【正文】 看法。［關鍵詞］：多媒體 小學語文教學 《日月潭》 ［正文］：在信息化的今天，語文教學如果仍然以教師一張嘴一支粉筆的課堂教學形式是很難適應今天的信息化社會了。因此，語文學科必須把多媒體技術引入課堂，采用信息技術來解決以往語文教學中難以解決的問題，優(yōu)化語文教學，推進課程改革，這是時代發(fā)展對語文學科的必然要求。自從國家對西部教育資金的大量投入以后，多媒體技術走進了我們農(nóng)村小學的課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式,將課堂教學引入全新的境界，從而有效地提高了教育教學質(zhì)量。我雖只應用了近兩年左右的多媒體教學，但我嘗到了應用多媒體教學的甜頭。本人就多媒體在小學二年級語文《日月潭》一課中的應用談談自己的一點看法。一、利用多媒體引入課題，可以烘托氣氛，激發(fā)學生學習的興趣。興趣是最好的老師。常言說得好“萬事開頭難”“好的開始是成功的一半”。所以說，一節(jié)課的導入，是非常重要的環(huán)節(jié)之一，它不僅能迅速地集中學生的注意力，讓學生很快地知道要學習的內(nèi)容，而且使學生感到身臨其境，激起他們的學習熱情。因此，教師在導入新課時，能適當?shù)剡\用多媒體輔助教學，那將會收到意想不到的效果。在學習《日月潭》一文時，我是這樣導入的：“同學們，春天是旅游的大好時光，老師要帶大家去臺灣的日月潭旅游，高興嗎？讓我們一起出發(fā)吧。”全體學生高興得又蹦又跳，于是接成一輛長長的火車，多媒體播放動感的音樂，學生一邊唱，一邊跟著音樂轉(zhuǎn)。這樣的方式引入課題一下子就吊住了學生的胃口，激發(fā)了學生的學習興趣。二、利用多媒體創(chuàng)設情景，有利于學生整體感知課文大意。引入課題后，我接著問：“同學們，現(xiàn)在我們已經(jīng)到達了臺灣的日月潭，讓我們一起欣賞日月潭的美景吧！”接著，利用多媒體放映一系列課前設計好的有關“日月潭”的幻燈片。通過視覺刺激，讓大家對“潭”這種自然景象有一定的感性認識。學生的注意力很快就吸引過來了，從而整體感知了日月潭的美景。三、利用多媒體使圖文結合，有利于學生理解詞語含義，突破難點。一堂精彩的課，不但要完成預期的教學目標，更體現(xiàn)在教學重難點的突破上。教學重難點的突破，既是一位教師教學能力的體現(xiàn)，也是檢評這堂課是否成功的評價之一。而在課堂上，教師利用多媒體輔助教學，就能起到輕而易舉地突破教學重難點的目的。作為導游的我在突破學習的重難點時，我先指名學生分句讀，然后讓學生仔細觀察一個個景點，接著讓學生用課文中的詞句描述有關畫面，最后我把描述畫面難理解的好詞好句再用圖片示出，如：群山環(huán)繞、隱隱約約、朦朧、清晰等詞，用圖片來理解詞語，大大減輕了難點。因為多媒體將文字、圖片、音樂等有機統(tǒng)一起來，激發(fā)了學生學習的興趣、豐富了學生語文知識、培養(yǎng)了學生的多種能力。四、利用多媒體教學資源，有利于促進學生思維發(fā)展。本課描繪的是日月潭清晨、中午、晴天、雨天的美麗景色，表達了作者對日月潭的熱愛、贊美之情?？墒俏覀兌昙壍暮⒆右孕蜗笏季S為主，僅僅依照文本是很難感受到日月潭的美。因此我就通過帶領學生參觀各個景點，在圖片欣賞的過程中，讓理性的文字變得感性，每一個優(yōu)美的詞都變成了生動鮮活的畫面印在腦海中，再通過有感情的朗讀，加深了孩子對文本的理解和體驗，從而享受到了審美的樂趣。同時通過圖片展示了日月潭在不同時間和不同氣候中的巨大變化，引導學生觀察日月潭的美景之后我又問：臺灣是我們祖國的寶島，從遙遠的古代就是我國領土不可分割的一部分。