(冀教版)五年級科學(xué)上冊教案傳熱比賽1-文庫吧資料
2024-11-03 22:14本頁面
【正文】 地震方面的研究。我最深的感受是：地震的危害有： 愛心專心 2師：用自己的話說說什么是地震？[設(shè)計意圖]：在學(xué)生對地震危害有了一定感性認識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過觀看有關(guān)地震的紀錄片，再次直觀感受地震的情景和地震給人類帶來的危害，加深學(xué)生對地震危害的認識。觀看大地震錄像。師：通過剛才的實驗，我們感受到了地震的一些情景和危害，現(xiàn)在我們再次來感受一下這次大地震還有世界上其他地方發(fā)生的幾次有影響的大地震的給我們帶來的傷害。通過模擬實驗二，讓學(xué)生觀察模型瞬間倒塌的現(xiàn)象，使學(xué)生看到自己辛辛苦苦拾建的模型在瞬間倒塌，學(xué)生必然會受到心靈的沖擊，這時教師適時引導(dǎo)學(xué)生體驗地震災(zāi)害發(fā)生時，人類的生活設(shè)施在地震中破壞的情況，人們的恐懼與無奈心情，感受地震災(zāi)害的無情，及時啟發(fā)學(xué)生用模擬實驗的結(jié)果來說明地震造成的嚴重危害?！驹O(shè)計意圖：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性，能動性，我設(shè)計了在觀看錄像后的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進行了兩個模擬實驗。方法：A：將托盤放在兩摞書上（用書代表地殼的板塊），在托盤中用積木、飲料盒或罐等材料精心搭建校園或住宅（包括樓房、池塘、電線桿）模型 B：快速移動托盤下的兩摞書，觀察模型的變化。方法：雙手分別握住紙板的兩邊，均勻用力使它彎曲，直至折斷，體會斷裂時的感覺。錄像讓學(xué)生身臨其境，感受到地震的恐怖，了解到地震來臨時強大破壞力，對地震有直觀的感受。今天，我們就來共同探究有關(guān)于地震方面的知識。師問：是什么災(zāi)難可以造成這么大的危害？(地震)地震如同風(fēng)、云、雨、雪和雷電一樣，都是一種自然現(xiàn)象。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入談話：同學(xué)們，我們生活著的地球，每時每刻都發(fā)生著各種各樣的自然現(xiàn)象，有的美不勝收，讓人賞心悅目；令人心曠神怡；有的卻讓人無法抗拒，甚至?xí)o人類造成巨大的災(zāi)害。教學(xué)準備： 錄像、課件分組實驗材料：一塊書本大小的硬紙板，托盤積木、飲料盒或罐等?？茖W(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標：對了解世界上什么地方發(fā)生地震的事情感興趣。科學(xué)知識目標：能用自己的話說出地震的概念。情感態(tài)度與價值觀目標： 能把自己的感受與其他同學(xué)交流能通過交流發(fā)現(xiàn)自己在演習(xí)時，哪些行為需要改進。能通過搜集資料，弄清發(fā)生地震時應(yīng)采取的措施。用心愛心專心 3第三篇：五年級科學(xué)上冊 地震 1教案 冀教版（冀教版）五年級科學(xué)上冊教案第五單元 地表劇烈變化教學(xué)目標： 科學(xué)探究目標：能用模擬實驗感受地震給人類及生存環(huán)境帶來的危害。當學(xué)生上臺匯報、展示時，通過其他的同學(xué)的評價，同學(xué)們更明白對比實驗的要求，實驗操作的規(guī)范性?？茖W(xué)課程的教學(xué)評價主要是為了促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此評價就不能僅在學(xué)習(xí)過程結(jié)束后再進行，而必須伴隨于教學(xué)過程之中。在這些活動中，使學(xué)生學(xué)會分工合作，與小組同學(xué)進行交流，傾聽別人的意見，善待批評以及審視自己的觀點，獲得更正確的認識，學(xué)會分析、欣賞、分享、互助??三、注意科學(xué)課程的教學(xué)評價。從提出問題，進行猜想，設(shè)計實驗方案，進行實驗，得出結(jié)論，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。最后孩子們研究了熱在銅棒、鐵片中傳遞等多個活動的基礎(chǔ)上，找出共同的特點，概括出：熱從溫度高的地方傳向溫度低的地方。在讓他們設(shè)計實驗時，增加了一個附加問題：有能力的組，可以嘗試一些不同的方法。這種被動的實驗，學(xué)生雖然動了手，卻沒有解決實驗原理和設(shè)計的根本性問題，因此實驗后收效不大。在傳統(tǒng)的授課中，往往由老師先進行演示實驗，就算提供給學(xué)生材料，也是在老師的一步步帶領(lǐng)下，走入教師精心設(shè)計的模式中。這是一個實際觀察、描述層面的認識。這是一個讓學(xué)生自己嘗試解釋的層面。所以在導(dǎo)入部分我問：如果給紅色一端加熱，綠色的一端會不會熱？我燒的是這邊紅用心愛心專心 2 的一端呀，沒有燒那邊綠的一端呀！這個問題學(xué)生根據(jù)已有的認知水平，馬上可以說出會熱。為了讓學(xué)生在課堂活動中學(xué)習(xí)怎樣去設(shè)計觀察實驗活動及認識熱的傳導(dǎo)這兩個主要教學(xué)任務(wù)?？梢哉f：一個好的實驗設(shè)計是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)高低的具體體現(xiàn)；是學(xué)生素質(zhì)得以發(fā)展的基本需求，它關(guān)系到學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。如何促進孩子科學(xué)能力的提高是現(xiàn)階段科學(xué)教學(xué)的一個難點問題?！犊茖W(xué)課程標準》中提出了“科學(xué)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，以探究為核心，促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展”這一基本理念，對科學(xué)探究提出了具體的內(nèi)容標準。本課的教學(xué)重、難點是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗方案、進行實驗和整理信息得出結(jié)論的能力。本課研究的是活動一。設(shè)置懸念，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。六、思考問題：熱在不同物體中傳遞的速度一樣么？下節(jié)課就來進行傳熱比賽。先扶后放、幫助學(xué)生以小組為單位想辦法、做實驗、找結(jié)論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強學(xué)生之間的感情。四、鞏固應(yīng)用，拓展延伸用心愛心專心 1問題：給你們一個鐵片，你們能研究出熱在圓片中是怎么傳遞的么？要求每個小組至少要找到兩種以上的研究方法。學(xué)生在這一過程中不斷的閃爍出了創(chuàng)新的思維火花，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造潛能。學(xué)生根據(jù)老師的提示，設(shè)計出不同的試驗來觀察熱在鋁棒中是如何傳遞的。三、明確思路，進行實驗。學(xué)生在理解凡士林作用的基礎(chǔ)上，對要發(fā)生的現(xiàn)象進行猜測，這是一種建立在科學(xué)依據(jù)上的猜測。二、提出問題，進行猜想。借助部分學(xué)生已有生活經(jīng)驗，引發(fā)新的思考?！冀虒W(xué)設(shè)計〗教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入問題1：出示鐵
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