探索新技術(shù)條件下地理圖像教學(xué)對(duì)學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)--以必修一為例(編輯修改稿)
2024-08-30 01:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 接觸 地理事物 及其有關(guān)知識(shí)， 還沒有較強(qiáng)的分析能力， 圖像教學(xué)須從 簡(jiǎn)單的、 感性的、形象的具體事物 出發(fā) ，以學(xué)生已有知識(shí)作鋪墊， 引導(dǎo)學(xué)生思考和分析圖像 ，通過 教師講 圖 、講解規(guī)律 ，學(xué)生 通過閱讀 、 思考、 分析、歸納、 3 理解、 判斷等思維活動(dòng)，完成從直觀到抽象、從感性到理性這一認(rèn)識(shí)過程，獲取 、吸收 新的知識(shí) ，提高思維能力 。例如， 學(xué)習(xí)《氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響》 ， 教材 內(nèi)容不多，可是教材要求卻比較高， 如果學(xué)生只讀課文，或只憑 教師講 述， 不進(jìn)行全面分析和思考， 是很難 理解和 形成 氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候形成和分布的 概念。只有 在理解了氣壓帶和風(fēng)帶如何移動(dòng)、太陽輻射、海陸分布、地形、海拔等因素對(duì)氣候形成的影響 的規(guī)律 ， 學(xué)生對(duì) 全球各個(gè)氣候類型及其分布和特征（降水、氣溫） 才 會(huì)留下深刻的印象。 這也是人教版高一地理的教學(xué)重點(diǎn)之一。 地理 圖像教學(xué) 中 要 盡量 結(jié)合學(xué)生社會(huì)和 知識(shí)水平的實(shí)際，考慮學(xué)生的 思維和 接受能力， 積極引導(dǎo)學(xué)生思考 ， 若是起點(diǎn)太高，學(xué)生聽得一頭霧水， 會(huì)適得其反。例如講 大氣的受熱過程 ， 教材中的圖形比較抽象，學(xué)生難以理解大氣的削弱作用和大氣逆輻射的保溫作用 。 鑒于學(xué)生的 生活 常 識(shí)， 教學(xué)時(shí)，我們可以給學(xué)生舉例子，如夏天太陽火熱的時(shí)候，撐陽傘擋住陽光的照射；天氣涼了，穿衣服、蓋被子保暖。讓學(xué)生從生活中 實(shí)際 的知識(shí)理解課本中的內(nèi)容， 而不能按照 自然地理 學(xué)的要求 去講 大氣的受熱過程 。 思想 道德 : 地理教學(xué)的另一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。教材中包涵著 豐富的思想教育內(nèi)涵， 對(duì)學(xué)生 進(jìn)行辯證唯物主義、愛國主義、 思想道德教育 的好材料。這一特點(diǎn)從圖像上得以充分顯教學(xué)中要強(qiáng)化圖像的 德育功能 ， 引導(dǎo) 學(xué)生圖： 31 世界水資源總量圖 4 樹立正確的 人生觀、世界觀、價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生以正確的認(rèn)知方式認(rèn)識(shí)世界，把握未來，認(rèn)識(shí)祖國。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，熱愛地理這門科學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)地理。 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 、 建設(shè)現(xiàn)代化祖國的壯志雄心。 幫助學(xué)生建立社會(huì)責(zé)任感。 例如， 世界水儲(chǔ)量和淡水資 源的 社會(huì)問題， 人教版必修一教材中選用 示意圖 《 水圈的構(gòu)成 》來加以說明。 示意圖 中 世界儲(chǔ)水量設(shè)為 100%，并 且標(biāo)出其他各種形式的水體以及儲(chǔ)量，其中淡水資源僅為 %，標(biāo)明能被人利用的淡水資源僅為世界儲(chǔ)水量的 %。 深刻 地揭示了呼吁全球節(jié)約用水，保護(hù)淡水資源的寓意。培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)。 只要 老師在課堂上 稍加 引導(dǎo)、 點(diǎn)撥，學(xué)生就能受到生動(dòng)的思想教育。 （ 二 ）地理 圖像教學(xué) 的方式 圖像教學(xué)是 地理教育 的重要組成部分， 教師首先要對(duì)教學(xué)中 的圖像 、圖形等要 進(jìn)行 認(rèn)真研究 、 分析圖像的 特點(diǎn)， 明白這些圖像是如何幫助學(xué)生理解知識(shí)的，以便在地理教學(xué)過程中采取 更好 的方式進(jìn)行圖像教學(xué)。地理 圖像教學(xué) 中常 采取以下 的 方式： 圖 像與 文 字相互 結(jié)合 地圖 圖像 與文字是相輔相成的。 兩者相互結(jié)合完整地表達(dá)地理知識(shí)。 掌握了圖像知識(shí)能更好 地理解圖像 的文字內(nèi)容， 理解了文字內(nèi)容我們也能更容易地掌握?qǐng)D像表達(dá)的信息。 在地理 教 學(xué)中 ，盡可能地 將二者結(jié)合起來。 