【正文】
師生操練,生生操練。之后又生生練習。2,聽、說、讀、寫結合法。on foot、by taxi、by bus、by train、by plane、by ship、by subway。第一部分要求學生看交通工具圖片,學習人們的日常交通出行方式以及英語的表示方法,本環(huán)節(jié)通過單詞卡片和玩具車引結合的形式幫助學生學習詞組on foot、by taxi、by bus、by train、by plane、by ship、by subway。這就需要通過創(chuàng)設真實的情景幫助學生理解,采用多種教法逐步一突破重、難點,進一步引導學生結合自己的生活經(jīng)驗去理解表達。由于課堂上的時間有限,學生讀單詞centimeter,kilogram時,我覺得他們讀得有些困難 第五課時 六年級的教學尤其是在這read and write 部分的教學,我深刻地意識到學生英語學習習慣的培養(yǎng)是何等的重要,若沒有平時英語課外讀物積累和詞匯的鞏固,那么如何會提高英語的實際應用能力?調動學生學習外語的主觀能動性,培養(yǎng)學習者的學習策略和學習方法,這遠比簡單地“授之于魚”要重要的多,對學生也有用的多。)[設計意圖] 在left, left, right, right的音樂聲中,使學生進一步鞏固了左與右的方向感。這種探險小說里才有的尋寶活動在課堂中進行了演繹,學生參與熱情高漲。(3)教室場景布置:整個教室為一個模擬小鎮(zhèn),每個小組為一個具體的場所,其間還有十字路口和交通燈。四.教學重點、難點(1)教學重點:①能夠聽、說、認讀詞匯:turn left,turn right,go straight,crossing ②能夠聽、說、認讀句型:Go straight,turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left(2)教學難點:使學生能夠分清左右,并能正確指路。)T: How many traffic lights are there in our town? Ss: : Where is the bookstore? S4: It’s : How can I get to the traffic lights? Ss: You turn left, go straight, turn right, go straight…T: Who can help me go to the traffic lights and find the treasure? 教師再請一名學生根據(jù)指令找寶藏。)Look, who are they? Ss: They are Mike, Sarah and : Mike is going to the is going to the natural is going to the they can’t find the way.(教師戴上Mike的頭飾)T: Excuse me, how can I get to the zoo?(請一個學生幫助指路)T:(教師拿出Sarah 和 Amy的頭飾)Who can act as Amy / Sarah?(請兩組學生分別問路、指路)[設計意圖] 通過角色扮演,培養(yǎng)學生樂于助人的好品質。名詞性物主代詞運用能力較差。)Step Task: Think and write Step 1: 2: Write down the changes in 3: ’m gettingBecause I like I’m being The teacher acts as a will interview the students about their changes and their students enioy a poem “ Where did the time go?”(設計意圖:通過前面幾個環(huán)節(jié)的層層鋪墊,到了這一環(huán)節(jié),學生們已經(jīng)能完成老師布置的任務,在完成任務的過程中,我運用了合作學習法,讓學生們分小組合作完成任務。 Write and say教學設計一、教材分析本節(jié)課是PEP教材第七冊《Unit 2 Ways to go to school》Part A Let39。能夠正確使用上述短語談論交通方式(3)文化目標:通過學習本節(jié)課,了解一些有關交通安全的生活常識。通過有趣地指認游戲、問答和書寫活動鞏固學到的新知識。教師示范朗讀by bus,學生跟讀,老師出示by bus的卡片,學生隔空說英語,by bus。師生一問一答對話,生生一問一答對話,學生上臺表演對話。小組內選代表分角色表演對話。用同樣的教法操練全部短語。在小組合作中學生有自己發(fā)揮的空間,掌握快的同學可以幫助掌握慢或者讀音不是很正確的同學,學生在活動中互相交流學習方法,將知識得到了鞏固。四、教學方法: 根據(jù)新課改精神、新教材特點和學生的學情特點為基礎,采用教學卡片或課件、玩具交通車實物呈現(xiàn)本課知識,特別是單詞的教授環(huán)節(jié)。第二部分是對第一部分學習的延伸,要求學生對對話不僅做簡單的聽說讀寫,還要會表演對話,更要運用到日常的生活,達到運用知識進行交流的目地。3)情感目標:培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感,增強孩子們的環(huán)境保護意識。在不斷的實踐過程中,學生對于比較級的理解加深了,運用起來也就更加得心應手了。畫出你家到學校的路線圖,并把它講給你的好朋友聽。)Task example: Now, you are at the turn left at the hotel gate, go straight, turn right at the 學生完成閱讀任務后,教師分別請三個不同任務的小組在模擬小鎮(zhèn)中實踐檢驗閱讀成果。Listen and : Now, please listen and your your eye.…(發(fā)令速度漸快)Touch your right your left your right eye.… [設計意圖] 通過聽聽、做做,讓學生熱身、放松,同時也初步感知左右,特別是隨著老師發(fā)令速度的加快,學生會變得越來越興奮,越來越投入。二.教學內容分析詞匯:turn left,turn right,go straight,crossing 句型:Go straight,turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left 三.教學目標(1)知識目標:①能夠聽、說、認讀詞匯:turn left,turn right,go straight,crossing ②能夠聽、說、認讀句型:Go straight,turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left(2)能力目標:①能夠基本學會幫人指路。)T: How many crossings are there in our town? Ss: : Where is the bank? S2: It’s : How can I get to the crossing? Ss: You turn right, go straight, turn left, go straight… T: Who can help me go to the crossing and find the treasure? 教師請一名學生根據(jù)指令找寶藏。