【正文】 眼睛、表演大茶壺?fù)屢巫樱鹤x單詞或句子同時(shí)，繞著椅子轉(zhuǎn)，當(dāng)老師說(shuō)停時(shí)看誰(shuí)以最快的速度搶到椅子，搶到者加分木頭人：如：I can fiyI can jump讀句子的同時(shí)表演出動(dòng)作，老師說(shuō)停，不論你什么姿態(tài)，都不能動(dòng)，老師挑選一名學(xué)生去逗表演的學(xué)生，看誰(shuí)懂了誰(shuí)犯規(guī)1說(shuō)反語(yǔ)：I say sit downYou say stand up1小手槍：指著誰(shuí)，誰(shuí)讀單詞的下一個(gè)單詞1尋寶藏：選一名同學(xué)背對(duì)著大家，把卡片或別的東西藏到一個(gè)學(xué)生哪里，大家開(kāi)始讀單詞或句子，當(dāng)尋寶的學(xué)生離寶藏越近讀聲越大1蘿卜蹲：用單詞代替學(xué)生的名字一個(gè)接一個(gè)蹲1頂卡片：讀句子單詞的同時(shí)用頭來(lái)頂卡片1互動(dòng)記名字：給學(xué)生一個(gè)新名字（課中的單詞）來(lái)互相提問(wèn)及回答1警察抓小偷：選一名同學(xué)背對(duì)著大家，挑出兩個(gè)學(xué)生，大家一起讀單詞，這兩名同學(xué)讀單詞時(shí)不發(fā)音18單詞轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)：人站詞下，每個(gè)人代表一個(gè)單詞，讀到哪個(gè)單詞，就迅速動(dòng)一下，反應(yīng)慢就下去換另一個(gè)人1加一法：我讀一，你讀二，我而你三，依此增加，練習(xí)單詞句子拍圖片：把制作好的單詞圖片貼在黑板上，拍到哪一個(gè)讀哪一個(gè)第五篇：PEP人教英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Then and now教案Unit 4 Then and now第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：A．Let’s try、Let’s talk 課型：對(duì)話教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能。本學(xué)期學(xué)生進(jìn)入六年級(jí)下，按標(biāo)要求，本程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)畢業(yè)應(yīng)達(dá)到二級(jí)目標(biāo)。5．課后作業(yè)練習(xí)本課時(shí)的重點(diǎn)詞匯，收集生活中常見(jiàn)的標(biāo)志。然后向全班同匯報(bào)。3．趣味操練活動(dòng)：看圖討論活動(dòng)目的：練習(xí)運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)陳述過(guò)去的重大發(fā)明。3）Let’s singT: I went to the zoo did I see? Do you want to know?Ss: …T: Ok, let’s sing the song and let’s see what saw at the ，學(xué)生聽(tīng)錄音哼唱兩邊后跟錄音齊唱。讓學(xué)生進(jìn)行舉一反三練習(xí)：假如以上提到有關(guān)go的動(dòng)詞短語(yǔ)是學(xué)生昨天的活動(dòng)，教師進(jìn)行提問(wèn)T: What did you do yesterday?…（學(xué)生任選以上go短語(yǔ)進(jìn)行回答）教師根據(jù)學(xué)生對(duì)went的掌握情況調(diào)整教學(xué)。3．教學(xué)課件五、教學(xué)過(guò)程1．導(dǎo)入1）Daily Greeting2）Free talkT: What day is today?A: Today is…T: What day was yesterday?(強(qiáng)調(diào) yesterday)B: Yesterday/ It was…T: What did you do yesterday?C: I(did)…yesterday.(用前幾課時(shí)已經(jīng)學(xué)的詞組)3）教師播放歌曲本單元歌曲 “At the Zoo”，讓學(xué)生欣賞。難點(diǎn)：掌握不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式形式。能夠理解并會(huì)唱 “At the Zoo”。第二篇：(人教PEP)六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案 Unit3 第四課unit3 last weekend第四課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)容是不規(guī)則動(dòng)詞go的過(guò)去式以及有關(guān)環(huán)保的一些常見(jiàn)標(biāo)志。六下： 高度、長(zhǎng)度、重量；就醫(yī)、情感；周末活動(dòng)；假日活動(dòng)。第四冊(cè)：學(xué)校；時(shí)間；服飾；天氣；價(jià)格；農(nóng)場(chǎng)。話題：（不斷滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)新知，不同階段不同側(cè)重。六年級(jí)下：形容詞比較級(jí)；一般過(guò)去時(shí)。本學(xué)期教給學(xué)生一些拼讀單詞的技巧，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固48個(gè)音標(biāo)。要通過(guò)字母組合的形式認(rèn)識(shí)該字母組合的音標(biāo)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后基本會(huì)拼讀符合讀音規(guī)則的詞。在本冊(cè)學(xué)完后，每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)讀26個(gè)字母。教師需要問(wèn)自己一些具體的問(wèn)題以引起對(duì)教學(xué)的深入思考。每學(xué)期上公開(kāi)課一節(jié)，每學(xué)年寫(xiě)教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一篇。其形式可為演講會(huì)，唱歌、對(duì)話表演，講故事、書(shū)法展覽等。在這過(guò)程中體驗(yàn)成功感、樹(shù)立自信心。