【正文】 ite Step 1: 2: Write down the changes in 3: ’m gettingBecause I like I’m being The teacher acts as a will interview the students about their changes and their students enioy a poem “ Where did the time go?”(設(shè)計(jì)意圖:通過前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的層層鋪墊,到了這一環(huán)節(jié),學(xué)生們已經(jīng)能完成老師布置的任務(wù),在完成任務(wù)的過程中,我運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)法,讓學(xué)生們分小組合作完成任務(wù)。重視英語作為語言的交際功能。名詞性物主代詞運(yùn)用能力較差。metre發(fā)音欠缺。）Look, who are they? Ss: They are Mike, Sarah and : Mike is going to the is going to the natural is going to the they can’t find the way.(教師戴上Mike的頭飾)T: Excuse me, how can I get to the zoo?（請一個(gè)學(xué)生幫助指路）T:（教師拿出Sarah 和 Amy的頭飾）Who can act as Amy / Sarah?(請兩組學(xué)生分別問路、指路)[設(shè)計(jì)意圖] 通過角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的好品質(zhì)。同時(shí)，這也是訓(xùn)練學(xué)生思維的一個(gè)過程，從原來在教室里的模擬小鎮(zhèn)中找路過渡到了在平面圖上找路，思維活動(dòng)更為抽象，促進(jìn)了學(xué)生空間思維能力的發(fā)展。)T: How many traffic lights are there in our town? Ss: : Where is the bookstore? S4: It’s : How can I get to the traffic lights? Ss: You turn left, go straight, turn right, go straight…T: Who can help me go to the traffic lights and find the treasure? 教師再請一名學(xué)生根據(jù)指令找寶藏。(2’)（3）多媒體一一呈現(xiàn)表示左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、直行的圖片，教師問：“What does it mean?”，學(xué)生一一作答，教師呈現(xiàn)詞匯，并讓學(xué)生以各種形式認(rèn)讀新詞匯。四．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：①能夠聽、說、認(rèn)讀詞匯：turn left，turn right，go straight，crossing ②能夠聽、說、認(rèn)讀句型：Go straight，turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left（2）教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠分清左右，并能正確指路。而本課時(shí)的教學(xué)既有turn left，turn right等表示左右的詞匯，又有east, south, west, north等表示東、南、西、北的詞匯，學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用起來會(huì)比較吃力。（3）教室場景布置：整個(gè)教室為一個(gè)模擬小鎮(zhèn)，每個(gè)小組為一個(gè)具體的場所，其間還有十字路口和交通燈。）T: Now, please left, go straight, turn left, go straight, turn right…（直到找到寶盒）（2）教學(xué)新詞匯：crossing(3’)當(dāng)該學(xué)生找到寶盒之后，請他打開看看里面有什么寶貝。這種探險(xiǎn)小說里才有的尋寶活動(dòng)在課堂中進(jìn)行了演繹，學(xué)生參與熱情高漲。）T: Oh, the we you, Molly.[設(shè)計(jì)意圖] 多媒體的演示和外教的出現(xiàn)使原本的模擬情境變得更加趨于真實(shí)，學(xué)生也變得更加興奮和投入。)[設(shè)計(jì)意圖] 在left, left, right, right的音樂聲中，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了左與右的方向感。本節(jié)通過How old are you ? 和 How tall are you ? 提問引出older、taller 等。由于課堂上的時(shí)間有限，學(xué)生讀單詞centimeter,kilogram時(shí)，我覺得他們讀得有些困難 第五課時(shí) 六年級的教學(xué)尤其是在這read and write 部分的教學(xué)，我深刻地意識到學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是何等的重要，若沒有平時(shí)英語課外讀物積累和詞匯的鞏固，那么如何會(huì)提高英語的實(shí)際應(yīng)用能力?調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，這遠(yuǎn)比簡單地“授之于魚”要重要的多，對學(xué)生也有用的多。)Step Skimming The students read the story quickly and choose a title for the story.(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)之所以被稱之為“略讀”,目的是讓學(xué)生們通過快速通篇閱讀,把握文章的主要內(nèi)容。這就需要通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景幫助學(xué)生理解，采用多種教法逐步一突破重、難點(diǎn)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去理解表達(dá)。Questions:1)What’s the weather like?2)Does Little Water Drop feel very hot in the river? 3)Where is he going? 4)Who does he meet when he goes up? 5)Does he meet many of his friends in the sky? 6)Does Little Water Drop bee very heavy? 7)How does Little Water Drop feel when the sun es out? 8)Can help little water drop go up to the sky again?(采取小組競賽的形式完成本任務(wù)，每答對一題給小組加10分)StepⅣ Work in groups 任務(wù)設(shè)計(jì)：Discuss the passage carefully in groups, then try to draw the rout of Little Water Drop小組合作畫出水循環(huán)的簡圖根據(jù)水循環(huán)簡圖口頭描述水循環(huán)過程，然后寫出來。第一部分要求學(xué)生看交通工具圖片，學(xué)習(xí)人們的日常交通出行方式以及英語的表示方法，本環(huán)節(jié)通過單詞卡片和玩具車引結(jié)合的形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞組on foot、by taxi、by bus、by train、by plane、by ship、by subway。了解出行方式知識，培養(yǎng)學(xué)生選擇不同的出行方式的表達(dá)與交流。on foot、by taxi、by bus、by train、by plane、by ship、by subway。用詞卡進(jìn)行聽、說、讀、寫。2,聽、說、讀、寫結(jié)合法。）2．Play a guessing “向左向右直走” 的內(nèi)容，教師或?qū)W生上臺做動(dòng)作，讓其他學(xué)生猜猜，并說出詞組的英語。之后又生生練習(xí)。特別注意指導(dǎo)taxi、train、ship、subway的發(fā)音和拼寫，還有th字母組合的發(fā)音規(guī)則和口型。師生操練，生生操練。七、板書設(shè)計(jì): Unit 1How do you go there?!Let’s learn Write and sayp15on footby busby planeby taxi by shipby subwayby train How do you get there? By bus.../on 、課后反思（上課之后再寫反思）