【文章內容簡介】 生的思維能力，同時活躍了課堂學習氣氛，提高課堂教學效率。《草原》這是一篇優(yōu)美的散文，但是學生沒見到草原，對草原的美景沒有直接感受，存在著思維跨度和理解難度。但通過使用多媒體，可把學生帶入賞心悅目的草原中去漫游，品味“一碧千里”、“翠色欲流”的美的內涵，讓書面文字在學生頭腦中形成活生生的畫面，從而縮短了思維的跨度，使學生深刻理解了草原的美景，體會出作者驚喜贊美之情。這樣，有效地誘發(fā)了學生的思維，發(fā)展了學生的想像力。四、有助于學生釋疑解難。語文教材中，有些內容比較枯燥抽象難以理解。小學生由于受認識能力的限制，在學習中，盡管老師講得口干舌燥，學生還是不知所以然，甚至會形成錯誤的概念。在教學中，可以適時利用多媒體課件將課文中抽象的內容、教學的重難點化難為易，把抽象的東西形象化、靜止的關系動態(tài)化，以最大限度地調動學生的感官去感知知識，從而增強語文教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設巧妙的突破口。如《草原》一文中“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣……”句子中的“勾勒”、“渲染”這兩個詞語比較抽象，難以用語言描述清楚。這時可利用多媒體課件以動態(tài)的效果展示給學生，把中國畫和工筆素描的作畫過程維妙維肖地表現(xiàn)出來，給學生直觀的形象，教師再稍作點撥，學生茅塞頓開。這樣，原來枯燥的詞語立刻鮮活起來，本來不易于用言語解釋說明的也變得一目了然，同時，學生也通過形象的流動變化的畫面充分地領略到了草原風光的美麗，并沉醉其間，回味無窮。五、激發(fā)學生的朗讀情感，提高了效率。朗讀是書面語言的有聲化，具有移情、激趣，引起共鳴的作用。運用傳統(tǒng)的教學手段指導朗讀，在情感的調動、情境的營造、意境的復現(xiàn)都難以調動學生入情入境。多媒體課件可使課文的語言材料變成可感的聲音，讓課文中的語言形象和情感迅速滲透到學生心里去，從而使學生耳醉其音、心醉其情。如教學《桂林山水》一課，我利用多媒體課件，給學生創(chuàng)設一種特定的教學情境，學生一邊聽著優(yōu)美的音樂，一邊欣賞著桂林山水的迷人風光，在教師范讀的引導下，學生被帶進了仙境般的桂林山水，并產生了如置身其中的感覺，從而萌發(fā)了“我要讀”的強烈欲望。在教學生涯耕耘中，我不斷的思索，不斷地反思，不斷更新教學方法，根據(jù)教材內容制作適合小學生的多媒體課件，有效的提高課堂教學效果，加深了師生的情感。當我每上了一節(jié)節(jié)課后，孩子們都圍住我，對我說：“老師，您上這節(jié)課真有趣啊，我們總覺得時間過得很快！更覺得內容很有趣，容易記得下。”我激動地撫摩著他們的一個個小腦袋說，這是同學們配合的結果呢！在談笑的歲月里，在與同學們朝夕相處的日子里，瞧他們一張張活潑可愛的小臉蛋高興的勁兒，我感到很幸福，感到很滿足。冬去春來，當我送走了一批批小學畢業(yè)生時，我被同學們的真情感動了，我暗暗地對自己說：這就是我的成功！我感到很欣慰。使我真正體會到成功的樂趣。我也從中明白：學生的滿足是我們的幸福，學生的需求是我們的目標。我們要不斷地滿足學生的需求，不斷轉變自己的教學觀和教學方式，適當運用多媒體輔助教學，可以激發(fā)學生的學習興趣,啟發(fā)學生的思維, 強化學生的記憶, 使學生在輕松、愉快中獲取知識，提高課堂教學效率。參考文獻：【1】王國生 ：《運用多媒體技術，促進小學語文課堂教學》第三篇：運用多媒體教學 提高體育教學質量運用多媒體教學 提高體育教學質量謝玉生摘 要：現(xiàn)代教育技術的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去老師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學模式，現(xiàn)代教育技術的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點，又能創(chuàng)設比較好的情境和情緒體驗，引起并保持學生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學生學習的熱情，調動學生學習的積極性。隨著多媒體技術在教學中的廣泛應用，教學改革已經(jīng)上了一個新的臺階，利用多媒體計算機開發(fā)、應用軟件到教學之中，也將成為當今發(fā)展主流。多媒體教學軟件的開發(fā)必須符合當前教育改革和課程建設的需要，以現(xiàn)代教育理論為指導，重視軟件的教學設計與教學試驗，只有這樣，才能開發(fā)了高水平的多媒體教學軟件，實現(xiàn)教學質量的進一步提高，全面的優(yōu)化課堂教學。關鍵詞：現(xiàn)代教育技術 教學方法 多媒體教學 教學質量一、多媒體在體育教學中的作用運用多媒體教學 激發(fā)學生學習興趣現(xiàn)代教育技術的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去老師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學模式，現(xiàn)代教育技術的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點，又能創(chuàng)設比較好的情境和情緒體驗，引起并保持學生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學生學習的熱情，調動學生學習的積極性。教育心理學研究表明，學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒體這一新生事物在學生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學過程中運用多媒體課件輔助教學，實質上是給學生一種新異的刺激，目的在于誘導學生對新異刺激的探究反射，換句話說，就是采用新穎的教法手段來激發(fā)學生的學習興趣。提供直觀感受 化抽象為形象多媒體課件不但能展示圖、文、聲、像，將學生帶進生動豐富的世界，還可以將教師示范中難以表現(xiàn)的動作清晰的、直觀的表現(xiàn)出來?？煽匦允怯嬎銠C的一大顯著優(yōu)點，交互性強，全面動畫可做到控制播放，畫面可以做到暫停、前進、后退、定格等等。從而有助于學生對事物與現(xiàn)象的觀察、思考和理解。利用多媒體教學 突出教材重點難點 提高教學效率教師準確合理的處理教材，安排教法，是影響教學質量的重要因素，其中重要一點，便是如何將教材重點、難點突破，以達到讓學生理解、掌握動作的目的。在以往的體育課教學中，動作的重點難點都要由教師反復示范，著重指出，一堂體育課中要重復多次。遇到復雜、迅速的動作，不利于學生觀察和仔細了解每一個動作細節(jié)。利用計算機進行學生成績管理 提高工作效率用電子表格EXCEL來處理學生成績，設計一套學生達標成績和體育課成績電子自動評分表，教師只要根據(jù)表中的提示輸入學生的各項成績，即可自動生成各個項目的得分、五項達標總分、級別，體育課學期或學年綜合得分，全班或所教班級的總平均分、合格率、達標率等等。因此，可以利用上理論課的時間，抽幾分鐘來總結一下學生的考試成績。二、運用多媒體須注意的幾個問題反對為了體現(xiàn)其所謂的現(xiàn)代化教學而盲目的在體育課中泛用多媒體進行教學，應結合體育教學的特點和多媒體教學的優(yōu)勢，合理的在體育課中運用多媒體教學。多媒體課件不能代替教師的教學活動。我們之所以把多