那里不僅有風光怡人的日月潭，還有景色迷人的阿里山，可是現(xiàn)在，由于許多外界的淵源，臺灣還不能回到祖**親的懷抱！孩子們，此時此刻，你想對臺灣的小朋友說些什么呢？這么一個環(huán)節(jié)讓學生自然而然地表達出熱愛祖國、熱愛臺灣的美好感情。這樣處理，充分發(fā)揮多媒體跨越時空的非凡表現(xiàn)力,大大增強了學生對抽象事物與過程的理解與感受，學生的思維既輕松又活躍，這不僅培養(yǎng)了他們的形象思維能力，而且還鍛煉了他們的語言表達能力。五、利用多媒體教學，可增加學生的信息量。課前我拍攝了一些家鄉(xiāng)的圖片，讓學生進一步地了解自己的家鄉(xiāng)——獨山。學生雖然是土生土長的，但他們畢竟還是二年級的小孩子，未必能說出家鄉(xiāng)的特色。通過使用多媒體，展示更多有關家鄉(xiāng)的富有代表性的圖片，增加了信息量，學生知道了我們家鄉(xiāng)的夜景也很美，也激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，然后讓學生畫下來也可寫下來，從而拓展了教育空間。一堂課下來，我通過應用多媒體進行教學，學生興趣濃厚，學習積極性高，學得輕松，學得快樂，教師也樂教，這樣大大提高課堂教學效率，起到了事半功倍的效果。六、利用多媒體教學，優(yōu)化了課堂結構，開闊了學生的視野。 傳統(tǒng)的教學方法是以老師為中心，學生為容器，老師主動，學生被動，老師在課堂上高于一切，學生則無條件執(zhí)行。為適應時代的需要，培養(yǎng)出合格的接班人和建設人才，就必須轉(zhuǎn)變教學理念，而首當其沖的則是改變課堂結構，要以學生為主體，教師則應全面、徹底地服務于學生。面對新的教學需要，改變傳統(tǒng)教學模式，多媒體新技術則為廣大教師解決了一個很大的難題，使傳統(tǒng)單一的傳授課本知識到教學內(nèi)容的多樣化，并呈現(xiàn)出開放性，能使學生主動參與其中，多角度、廣層面地理解課文中的思想內(nèi)涵，在愉快的體驗中感知、在感知中探究、在有限的時間中接受，學習他們有用的，更多更全面的知識。七、利用多媒體教學，增大了課堂容量，減小了教學難度。面對新時代的教學要求，課堂容量的增大，需要多方面、全方位的教學設計，多媒體信息技術的引入，有效地化解了這一難題，傳統(tǒng)的“一本書、一支粉筆、一面黑板、教師的一張嘴”遠遠不能滿足教學的需要，使用多媒體能夠增大課時容量，又不使其呆板、枯燥，避免了教師大面積的書寫、節(jié)省了大量的時間，又使課堂生動、活潑、條理清晰，一目了然，給學生以全新的感覺，更能激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的學習效率。綜上所述，在低年級的課堂教學中，運用多媒體輔助教學尤為重要。因為多媒體教學為學生營造了一種輕松愉悅的學習氛圍，在多種感官的刺激下，能更好地開發(fā)學生的創(chuàng)造力，想象力，給學生一個更好的學習空間。同時，在音樂的帶領下，在動畫的生動形象的演示下，在多姿多彩的圖片展示下，給學生提供了豐富的感性認識，變抽象為直觀，使課堂教學目的完成，教學難點的突破更省時，更省力，更有效?？傊?，多媒體在語文課堂教學中發(fā)揮著傳統(tǒng)教學手段所無法替代的作用。作為新時代的教育工作者，應緊隨時代的腳步，在教學中充分發(fā)揮多媒體靈活、直觀、高效的特點，開拓思路，做新時期教學改革的有心人。參考文獻：［1］［2］ ［3］《論多媒體教學課件的特點與作用》.李永前