【正文】 nd socks，同時增加了與顏色連用。s learnLet39。s do第二課時：A Let39。s time for math 。教師還需要介紹一下oops是表示驚訝、狼狽時發(fā)出的喊聲。s time for....”的用法。s talk:重點(diǎn)：A部分：讓學(xué)生熟練掌握問句“What time is it ?”和相應(yīng)的回答以及句型“It39。B部分：句型“It39。難點(diǎn):A部分：新句型“What time is it? It39。（3）文化目標(biāo)：了解地球上不同時區(qū)在同一時刻的時間是不同的。s find out部分聽聽做做、吟唱歌謠和選出正確答案等目標(biāo)要求。s talk中的單詞和句子。（5）能夠自己動手制做一個鐘并用所學(xué)語言進(jìn)行描述。s nine o39。需要掌握的主要單詞、詞組：music class、breakfast、lunch、go to bed、go home等滲透在了A、B部分的Let’s Learn 中。設(shè)計(jì)自己喜歡的衣服，并寫出其相應(yīng)的英語單詞。通過歌曲學(xué)生可以在唱歌的過程中進(jìn)一步的學(xué)習(xí)詞匯和句型，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識。并給學(xué)生做示范衣服與裙子搭配怎么說，再準(zhǔn)備四套搭 配，示范一套，帶讀一套，然后留兩套給學(xué)生自愿起來回答。然后拿出5張服裝的圖片，教學(xué)生用句型“Is this your...?”進(jìn)行提問，并回答。思路：之所以要帶讀第二遍，是為了加強(qiáng)學(xué)生對單詞的認(rèn)識，為下一步進(jìn)行對話作鋪墊，只有把單詞掌握牢固了，學(xué)生才能正確的使用于對話中，同時也能進(jìn) 一步的強(qiáng)調(diào)“shirt” 和“skirt”的區(qū)別。將所有5個單詞的相關(guān)圖片放到一起，并將服裝所含的顏色的單詞與服裝的 單詞附在圖片下面，例如：“green Tshirt.”讓學(xué)生看圖片，并帶讀三遍。告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)關(guān)于服裝的新單詞。“I like the ?with the ?”句型中，“with”的用法。②“I like the ?with the ?”六、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：聽、說、讀、寫jacket, sweater, skirt, dress, shirt5個單詞。學(xué)習(xí)服裝類的單詞是本單元的一大重點(diǎn)知識，本課時主要學(xué)習(xí)5個單詞jacket, sweater, skirt, dress, shirt及句型“Is this your skirt? ”。④能夠?qū)W會 “I like the? “和“I like the ?with the ?” 的句型，并能會該句型編對話且表演出來。②能夠掌握本課時的5個單詞和指令語言：Put on your up your off your your your away your 。由于學(xué)生之前已學(xué)過顏色的單詞，所以對于顏色的單詞和基本的句型僅作復(fù)習(xí)，不作為主要的知識點(diǎn)進(jìn)行講解。倘若本單元學(xué)生沒有掌握好服裝類的單詞，必然會影響到下面兩個單元的學(xué)習(xí)，因此學(xué)好本單元的詞匯和句型是至關(guān)重要的。讓學(xué)生對這三個單元的重要詞匯和句型進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)一步的鞏固所學(xué)的知識，為后期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。也是結(jié)合顏色類的單詞進(jìn)行教學(xué)，綜合運(yùn)用顏色類和服裝類的單詞于情景交際中讓學(xué)生進(jìn)一步的掌握服裝類的詞匯及重要句型的用法。單元各個課時安排：Lesson 1：Part A 和Part C 的Let’s sing 分析：這一課時主要是完成Part A 的Let’s learn ,Let’s do ,Let’s talk, Read and write部分以及Part C 的Let’s sing。其中有聽、說、讀、寫的語言技能編排，用各種趣味活動，游戲，兒歌學(xué)習(xí)，鞏固知識來貫穿始終。名詞所有格的基本用法：一般在名詞后加“’s”.分析：本單元首次學(xué)習(xí)指示代詞的復(fù)數(shù)形式these, those,由于是新知識學(xué)生易與其單數(shù)形式混淆，須著重強(qiáng)調(diào)，同時又因?yàn)楸締卧姆b類單詞中有復(fù)數(shù)形式的單詞和單數(shù)形式的單詞，在進(jìn)行情景會話的過程中學(xué)生對指示代詞的單復(fù)數(shù)形式的選用易錯，所以將其定為難點(diǎn)。而在句型中“What are they？“，“Where isare......?”之前已經(jīng)學(xué)過，所以沒有作為重點(diǎn)進(jìn)行講解。在語音方面主要是元音字母I”在單詞中的兩種發(fā)音。顏色類單詞原來學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，所以在本單元就不做主要的講解，只是作為復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能在情景交際中正確使用。文化意識：讓學(xué)生了解服裝單詞的文化來源及Tang Clothes在世界中的魅力。②說：能夠在情景交際中正確的運(yùn)用本單元的重要句型進(jìn)行提問和回答.③讀：能夠正確的讀出本單元的單詞，能夠正確的讀出元音字母“I”在單詞中的兩種發(fā)音，能正確朗讀本單元對話和故事。④能夠掌握元音字母“I”在單詞中的兩種發(fā)音。結(jié)合本單元的教學(xué)對象的特點(diǎn)及本單元的教材內(nèi)容來確定本單元的教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)對象分析：教學(xué)對象：四年級下的學(xué)生分析：四年級在小學(xué)階段是過渡年級，是孩子跨入中高年級的起始年級，同時，也是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。唱Let’s sing 的歌曲。二、教學(xué)新課讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用Is it...? Yes, it is./No, it isn39。t.”的正確書寫。能聽懂錄音?？纯凑l的反應(yīng)快：將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師提問，學(xué)生看插圖回答。請學(xué)生打開書，教師說城市名稱的單詞，學(xué)生在地圖上指出城市的位置。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引題學(xué)生跟錄音唱歌曲“Thunder”。