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pep人教版小學六年級英語下冊教案分析-全文預覽

2024-11-15 12:04 上一頁面

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【正文】 眼睛、表演大茶壺搶椅子:讀單詞或句子同時,繞著椅子轉,當老師說停時看誰以最快的速度搶到椅子,搶到者加分木頭人:如:I can fiyI can jump讀句子的同時表演出動作,老師說停,不論你什么姿態(tài),都不能動,老師挑選一名學生去逗表演的學生,看誰懂了誰犯規(guī)1說反語:I say sit downYou say stand up1小手槍:指著誰,誰讀單詞的下一個單詞1尋寶藏:選一名同學背對著大家,把卡片或別的東西藏到一個學生哪里,大家開始讀單詞或句子,當尋寶的學生離寶藏越近讀聲越大1蘿卜蹲:用單詞代替學生的名字一個接一個蹲1頂卡片:讀句子單詞的同時用頭來頂卡片1互動記名字:給學生一個新名字(課中的單詞)來互相提問及回答1警察抓小偷:選一名同學背對著大家,挑出兩個學生,大家一起讀單詞,這兩名同學讀單詞時不發(fā)音18單詞轉轉轉:人站詞下,每個人代表一個單詞,讀到哪個單詞,就迅速動一下,反應慢就下去換另一個人1加一法:我讀一,你讀二,我而你三,依此增加,練習單詞句子拍圖片:把制作好的單詞圖片貼在黑板上,拍到哪一個讀哪一個第五篇:PEP人教英語六年級下冊Unit 4 Then and now教案Unit 4 Then and now第一課時教學內容:A.Let’s try、Let’s talk 課型:對話教學 教學目標: 知識與技能。本學期學生進入六年級下,按標要求,本程標準對語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出了相應的具體內容標準,小學畢業(yè)應達到二級目標。5.課后作業(yè)練習本課時的重點詞匯,收集生活中常見的標志。然后向全班同匯報。3.趣味操練活動:看圖討論活動目的:練習運用一般過去時陳述過去的重大發(fā)明。3)Let’s singT: I went to the zoo did I see? Do you want to know?Ss: …T: Ok, let’s sing the song and let’s see what saw at the ,學生聽錄音哼唱兩邊后跟錄音齊唱。讓學生進行舉一反三練習:假如以上提到有關go的動詞短語是學生昨天的活動,教師進行提問T: What did you do yesterday?…(學生任選以上go短語進行回答)教師根據學生對went的掌握情況調整教學。3.教學課件五、教學過程1.導入1)Daily Greeting2)Free talkT: What day is today?A: Today is…T: What day was yesterday?(強調 yesterday)B: Yesterday/ It was…T: What did you do yesterday?C: I(did)…yesterday.(用前幾課時已經學的詞組)3)教師播放歌曲本單元歌曲 “At the Zoo”,讓學生欣賞。難點:掌握不規(guī)則動詞的過去式形式。能夠理解并會唱 “At the Zoo”。第二篇:(人教PEP)六年級英語下冊教案 Unit3 第四課unit3 last weekend第四課時 教學設計一、教學設計思路本課時的主要教學內容是不規(guī)則動詞go的過去式以及有關環(huán)保的一些常見標志。六下: 高度、長度、重量;就醫(yī)、情感;周末活動;假日活動。第四冊:學校;時間;服飾;天氣;價格;農場。話題:(不斷滾動復現(xiàn)已學知識的基礎上呈現(xiàn)新知,不同階段不同側重。六年級下:形容詞比較級;一般過去時。本學期教給學生一些拼讀單詞的技巧,從而進一步學習和鞏固48個音標。要通過字母組合的形式認識該字母組合的音標。學生通過學習后基本會拼讀符合讀音規(guī)則的詞。在本冊學完后,每個學生都能認讀26個字母。教師需要問自己一些具體的問題以引起對教學的深入思考。每學期上公開課一節(jié),每學年寫教學論文或經驗總結一篇。其形式可為演講會,唱歌、對話表演,講故事、書法展覽等。在這過程中體驗成功感、樹立自信心。(2)課堂教學過程中,要充分發(fā)揮教學目標的“定向”、“激勵”、“評價”和“反饋”作用;要根據目標設計問題情境并將問題情境轉化為活動情境,師生在良好教學活動中完成教學任務;既要按照課時計劃與教案上課,又要不拘泥于教案,根據課堂上的實際教學進程靈活地展開教學活動,要注意活動的多樣性,活動的實效性,活動的科學性;要有重點、有條理,一環(huán)扣一環(huán)地上好每堂課。