如 教學(xué)《熱力環(huán)流的形成》這節(jié)課，學(xué)生結(jié)合 課本的 圖 仔細(xì)閱讀文字，一步一步地理解熱力環(huán)流的形成過程，高低壓之間的聯(lián)系，氣流的方向等。 圖文結(jié)合便于學(xué)生理解、記憶，建立空間概念，收到事半功倍之效。 以 地理 圖 像引入（結(jié)束）課文 教 材在 每 一章內(nèi)容開始時(shí)，會(huì)有一些圖像和一段文字，對(duì)課文有著提綱挈領(lǐng)的作用，揭示文章的重難點(diǎn)。學(xué)生仔細(xì)閱讀這些文字和圖像，能夠從宏觀的角度把握內(nèi)容 。 而在每節(jié)內(nèi)容結(jié)束時(shí)，教材都安排了活動(dòng)課，用一些圖像引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生對(duì)舊的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和提高，為 新課 的學(xué)習(xí)作好鋪墊。 地理教師 要充分利用課本中的 各種地理圖像 ，巧妙地 引導(dǎo)學(xué)生積極思考 ， 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力， 提高教學(xué)效果。 讀圖 、填圖、繪圖 訓(xùn)練 圖像訓(xùn)練是 建立空間概念的重要 步驟 。要將 圖像 訓(xùn)練貫穿 于 圖像教學(xué)的 整個(gè) 5 過程 ，長期堅(jiān)持，逐步提高。 在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生讀圖、填圖、繪圖的訓(xùn)練，應(yīng)該 由淺入深，循序漸進(jìn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行 圖像 訓(xùn)練 有助于學(xué)生地理知識(shí) 的鞏固和 地理技能 的培養(yǎng)。 （ 三 ）地理 圖像教學(xué) 的作用 將圖像教學(xué)應(yīng)用于地理教學(xué)的過程中。 培養(yǎng)學(xué) 生讀圖 和 利用 地 理圖像 的能力；以擴(kuò)大自己的知識(shí)面； 提高學(xué)生 從 地理圖像 中分析、 歸納 地理知識(shí)的能力 ，提高綜合應(yīng)用能力。 運(yùn)用地理知識(shí)的能力。即運(yùn)用已獲得的地理知識(shí)分析、綜合、比較地理事象、解決地理問題的能力。 四 、 加強(qiáng) 地理圖像教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力 （一） 中學(xué)生地理學(xué)習(xí)中存在的問題 學(xué)習(xí)節(jié)奏 未 調(diào)整 高一學(xué)生剛剛從初中生活跨越到高中，高一上半年是學(xué)生進(jìn)入高中生活的適應(yīng)期和調(diào)整期， 好的開始是成功 的一半， 此時(shí)可以為以后的學(xué)習(xí)做好規(guī)劃、制定目標(biāo)。有些學(xué)生在高中的開始階段，能夠及時(shí)調(diào)整 好 學(xué)習(xí) 與 生活的節(jié)奏，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，自覺 性強(qiáng) ，學(xué)習(xí)效果較好。而有些同學(xué)，進(jìn)入高中后，沒有把自己的學(xué)習(xí)心態(tài)、方法調(diào)整好，成績的暫時(shí)落后，學(xué)習(xí) 成績 不理想，而影響學(xué)習(xí)主動(dòng)性、對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，荒廢學(xué)業(yè)。 學(xué)習(xí)態(tài)度 不端正 在地理學(xué)科方面，有些同學(xué) 地理基礎(chǔ)較差，甚至不具備一些地理常識(shí)，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法 。 在 思想 上 ， 對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視 ,把地理當(dāng)作副科。 高一地理必修一的重點(diǎn)在于自然地理的教學(xué)，學(xué)習(xí)必修一的內(nèi)容，對(duì)于剛上高中的學(xué)生， 比較抽象 ，需要學(xué)生較為廣闊的知識(shí)面 和 較強(qiáng)的思維能力。比如行星地球這章，作為高中地理的 重難點(diǎn)之一 ，地球的自轉(zhuǎn) 和 公轉(zhuǎn)的性質(zhì)、基本概念和特征，時(shí)差，以及太陽高度角，國際日期變更線等，對(duì)于學(xué)生來說比較難以理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候如果不注意方法，忽略知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)掌握不好，產(chǎn)生畏難情緒，就容易對(duì)地理學(xué)習(xí)失去信心。因此，教師在學(xué)生接觸地理學(xué)科的初期就應(yīng)該注重教學(xué)的方法， 在教學(xué)中滲透 空間思維
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