（2）課堂教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的“定向”、“激勵(lì)”、“評(píng)價(jià)”和“反饋”作用；要根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)問(wèn)題情境并將問(wèn)題情境轉(zhuǎn)化為活動(dòng)情境，師生在良好教學(xué)活動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)；既要按照課時(shí)計(jì)劃與教案上課，又要不拘泥于教案，根據(jù)課堂上的實(shí)際教學(xué)進(jìn)程靈活地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，要注意活動(dòng)的多樣性，活動(dòng)的實(shí)效性，活動(dòng)的科學(xué)性；要有重點(diǎn)、有條理，一環(huán)扣一環(huán)地上好每堂課。能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。能聽(tīng)懂、會(huì)吟唱6首歌謠。(請(qǐng)各科老師具體分析自己班級(jí)的學(xué)生情況，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、知識(shí)接受的特點(diǎn)、上學(xué)期的班級(jí)成績(jī)以及班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面具體分析，以適合自己的班級(jí)教學(xué)。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作——面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能完成1個(gè)手工制作。能理解6個(gè)幽默小故事。四、課堂教學(xué)（1）教師上課應(yīng)當(dāng)語(yǔ)言、舉止文明，精神飽滿，滿腔熱忱地對(duì)待教學(xué)工作，公正、公平對(duì)待學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。每堂課必須有明確的訓(xùn)練主項(xiàng)，充實(shí)的內(nèi)容，緊湊的環(huán)節(jié)、有效的方法，要正確把握教學(xué)的三度（深度、廣度和密度），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。2）要開(kāi)展各種適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)，各年級(jí)至少每學(xué)期一次。要堅(jiān)持互相聽(tīng)課，每人每學(xué)期至少聽(tīng)課5節(jié)。對(duì)教學(xué)的評(píng)估和反思不能只停留在籠統(tǒng)感覺(jué)的層次，簡(jiǎn)單回答“滿意”或“不滿意”對(duì)教學(xué)的提高并無(wú)多大幫助。教師在整理時(shí)可從下面幾個(gè)方面給學(xué)生歸納：語(yǔ)音：第二冊(cè)：要求學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀26個(gè)字母大小寫(xiě)形式。第四冊(cè)：歸納并要求學(xué)生掌握五個(gè)元音字母的開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)讀音。教師要經(jīng)常不斷地總結(jié)和善于歸納，幫助學(xué)生掌握讀音規(guī)則，提高拼讀單詞的能力。六年級(jí)下冊(cè)：要求學(xué)生通過(guò)拼讀進(jìn)一步掌握雙元音。六年級(jí)上： be going to（一般將來(lái)時(shí)）的用法。（4）（介詞）in on under behind near at 一些常見(jiàn)的介詞用法。第三冊(cè)：教室；學(xué)習(xí)用品；朋友；居室；食品和飲料；職業(yè)。六上： 交通法規(guī)；問(wèn)路；課余活動(dòng)；業(yè)余愛(ài)好；職業(yè)；水循環(huán)（植物）。本學(xué)期學(xué)生進(jìn)入六年級(jí)下，按課標(biāo)要求，本課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)畢業(yè)應(yīng)達(dá)到二級(jí)目標(biāo)。聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：What did you do yesterday I went hiking.（二）能力能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用以上短語(yǔ)及句型。三、教學(xué)重點(diǎn)短語(yǔ)went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。4．有關(guān)重大發(fā)明掛圖。教師讓學(xué)生看課本P31 Amy和Bai Lin的對(duì)話：教師扮演Amy，讓一名學(xué)生扮演Bai Lin，進(jìn)行對(duì)話：S: What did you do yesterday?T: I went went 。最后，教師鼓勵(lì)各個(gè)小組將表格內(nèi)容進(jìn)行整體表述，形成一篇小短文，并進(jìn)行表達(dá)。鼓勵(lì)學(xué)生課下自己設(shè)計(jì)一些標(biāo)志圖，下節(jié)課帶來(lái)全班一起傳閱。將學(xué)生分成四組來(lái)分別討論，并簡(jiǎn)單地用英語(yǔ)來(lái)陳述掛圖上各種發(fā)明的時(shí)間、地點(diǎn)及發(fā)明人。另外，教師在學(xué)生完成Let’s play任務(wù)及看圖討論中體現(xiàn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及教師對(duì)各小組的評(píng)價(jià)。教師在平常的教學(xué)中可有意思給學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)，讓學(xué)生養(yǎng)成一種記憶單詞的良好習(xí)慣。eight2周 6時(shí)?Unit2hat’stheatter,ie?Illness。過(guò)程與方法： 學(xué)生能在小組合作中快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ) 情感與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。如： library 蹲 , library 蹲 , library 蹲完 , puter room 蹲puter room 蹲，puter room 蹲，puter room 蹲完，art room 蹲 art room 蹲，art room 蹲，art room 蹲完，music room 蹲 music room 蹲，music room 蹲，music room 蹲完，classroom 蹲 …… Step 2: Pres