【文章內(nèi)容簡介】 師領讀新學短語。(5)學生聽錄音，跟讀Let39。s learn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學生的語音、語調(diào)(6)教師引導學生進行單詞的拼讀競賽?？煽粘鰡卧~中的元音字母讓學生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學生重新排序，組成單詞。(7)Let39。s play 教師請學生說一些地點，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教師鼓勵學生大膽想象出行方式和所去地點。然后學生兩人結(jié)對進行句型操練，一人問“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一學生給出答案：“I go by train/plane／spaceship．” 4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Main scene 教師引導學生看主情景圖，說出其中表現(xiàn)的交通方式。學生多能說出：on foot by bike，by subway。如有學生問及小丑騎的獨輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補充說明那分別是unicycle和tricycle；而自行車bike的另一說法：bicycle，意為兩輪車。(2)學生做Let39。s learn部分的活動手冊配套練習；教師指導學生規(guī)范書寫。新學伊始，教師非常有必要對學生重申一下書寫的要求。(3)學生背誦并抄寫四會單詞；(4)學生預習c Let39。s sing部分的歌曲。五、課后反思第二課時一、教學目標與要求1．能聽、說、讀、寫四會掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to school on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正確運用。2．能夠表述自己以何種方式上學并簡單陳述原因，如：Usually I go to school by bus because it39。s fast．3．能夠聽董Let39。s try的錄音內(nèi)容并選出正確選項。掌握Let’s talk and read and write部分的句型。4．學會調(diào)查和統(tǒng)計、分析數(shù)據(jù)，并能表示出來。二、教學重、難點分析1．本課時的教學重點是聽、說、讀、寫句型：How do you go to school? Usually Sometimes I go by?2．本課時的教學難點是學生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學的原因。三、課前準備1．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。2．教師準備本單元A Let39。s learn部分的單詞卡片。3．教師課前在黑板上畫出空白柱狀圖，用于統(tǒng)計班內(nèi)學生上學方式的調(diào)查 4．學生每人準備一張卡片，畫一個印象最深刻的交通標志。四、教學步驟和建議 1．熱身(Warmup)T: “Good morning!How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?”然后學生復習Let39。s chant部分的歌謠。2．預習(Preview)(1)教師出示單詞卡片，提問：“How do you go to school?”學生根據(jù)圖片內(nèi)容回答：“I go to school by?”師生會話直到班級里大部分學生能夠準確說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學生兩人一組練習句型：“How do you go to school? I go to school by?”(2)Let39。s try 3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let39。s talk(1)教師放課文錄音，之前向?qū)W生提出問題：“How does Sarah go to school? listen．”學生聽后模擬Sarah來回答問題。(2)學生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關鍵詞練習對話。(3)Group work T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教師在黑板上畫一輛自行車、一輛公共汽車和一輛計程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標當?shù)氐膬r格，如：l yuan，7 yuan，回答說：“Usually I go to school by bike。because it39。s good exercise．Sometimes I go by bus，because it39。s cheap．It costs l I go by taxi，because it39。s fast，but it39。s too expensive．It costs 1o yuan．教師讓學生四人一組，了解同學用何種互方式上學，并鼓勵學生簡單闡述原因，如：My home is near．It39。s fast．It39。s cheap．good exercise．?(4)Let’ read 學生四人小組閱讀，并完成課后練習。(5)聽錄音，跟讀。教師對學生人有疑問的地方講解。(Consolidation and extension)(1)學生回家調(diào)查父母及其他親戚的上班方式，寫一篇小作文。(2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的讀音之間的區(qū)別。五、課后反思第三課時一、教學目標與要求1． 能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習。2． 能夠了解輔音，/p／，/b/，/t/，/d／與元音/i:/，/i/． 了解Good to know部分的內(nèi)容，能夠辨認常見的交通標志，如：Cross way，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。二、教學重、難點分析1． 本課時的教學重點是學生能夠充分理解并正確朗讀對話。2． 本課時的教學難點是如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一三、課前準備1． 教師準備錄音機以及A Let39。s read，C Pronunciation和c Let39。s sing部分的錄音。2． 教師課前在教室里張貼各種交通工具的圖片或準備多媒體來展示。3． 學生每人準備一張白紙。四、教學步驟和建議 1．熱身(Warmup)教師放c Let39。s sing部分的錄音，學生跟唱?？山M織男女生各唱一遍，看誰好。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let39。s read(1)“最佳路線”活動教師用簡筆畫呈現(xiàn)兩個情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對岸有公交車站通向?qū)W校；May家離學校很遠，家附近有個地鐵站，但有一路公交車直通地鐵站的入口。教師讓學生分組活動，設計最佳上學路線，原則是省時方便。