【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)任務(wù)。我把這節(jié)課的設(shè)計為導(dǎo)入、基本活動、擴(kuò)展活動三個部分，也是逐步推進(jìn)的三個層次。所以在導(dǎo)入部分我問：如果給紅色一端加熱，綠色的一端會不會熱？我燒的是這邊紅用心愛心專心 2 的一端呀，沒有燒那邊綠的一端呀！這個問題學(xué)生根據(jù)已有的認(rèn)知水平，馬上可以說出會熱。并解釋出原因。這是一個讓學(xué)生自己嘗試解釋的層面。在我介紹了凡士林，并讓他們觀察了熱在鐵棒中的傳遞后，也就是解決了觀察的方法之后，提出：觀察鋁棒的一端被加熱時，銅棒的其他部分變熱的情況，并作詳細(xì)描述。這是一個實際觀察、描述層面的認(rèn)識。在這一層中，需要他們自己設(shè)計出實驗去觀察熱在鋁棒中是如何傳遞的。在傳統(tǒng)的授課中，往往由老師先進(jìn)行演示實驗，就算提供給學(xué)生材料，也是在老師的一步步帶領(lǐng)下，走入教師精心設(shè)計的模式中。學(xué)生“照方抓藥”，不動腦也照樣可以完成實驗操作。這種被動的實驗，學(xué)生雖然動了手，卻沒有解決實驗原理和設(shè)計的根本性問題，因此實驗后收效不大。在這里我并沒有直接做演示實驗讓孩子們觀察，而是分步出示模型，讓孩子們參與進(jìn)來，去猜測實驗的結(jié)果，讓他們親歷探究過程。在讓他們設(shè)計實驗時，增加了一個附加問題：有能力的組，可以嘗試一些不同的方法。去讓他們積極動腦，為拓展活動研究熱在鐵片中的傳遞做鋪墊。最后孩子們研究了熱在銅棒、鐵片中傳遞等多個活動的基礎(chǔ)上，找出共同的特點，概括出：熱從溫度高的地方傳向溫度低的地方?！谝欢〝?shù)量的觀察活動基礎(chǔ)上，形成對傳熱——熱的傳導(dǎo)的認(rèn)識二、重視學(xué)生間的互相評價在學(xué)生匯報和展示實驗方案和發(fā)現(xiàn)后，請其他小組的同學(xué)評價“他們是否做得科學(xué)，有哪些不足之處，還可以怎樣進(jìn)行改進(jìn)？”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是起到引導(dǎo)作用。從提出問題，進(jìn)行猜想，設(shè)計實驗方案，進(jìn)行實驗，得出結(jié)論，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。本課采用以四人小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行，讓學(xué)生分小組設(shè)計實驗方案并進(jìn)行實驗，匯報、展示。在這些活動中，使學(xué)生學(xué)會分工合作，與小組同學(xué)進(jìn)行交流，傾聽別人的意見，善待批評以及審視自己的觀點，獲得更正確的認(rèn)識，學(xué)會分析、欣賞、分享、互助??三、注意科學(xué)課程的教學(xué)評價?？茖W(xué)課程的教學(xué)評價，其主要目的是了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)課程宗旨，即提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)課程的教學(xué)評價主要是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此評價就不能僅在學(xué)習(xí)過程結(jié)束后再進(jìn)行，而必須伴隨于教學(xué)過程之中。在教學(xué)中我會隨時關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時給予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭钚?、指?dǎo)性的評價。當(dāng)學(xué)生上臺匯報、展示時，通過其他的同學(xué)的評價，同學(xué)們更明白對比實驗的要求，實驗操作的規(guī)范性。最后讓每個孩子進(jìn)行自我評價，在學(xué)習(xí)中獲得自信、滿足、快樂。用心愛心專心 3第三篇：五年級科學(xué)上冊 地震 1教案 冀教版（冀教版）五年級科學(xué)上冊教案第五單元 地表劇烈變化教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)：能用模擬實驗感受地震給人類及生存環(huán)境帶來的危害。能描述自己對地震給人類帶來危害的感受。能通過搜集資料，弄清發(fā)生地震時應(yīng)采取的措施。能邊演示邊說明發(fā)生地震時應(yīng)當(dāng)采取哪些措施避免受到傷害。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 能把自己的感受與其他同學(xué)交流能通過交流發(fā)現(xiàn)自己在演習(xí)時，哪些行為需要改進(jìn)。對古代的科學(xué)發(fā)明產(chǎn)生興趣并對科學(xué)家產(chǎn)生敬佩之情。科學(xué)知識目標(biāo)：能用自己的話說出地震的概念。能說出地震會引起哪些災(zāi)害?？茖W(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)：對了解世界上什么地方發(fā)生地震的事情感興趣。愿意了解科學(xué)家預(yù)防地震技術(shù)方面的最新研究成果。教學(xué)準(zhǔn)備： 錄像、課件分組實驗材料：一塊書本大小的硬紙板，托盤積木、飲料盒或罐等。課前準(zhǔn)備的有關(guān)避震的資料。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入談話：同學(xué)們，我們生活著的地球，每時每刻都發(fā)生著各種各樣的自然現(xiàn)象，有的美不勝收，讓人賞心悅目；令人心曠神怡；有的卻讓人無法抗拒，甚至?xí)o人類造成巨大的災(zāi)害。請認(rèn)真觀看以下片斷，想想片子中都播放了什么？ 播放地震情景的錄像片斷。師問：是什么災(zāi)難可以造成這么大的危害？(地震)地震如同風(fēng)、云、雨、雪和雷電一樣，都是一種自然現(xiàn)象。它是最為嚴(yán)重的自然災(zāi)害之一。今天，我們就來共同探究有關(guān)于地震方面的知識。（板書用心愛心專心課題）【設(shè)計意圖：錄像出示地震發(fā)生時情景，地震來臨時雞飛狗跳的場面，房屋倒塌人畜傷亡的慘狀，以及那震耳欲聾的響聲，使人心悸。錄像讓學(xué)生身臨其境，感受到地震的恐怖，了解到地震來臨時強大破壞力，對地震有直觀的感受。】二、了解地震的危害：用硬紙板或薄木片做體驗地震發(fā)生時引起的地面的斷裂。方法：雙手分別握住紙板的兩邊，均勻用力使它彎曲，直至折斷，體會斷裂時的感覺。：用托盤和書本做的模擬地震發(fā)生時房屋倒塌。方法：A：將托盤放在兩摞書上（用書代表地殼的板塊），在托盤中用積木、飲料盒或罐等材料精心搭建校園或住宅（包括樓房、池塘、電線桿）模型 B：快速移動托盤下的兩摞書，觀察模型的變化。？說說自己做模擬實驗的感受?！驹O(shè)計意圖：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性，能動性，我設(shè)計了在觀看錄像后的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行了兩個模擬實驗。通過模擬實驗一，讓學(xué)生在實驗中，靜靜體味薄木片斷裂時兩只手陣痛的感覺和斷裂瞬間的響聲，把它想象成地城發(fā)生時劇烈的振響。通過模擬實驗二，讓學(xué)生觀察模型瞬間倒塌的現(xiàn)象，使學(xué)生看到自己辛辛苦苦拾建的模型在瞬間