探索新技術(shù)條件下地理圖像教學(xué)對學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)--以必修一為例-文庫吧資料
2024-08-02 01:51本頁面
【正文】 ，自覺 性強 ，學(xué)習(xí)效果較好。即運用已獲得的地理知識分析、綜合、比較地理事象、解決地理問題的能力。 培養(yǎng)學(xué) 生讀圖 和 利用 地 理圖像 的能力；以擴大自己的知識面； 提高學(xué)生 從 地理圖像 中分析、 歸納 地理知識的能力 ，提高綜合應(yīng)用能力。對學(xué)生進行 圖像 訓(xùn)練 有助于學(xué)生地理知識 的鞏固和 地理技能 的培養(yǎng)。要將 圖像 訓(xùn)練貫穿 于 圖像教學(xué)的 整個 5 過程 ，長期堅持，逐步提高。 地理教師 要充分利用課本中的 各種地理圖像 ，巧妙地 引導(dǎo)學(xué)生積極思考 ， 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力， 提高教學(xué)效果。學(xué)生仔細閱讀這些文字和圖像，能夠從宏觀的角度把握內(nèi)容 。 圖文結(jié)合便于學(xué)生理解、記憶，建立空間概念，收到事半功倍之效。 在地理 教 學(xué)中 ，盡可能地 將二者結(jié)合起來。 兩者相互結(jié)合完整地表達地理知識。 （ 二 ）地理 圖像教學(xué) 的方式 圖像教學(xué)是 地理教育 的重要組成部分， 教師首先要對教學(xué)中 的圖像 、圖形等要 進行 認(rèn)真研究 、 分析圖像的 特點， 明白這些圖像是如何幫助學(xué)生理解知識的，以便在地理教學(xué)過程中采取 更好 的方式進行圖像教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識。 示意圖 中 世界儲水量設(shè)為 100%，并 且標(biāo)出其他各種形式的水體以及儲量，其中淡水資源僅為 %，標(biāo)明能被人利用的淡水資源僅為世界儲水量的 %。 幫助學(xué)生建立社會責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，熱愛地理這門科學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識地理。這一特點從圖像上得以充分顯教學(xué)中要強化圖像的 德育功能 ， 引導(dǎo) 學(xué)生圖： 31 世界水資源總量圖 4 樹立正確的 人生觀、世界觀、價值觀。 思想 道德 : 地理教學(xué)的另一個重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。 鑒于學(xué)生的 生活 常 識， 教學(xué)時，我們可以給學(xué)生舉例子，如夏天太陽火熱的時候，撐陽傘擋住陽光的照射；天氣涼了，穿衣服、蓋被子保暖。 地理 圖像教學(xué) 中 要 盡量 結(jié)合學(xué)生社會和 知識水平的實際，考慮學(xué)生的 思維和 接受能力， 積極引導(dǎo)學(xué)生思考 ， 若是起點太高，學(xué)生聽得一頭霧水， 會適得其反。只有 在理解了氣壓帶和風(fēng)帶如何移動、太陽輻射、海陸分布、地形、海拔等因素對氣候形成的影響 的規(guī)律 ， 學(xué)生對 全球各個氣候類型及其分布和特征（降水、氣溫） 才 會留下深刻的印象。 （一） 地理 圖像教學(xué)應(yīng) 該 遵循的原則： 規(guī)律 學(xué)生剛剛 接觸 地理事物 及其有關(guān)知識， 還沒有較強的分析能力， 圖像教學(xué)須從 簡單的、 感性的、形象的具體事物 出發(fā) ，以學(xué)生已有知識作鋪墊， 引導(dǎo)學(xué)生思考和分析圖像 ，通過 教師講 圖 、講解規(guī)律 ，學(xué)生 通過閱讀 、 思考、 分析、歸納、 3 理解、 判斷等思維活動，完成從直觀到抽象、從感性到理性這一認(rèn)識過程，獲取 、吸收 新的知識 ，提高思維能力 。地理 圖 像要 為 教學(xué) 的 目標(biāo) 服務(wù)，為學(xué)生思 考和解答問題 著想，提高學(xué)生的思維能力 。 地理圖像教 學(xué)對 地理 圖像比一般把圖像作為直觀教具有更高的要求 。運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助地理教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生地理技能是地理教師應(yīng)該積極思考和探索的問題。傳統(tǒng)的地理圖像包括：教學(xué)插圖、地圖冊、填充圖冊、幻燈片、投影和錄像等，以及地理模型和地理教學(xué)儀器等。高中地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力主要目標(biāo)有 :培養(yǎng)學(xué)生形成空間思維的思維習(xí)慣 ； 提高學(xué)生熟練運用空間思維的能力 ； 培養(yǎng)學(xué)生利用空間圖像所表達的信息及其準(zhǔn)確性 ； 對空間圖像進行分析、判斷和歸納，能夠回答問題和解決實際問題 ， 提出、表達自己的推理和觀點。 空間 思維能力 在當(dāng)今的信息 技術(shù)進步 中發(fā)揮著越來越重要的作用 。因此，中學(xué)地理教學(xué)中教育教學(xué)的方法對學(xué)生的空間思維能力起著關(guān)鍵性的做用。中學(xué)生還處于 學(xué)習(xí)、提高空間思維能力的初步階段，學(xué)生空間思維水平有限。 （二）中學(xué)生空間思維能力的特點 2 中學(xué)階段是學(xué)生形成、發(fā)展和提高空間思維能力的重要過程。 空間思維能力 能夠通過學(xué)習(xí) 知識 得到提高， 地理教學(xué)中應(yīng)該加強學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)。地理空間思維是對地理事物進行空間位置判定，確定空間分布狀態(tài)并進行排列、組合，分析它們在空間上進行的物質(zhì)、能量、信息的傳遞與交換，比較它們的異同， 及對它們的空間屬性進行多個維度思考的心理過程?？臻g思維由三大要素 構(gòu)成 ：空間概念、呈現(xiàn)工具以及推理過程 。 二 、空間思維能力 （一） 空間思維的 概 念 空間思維能力是 人類與生俱來的 一種思維能力 。 其中 地理圖像教學(xué)是地理教學(xué)最基本、最有效也是最悠久的教學(xué)方式之一，開拓了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了學(xué)生間思維能力，提高了教育教學(xué)的效果。 運用現(xiàn)代教育技術(shù) 等新技術(shù) 提高教學(xué)效果 、 提高學(xué)生的素質(zhì)，已經(jīng)成為教育教學(xué)的潮流。 Geography Class III 目 錄 一、 引言 ...................................................................................................................... 1 二 、空間 思維能力 ………………………………………………………………………… ..1 （一） 空間思維的 概念 ............................................................................................ 1 （二）中學(xué)生空間思維能力的特點 ： …………………………………………………… 1 （三）培養(yǎng)中學(xué)生地理空間思維能力的目標(biāo) ........................................................ 2 三 、地理圖像教學(xué)的基本內(nèi)容 ……………………………………………………… ....2 （一） .地理 圖像教學(xué)應(yīng) 該 遵循的原則： ………………………………………… 2 規(guī)律 ……………………………………………………………………………… ...2 ……………………………………………………………………………… .
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