整十、整百數乘一位數的口算和估算資料教學設計(編輯修改稿)
2025-05-14 01:05 本頁面
【文章內容簡介】 2個十乘3得6個十，6個十是60。 第三種：23=6, 203=60。 根據交流情況適當板書。（2）追問：由23=6, 推出203=60，你是怎么想的？ 學生討論，全班交流。 （3）指出：把203看作2個十乘3，這里2個十乘3，其實也是按2乘3來推算出6個十。所以只要按2乘3等于6，推算出20乘3等于60。這樣的算法既方便又容易記住。 引導學生說一說第三種算法。 學生齊說第三種算法。 （4）提出要求：請你把算式的得數和下面的答句填寫完整。 學生填寫完成例1的算式與答句。 ，延伸算法。 出示“試一試”，學生先算一算，再和同桌交流想法。 提問：你是怎樣想的，得數各是多少？ 提問：你覺得幾十乘幾、幾百乘幾可以怎樣算？ ，小結算法。 學生獨立完成，集體交流得數。 （1） 做“想想做做”第1題。 提問：你覺得第一組題404002可以先按幾乘幾來口算？第二、三組的幾十乘幾、幾百乘幾呢？ 指名說說。 （2）教師小結：剛才我們學習的是幾十、幾百乘幾，都可以先按幾乘幾來推算得數，這就是我們今天學習的整十、整百數乘一位數的口算。（板書課題：整十、整百數乘一位數的口算） （2）做“想想做做”第2題。 下面，我們就用這種方法一起來算一算：出示口算條，指名依次口算。[教學設計：本環(huán)節(jié)進行口算的教學，通過展示例題，學生思考探索，列出算式，在經過擺小棒的環(huán)節(jié)，尋求不同的解題方法，進行思維火花的碰撞，加深學生對整十、整百數乘一位數的口算的學習，訓練學生的思維能力得到訓練。]三、學習估算，發(fā)展思維（預計10分鐘），選擇估算方法。 （1）出示例2。學生看圖說說已知條件和問題。 引導：要知道“張大叔帶200元，買4箱西瓜夠不夠”，你覺得應該先算什么？ 學生討論后明確：要知道200元買4箱西瓜夠不夠，應該先算出4箱西瓜一共多少元，再把算出得結果與200元進行比較
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