學(xué)會將所學(xué)句子運(yùn)用到實(shí)際生活中。s play部分。s the weather like in New York? How about Beijing?教師領(lǐng)讀；解釋意思。教師繼續(xù)將錄像界面定在某一城市，問：How about?? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際來回答。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引題學(xué)生唱歌曲“Thunder”；說唱第25頁的Let’s chant部分歌謠。s the weather like in New York? How about Beijing?能夠分角色朗讀對話。播放Read, listen and number 的錄音,讓學(xué)生給單詞排序。教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語。s chant。練習(xí)好以后，教師找?guī)讉€組來在班里表演，教師要及時做出評價(jià)。領(lǐng)讀單詞（把卡片貼到黑板上）。教師說：It’s warm in 。教師播放Unit 4 Let’s learn A部分的課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引題學(xué)生一起說兒歌。s cold/hot/cool/warm in...”, 要求表達(dá)準(zhǔn)確，語調(diào)自然。四、布置作業(yè)熟讀并背誦Let’s talk。創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)。在對話中鞏固描述天氣的詞cold，：句型：Can I?? Yes，you can./No, you can’：cold，hot,outside,：“Can I ??” 問答中的人稱轉(zhuǎn)換。四、單元教學(xué)措施：在教學(xué)過程中，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通過請學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的回答，讓學(xué)生對老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識到要仔細(xì)聽別人的說話。二、單元教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀Part A and Part B 中的單詞；實(shí)際情景中靈活運(yùn)用 Let’s talk 中的重要句型。單元教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂會說Let’s talk 部分的內(nèi)容，并能在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用。根據(jù)短文，判斷對錯。第一篇：PEP人教版小學(xué)英語四年級下冊第三單元總復(fù)習(xí)題PracticeSix一、翻譯。These your 、areB、isC、amMy babyare on the 、sockB、shoesC、shirtcolour is your coat?A、WhoseB、WhatC、WhereA：Whose jeans are they?B：They’re 、sisterB、sistersC、sister’sA：that your brother’s jacket?B：No, it’s 、AreB、AmC、IsI like the pink sweater the white 、toB、inC、with四、閱讀理解。要求學(xué)生能用本單元所學(xué)句型與單詞進(jìn)行有關(guān)天氣的熟練對話。單元教學(xué)難點(diǎn)：字母組合ar, al在單詞中的發(fā)音。教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。第一課時教學(xué)目標(biāo)：能聽懂、會說“Can I...?”并能在適當(dāng)情景中應(yīng)用。教師可以先與一個學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低本項(xiàng)活動的難度。今天你要和同學(xué)去公園，和媽媽商量：A：It’s ? Can I ?? B：Yes，you can./ No, you can’、學(xué)生分組匯報(bào)表演，教師進(jìn)行適當(dāng)評價(jià)。學(xué)會運(yùn)用“It39。詞匯：cold、cool、hot、warm、weather 教學(xué)難點(diǎn)：單詞weather的發(fā)音。教師要注意提醒學(xué)生讀weather時，th咬舌尖。告訴學(xué)生拉薩位于我國西藏自治區(qū)，那里的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。請學(xué)生觀察書中插圖：Which city can you find？學(xué)生答出：Harbin、Hong Kong教師說：It’s cold in ’s hot in Hong 、用體態(tài)語言解釋hot和cold的意思。Good is a weather report.(一起說)，然后每人預(yù)報(bào)兩個城市的天氣。四、布置作業(yè)讀課文第25頁并背誦 Let39。教學(xué)重點(diǎn)：能聽、說、讀、寫arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語。讓學(xué)生跟著動畫學(xué)說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。四、布置作業(yè)抄本課單詞3+1模式第四課時教學(xué)目標(biāo)：能聽、說、認(rèn)讀本課時的主要句型：What39。s...。教師播放世界城市天氣預(yù)報(bào)的錄像，然后提問：What’s the weather like in ??學(xué)生根據(jù)實(shí)際內(nèi)容回答It is?二、教學(xué)新課教師提問：What’s the weather like in New York?教師領(lǐng)讀：New York，注意學(xué)生的發(fā)音不要受漢語紐約的干擾，適時糾正。教師提問：What39。完成Let39。能夠看懂/聽懂天氣預(yù)報(bào)中關(guān)于氣候特點(diǎn)語句的報(bào)導(dǎo)，并會用所學(xué)知識簡單 表達(dá)天氣情況。句型：It’s ? in? 教學(xué)難點(diǎn)：所學(xué)句子在情境中的應(yīng)用；幾個重要城市的名稱和地理位置。教師出示世界地圖：This is Beijing，the capital of is Moscow, the capital of is London, the capital of is Sydney, a city in is Singapore, the ci