整百整十數(shù)除以一位數(shù)教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-02 18:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 新知探索。教學例題。(1)出示例題圖。(教學掛圖出示)談話：請你看圖，搜集相關(guān)的有用信息，自己提出一個數(shù)學問題。引導學生列式：420247。30(2)估算。你能估計一下商大約是多少嗎？先讓學生獨立思考，然后再交流討論。學生思考的結(jié)果。①如果分給10個班，共分去3010=300本，所以商比10大。②如果分給20個班，共要分3020=600(本)，所以商比20小。③商在10和20之間。(3)筆算。學生自己嘗試計算，遇到問題，小組解決。提問：說一說你是怎樣想的？(提問：1為什么要在商的十位上？接下應(yīng)該怎樣算？)小結(jié)：除數(shù)是兩位，就要先看被除數(shù)的前兩位。被除數(shù)的前兩位比30大，說明42個十除以30商夠1個十，也就是在十位夠商1，還要注意除得的余數(shù)要比除數(shù)小。教學“試一試”。指名板演，全班共訂正，比較兩道題計算過程的異同。三、鞏固練習。“想想做做”學生獨立計算，教師個別輔導，集體訂正。四、課堂作業(yè)。(提示：第5題第2小題，每筐西紅柿的價錢降到原來的一半時，想想仍然用800元購買，筐數(shù)會有什么變化？)五、課堂小結(jié)。第四篇：三位數(shù)除以整十數(shù)教學反思三位數(shù)除以整十數(shù)教學反思上完了三位數(shù)除以整十數(shù)之后，看著學生的作業(yè)，感受頗多：一、存在的問題：學生做題時，沒有良好的書寫習慣，余數(shù)忘寫，橫式答案抄錯。有些學生在商和整十數(shù)相乘時，受除數(shù)是一位數(shù)除法的影響，直接用商和整十數(shù)十位上的數(shù)字相乘，把個位的零給扔了。練習中同時出現(xiàn)商可能是兩位數(shù)也有可能是一位數(shù)時，有些學生出錯厲害，由于試商方法沒有掌握好，不能靈活運用乘法口訣快速找出商是幾，有的確定十位商后，余數(shù)與個位合起來除，學生找不到商。遇到不夠商1要商0時，學生遺漏。還有些學生第一次除后，減法不熟練，第一次的余數(shù)出錯，導致后面計算出錯。部分學生把驗算當成任務(wù)，不管驗算的結(jié)果是否和被除數(shù)相同，往那一放了事了，還有的學生驗算時根本不算，把前面的數(shù)字一抄了事。二、分析原因。
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