【文章內(nèi)容簡介】 ntation Let’s try，聽前預測。教師在組織學生談論主情景圖的基礎上，引導學生猜猜Wu Yifan 的爺爺現(xiàn)在在哪里，請學生看題，教師解釋different 的意思，幫助學生理解題意，并請學生先根據(jù)自己的想法預測做題。，第一次后，引導學生根據(jù)聽到的信息驗證自己先前的預測。第二次后，通過問答與學生討論Wu Yifan 的爺爺上學時的學校是怎樣的。Let’s talk（方案： 從呈現(xiàn)完整對話到處理局部語言）(1)看一看，說一說T：出示掛圖或課件，引導學生看圖談圖，引出對話背景：Wu Yifan’s grandpa is visiting his old is talking with Yifan and Yifan’s friends abouthis old was Grandpa’s school like ? Can you imagine?(2)整體感知對話并回答問題T：引導學生看圖談圖的基礎上，請學生觀看動畫或閱讀文本獲取核心信息，并回答以下問題：① Were there any big buildings in Grandpa’s old school ?② Were there any libraries and puter rooms in Grandpa’s school ? ③ Was Grandpa’s school on the hill ?④ Can you gurss what Grandpa often did at night at school ?(Maybe he often looked at the stars at night during his time at the old school.)(3)在學生理解對話大意怕，教師放錄音，組織學生打開教材跟讀課文。(4)教師通過與學生對話滲透人類首次登月的信息: Sarah wants to visit the moon one day I have a dream to visit the moon about you ? Do you want to visit the moon and other stars ?(此處提出問題后，教師可播放從網(wǎng)絡上下載的人類首次登月的視頻或展示圖片，讓學生增加感性認識。)此外，教師可布置學生課后上網(wǎng)搜索有關人類首次登月的信息，在下一節(jié)課利用一些時間與全班同學分享。(5)組織學生細讀對話，讓學生提出自己不懂的問題。然教師對one day, look it up , in my time 的意義和用法進行解釋。(6)教師組織學生分角色朗讀并表演對話，亦可利用教師用書的光盤中的角色功能請學生給對話配音。Step 3 : Practice ：Ｃircle and talk : What was Grandpa’s school like ?①在學生聽錄音朗讀課文后，要求學生圈出對話中描述學校的句子。②請幾位學生在班上描述，教師板書對話中描述學校的句子。: Listen and tick : What is the school like now ?①組織學生聽錄音，并在worksheet 上圈出所聽到的學校設施。②組織學生描述Wu Yifan現(xiàn)在所在的學校，教師板書聽力材料中描述學校的句子。③引導學生通過對比，感悟There be句型的用法。：Read and tick or cross 教師針對一所學?，F(xiàn)在與五年前的不同，設計一個worksheet , 請學生觀察下圖，認讀句子，判斷正誤。Step 4：Consolidation and extension ’s talk 的內(nèi)容讀給家長聽。板書設計Unit 4 Then and now Grandpa: There was no….Sarah: Tell us…..Grandpa: There was only …Wu Yifan: Could you see….?Grandpa: Yes, I like…Sarah: Me day I’m going to … Wu Yifan: The Americans took ……Sarah: How do you …?Wu Yifan: Easy, I looked it up ….Grandpa: Ah!There were no … or … 教學反思：本課時重點在對話教學，讓學生學會開口說。教師采用對話交流的方式，在談話間引出本課時的重點句型，讓學生在真實情境中練習句型，并靈活地運用于日常交流中，這一點很重要。知識源于生活，用于生活。以知識鞏固環(huán)節(jié)，教師通過畫畫的方式，讓學生畫出自己心目中對學校的印象，并通過今昔對比，使學生初步學會使用一般現(xiàn)在時和一般過去時對自己的畫進行描述。另一方面，在對比中能讓學生感覺到如今美好的生活來之不易。第二課時教學內(nèi)容：’s learn、Find the mistakes 課型：詞匯教學 教學目標： 知識與技能：學生能夠聽、說、讀、寫上述單詞和詞組，并能恰當運用所學詞匯描述某個地方的過去與現(xiàn)在。能夠歸類學習過的各種時態(tài)中表示時間的短語。了解唐朝人的生活狀態(tài)和條件，并能用簡單的句子進行描述。過程與方法： 學生能在小組合作中快樂學習英語 情感與價值觀：鼓勵學生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學重點：學生能夠聽、說、讀、寫上述單詞和詞組，并能恰當運用所學詞匯描述某個地方的過去與現(xiàn)在。教學難點：了解唐朝人的生活狀態(tài)和條件，并能用簡單的句子進行描述。教學準備 圖片、PPT 教學過程 ： Step 1 : Warmup ：T: Have you ever asked your parents or grandparents about the life in the past ? S: No / : You should ask about it with : : Life in the past is very different from need to treasure our life.…… Step 2 : Presentation Let’s learn利用教材中的情景展開單詞教學 ，猜一猜(1)T：’s learn板塊的插圖，引導學生看圖談圖呈現(xiàn)單詞：T：Look at this is it?Yes, it’s a ’s Wu Yifan’s it big ? Is it new? What can you see in the school ? 教師引導學生猜測每個建筑物是什么，引出學校設施的單詞: dining hall , gym , grass, library 等，并帶讀。(2)在學生學過三個學校設施名稱后可組織學生用There is / are....描述圖中的學校。(3)教師通過聽力補充活動，引出幾個時間短語，進行教學。（1）記憶游戲：What is missing ? 教師利用PPT展示一幅含有三個新詞的學校全景圖，組織學生用There is /are…句型認讀學校設施，依次用PPT展示不同的圖片，每幅都標上不同的時間，每次都有一個或兩個設施消失，讓學生看圖認讀，并回想消失的設施，用There was /were no…來表達。此活動可把學過的學校名稱和表達過去的時間短語一起復習。（2）語篇聽力訓練。（3）語言梳理歸納活動：Find the differences 教師在PPT上呈現(xiàn)已學過的時間短語，組織學生認讀。last yearyesterdaytomorrownext weeklast weekendnext yearthis weekthis afternoonat that timelast weektwo years agovery long time agolast nighttomorrow morning...組織學生以兩人或四人小組活動形式給上面的時間短語歸類，并說出理由。組織學生做Find the differences的活動。Worksheet 設計可根據(jù)需要決定題數(shù)，以表示同一時態(tài)為類別，每組有四個詞，四個詞中有一個不同類，要求學生找出來，例如： time year that time week Step 3 : Practice Find the mistakes 。Ste