能了解6項簡單的中西方文化知識。能聽懂、會吟唱6首歌謠。(請各科老師具體分析自己班級的學生情況,從學生的年齡特點、心理特點、知識接受的特點、上學期的班級成績以及班風、學風等方面具體分析,以適合自己的班級教學。所以本學期應做好后進生的轉化工作——面向全體學生,以學生的發(fā)展為宗旨,始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位,注意分層教學,引導學生端正學習態(tài)度,掌握良好的學習方法,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。能完成1個手工制作。能理解6個幽默小故事。四、課堂教學(1)教師上課應當語言、舉止文明,精神飽滿,滿腔熱忱地對待教學工作,公正、公平對待學生,為學生樹立良好的榜樣。每堂課必須有明確的訓練主項,充實的內容,緊湊的環(huán)節(jié)、有效的方法,要正確把握教學的三度(深度、廣度和密度),激發(fā)學生的學習興趣,促使他們動眼、動耳、動口、動手、動腦。2)要開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動,各年級至少每學期一次。要堅持互相聽課,每人每學期至少聽課5節(jié)。對教學的評估和反思不能只停留在籠統(tǒng)感覺的層次,簡單回答“滿意”或“不滿意”對教學的提高并無多大幫助。教師在整理時可從下面幾個方面給學生歸納:語音:第二冊:要求學生聽、說、認讀26個字母大小寫形式。第四冊:歸納并要求學生掌握五個元音字母的開音節(jié)和閉音節(jié)讀音。教師要經常不斷地總結和善于歸納,幫助學生掌握讀音規(guī)則,提高拼讀單詞的能力。六年級下冊:要求學生通過拼讀進一步掌握雙元音。六年級上: be going to(一般將來時)的用法。(4)(介詞)in on under behind near at 一些常見的介詞用法。第三冊:教室;學習用品;朋友;居室;食品和飲料;職業(yè)。六上: 交通法規(guī);問路;課余活動;業(yè)余愛好;職業(yè);水循環(huán)(植物)。本學期學生進入六年級下,按課標要求,本課程標準對語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出了相應的具體內容標準,小學畢業(yè)應達到二級目標。聽、說、認讀句子:What did you do yesterday I went hiking.(二)能力能夠在實際情景中運用以上短語及句型。三、教學重點短語went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking的聽、說、讀、寫。4.有關重大發(fā)明掛圖。教師讓學生看課本P31 Amy和Bai Lin的對話:教師扮演Amy,讓一名學生扮演Bai Lin,進行對話:S: What did you do yesterday?T: I went went 。最后,教師鼓勵各個小組將表格內容進行整體表述,形成一篇小短文,并進行表達。鼓勵學生課下自己設計一些標志圖,下節(jié)課帶來全班一起傳閱。將學生分成四組來分別討論,并簡單地用英語來陳述掛圖上各種發(fā)明的時間、地點及發(fā)明人。另外,教師在學生完成Let’s play任務及看圖討論中體現(xiàn)學生的自我評價及教師對各小組的評價。教師在平常的教學中可有意思給學生進行復習聽寫,讓學生養(yǎng)成一種記憶單詞的良好習慣。eight2周 6時?Unit2hat’stheatter,ie?Illness。過程與方法: 學生能在小組合作中快樂學習英語 情感與價值觀:鼓勵學生將自己的煩惱、恐懼講述給父母,釋放內心的壓力,保持身心健康。如: library 蹲 , library 蹲 , library 蹲完 , puter room 蹲puter room 蹲,puter room 蹲,puter room 蹲完,art room 蹲 art room 蹲,art room 蹲,art room 蹲完,music room 蹲 music room 蹲,music room 蹲,music room 蹲完,classroom 蹲 …… Step 2: Pres
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