教師注意指導學生使用連詞then來表示動作的先后順序。教師要求各組派一人假設自己是Bob或May，上講臺匯報。(2)教師說：“Now let39。s read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route on your paper?”學生兩人一小組分角色朗讀對話，教師在教室里巡回走動，解惑答疑，并指導學生簡單畫出Sarah的路線。(3)教師展示學生畫出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng39。s home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教師板書first，next，then，讓學生知道恰當使用一些連詞有助于表達更為流暢。然后請幾名學生依照順序來描述Sarah和Zhang Peng去公園的路線，比一比誰說得最好。(5)教師放Let39。s read部分的錄音，學生跟讀。(6)學生兩人一組練習對話。鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師隨意抽取一張學生課前填寫的調(diào)查表，對該學生說：“You39。ve been to Harbin．Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there?”問同組其他三名學生以上幾個問題。學生仍以四人一小組的形式展開活動，用問題：“Do you go to?by??測某一小組成員到達表格中目的地的方式。一人只有一次猜測機會，不對，大家再一起問：“How do you go there?”該學生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過的某個地方。(2)Good to know 教師詢問學生課本上各個交通標志的意思：“What39。s the meaning?”然后幫助學生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再讓學生完成圖與文字搭配的練習。鼓勵學生展示課前繪制的交通標志圖并尋找更多交通標志與其他同學進行交流.(3)學生聽錄音、跟讀對話。(4)學生完成本部分活動手冊配套練習。五、課后反思第四課時一、教學目標與要求1． 能夠聽、說、認讀以下短語：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2． 能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出相應的動作。二、教學重、難點分析1． 本課時的教學重點是掌握四會短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2． 本課時的教學難點是書寫短語traffic light，traffic rule和理解動詞stop，wait的含義。三、課前準備1． 教師準備兔子舞的音樂和錄音機、本課時的錄音帶及教學掛圖。2． 教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。3． 學生準備本課時的單詞卡片。四、教學步驟和建議 1．熱身(Warmup)“兔子舞”游戲教師放兔子舞的音樂，全班學生排成長隊，后面學生把手搭在前面學生的肩膀上，隨著音樂的指令“LeftRightGoTurn aroundGo，g。，go”，隊伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與游戲。2．預習(Preview)(1)師生一起吟唱Let39。s chant的歌謠。(2)教師從歌謠中引出問題：“How d。you go to school?”請學生根據(jù)實際情況回 答，復習A部分主要句型。3．新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)教師指著教室里的日光燈說：I like the lights because I can see things clearly at we see lights in different colours in our city ? Yes!turn light , traffic lights．?(2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“We have red，yellow，and green call them traffic lights．，教師板書traffic fights，然后問學生：“What do they mean，do you know?，學生可能會用漢語回答，教師點頭表示肯定，再請學生回答：“When do we stop／wait／go?’’引導學生回答：We stop at a red light．．．(3)教師出示自制紅綠燈，請一名學生隨意指向不同的顏色，教師示范動作，比如：看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“It is a green can 。go!，看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走：“It is a yellow must wait．Waitwaitwait!I can go in a moment．”看見紅燈，提問學生：“The light is red。Call I go? No，no，no!It39。s dangerous!I must stop．Stopstopstop!”(4)教師板書stop，wait，go在相應的交通燈旁。為了幫助學生區(qū)別stop與wait，可以適當使用漢語解釋詞義。（5）Let39。s play 教師請出若干名學生，根據(jù)指令做相應的動作，連續(xù)做錯兩次動作的學生將被淘汰，如：教師說red light，學生停著不動，教師說yellow light，學生做好走的準備，教師說green light，學生往前走。然后換一組學生再做這個游戲，由其中一名學生來發(fā)指令。也可讓全班學生分成六人一組分別進行小組活動。最后教師小結(jié)：“Stop at a red fight．Wait at a yellow lightGo at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教師再指著以上三句話總結(jié)說：These are traffic rules．(6)教師繼續(xù)提問：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板書并解釋traffic rule，鼓勵學生說出Let39。s learn部分的三個句子。然后教師說． are traffic rules．You must remember the traffic rules．”通過手勢幫助學習理解remember的意思。(7)教師放Let39。s learn部分的錄音，學生跟讀。(8)教師引導學生以競賽的形式書寫四會單詞和短語?？上纫龑W生利用學生卡片背面的灰體詞進行單詞描紅，學生邊描邊拼讀單詞。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)師生討論不同的出行方式及其應當遵循的交通規(guī)則。下列問題可供參(2)學生做B Let39。s learn部分活動手冊配套練習。(3)學生背誦并抄寫四會詞語。(4)學生畫一張從家到學校(或從學校到家)的簡單路線圖，準備下一他同學進行交流。教學反思：第五課時一、教學目標與要求1． 能夠聽懂、會說并能書寫句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by th