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，然后教師請(qǐng)每個(gè)小組選一名代表上臺(tái),敘述水循環(huán)的簡(jiǎn)單過(guò)程。4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)“快速反應(yīng)”游戲全班分四大組，各組分別命名為：water，vapour，cloud，rain。教師提問(wèn)：“Where does the cloud e from?”vapour小組的成員應(yīng)迅速起立并回答：“It e from the vapour．” 翻卡片，說(shuō)句子教師把sun，stream，fiver，water，vapour，cloud，rain等圖片面朝下貼在黑板上，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生隨意翻開(kāi)其中的兩張，然后把這兩個(gè)單詞作為水循環(huán)過(guò)程的起始點(diǎn)和結(jié)束點(diǎn)進(jìn)行問(wèn)答。如翻開(kāi)的是water和vapour，學(xué)生就可以說(shuō)：“Where does the valour e from? It es from the water in the river．”或者“How can the water bee vapour? The sun shines and the water bees vapour．”如果翻到的是water和rain兩張卡片，那么就要根據(jù)水循環(huán)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行問(wèn)答。Task time 讓學(xué)生參照課本說(shuō)一說(shuō)，做一做，制作一本精美的圖畫(huà)書(shū)送給教師、家長(zhǎng)或朋友。做表述時(shí)可參考語(yǔ)言：Today I39。ll tell you the story of rain．Where does the rain e from? It es from the clouds．The cloud es from the vapour．And the vapour es from the water．The sun shines，the water bees hot and then bees the vapour．(4)做本單元A Let39。s talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo): 1．能夠簡(jiǎn)單敘述小水滴的“旅行經(jīng)歷”并通過(guò)閱讀進(jìn)一步熟悉水循環(huán)的過(guò)程。2．能認(rèn)讀音標(biāo)：／。：／，／D／，／ts／，／dz／，／tr／，／dr／并能朗讀例詞，Read and m