人之初第二課時設計(編輯修改稿)
2024-11-02 00:18 本頁面
【文章內容簡介】 段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌握的關鍵，因此，在寫字指導環(huán)節(jié)，要設計字形學習的步驟，通過學生記字方法的運用，引導進行形近字比較，音形義結合，認記會寫的字。教科書采用知識能力點和主題內容雙線索結構單元，因此，教學該課文要注意主題內容線索，樹立單元整體觀念，有利于學生對課文主題內容的感悟。學情分析：雖然經過一個學期多的學習，課堂常規(guī)、課堂紀律已經形成，但是由于一年級學生的特點，要保持長時間的注意及學習是困難的，因此仍有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”(完成一個學習任務，獎勵一朵小紅花，課堂教學結束后統(tǒng)計并給予獎勵)“闖關”“登高峰”(完成一個學習任務，就闖過一關或登上一坡，完成所有學習，就闖關成功或登上高峰)寓學于玩中，以喚起注意，維持學習興趣。教學目標：、借助語境認識9個生字，會寫“之、遠、近”3個字。，感受三字經的節(jié)奏?！敖獭薄傲暋钡闹匾?，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學重點：識字與讀文 教學難點：朗誦與理解教學準備：課件、視頻、圖片 教學過程:一、聚焦“網、日、燕、傘”發(fā)現(xiàn)了什么特點？ “人之初”天鵝圖識記“之”，字形像一個翩翩起舞的少女，點是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動的裙擺。指導寫“之” 【設計意圖】：通過漢字視頻，讓學生了解漢字與事物像，漢字又像畫，漢字中還藏著故事呢！激發(fā)學生學習漢字的興趣。二、分解，學生自由讀，要求做到：心到、眼到、口到 ，與漢字交朋友（指生認讀，大屏幕圈生字），邊讀邊圈生字、學字（1）初：左右結構，字理識字，本義是用剪刀裁剪布料。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。剛剛開始的意思，春天剛開始叫初春、初夏，人生剛開始：人之初，性本善。（2）性：左右結構?？梢赃@樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”字，合起來就是“性”。（3）善：上下結構，字理識字，為什么“善”與羊有關？善良，友善，翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說“善良”。理解：班級哪個小朋友做什么事，讓你覺得她善良呢？幫助別人，夸她，讀：人之初，性本善。尊敬老人，夸她，讀：人之初，性本善。我們都愛護花草樹木，夸我們機自己，讀：人之初，性本善。（4）習：獨體字，用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習”。字理識字，小鳥學飛行，你和媽媽學會了什么？出示圖，小寶寶和狼媽媽學會了什么？生活環(huán)境不同，人就不一樣了，讀：性相近，習相遠。和媽媽在菜市場長大，孩子會什么樣子？讀：性相近，習相遠。在做學問的人群中長大，會什么樣子呢？讀：性相近，習相遠。（5）多種形式讀前兩行（6）教：字理識字，左右結構。多音字：jiāo(教書)；ji224。o(教師)。（7）遷：半包圍結構。用“加一加”的方法記憶并組詞。（8）貴：上下結構，“貴”：貝部，表示與錢物有關。本義：物價高，與“賤”相對。（9）專：獨體字，翹舌音，組詞：專心致志、專注、專門。配樂，聽故事，聽了故事，告訴王義的父母：教之道，貴以專。告訴李遷的父母：茍不教，性乃遷。（10）多種形式讀后兩行 ：拍手、踏步、同桌拍手、古人讀法 間休：《三字經》動畫版【設計意圖】通過聯(lián)系學生的生活實際，讓學生理解內容，通過講故事進行的人文教育，也引導孩子理解了三字經的含義，還鞏固了漢字的認識。三、展開：獨體字（習、專）習、習、習是獨體字，我把習字送回家。上下結構（貴、善）左右結構（性、教、初）半包圍結構（遷、遠、近）：指導寫字“遠、近”【設計意圖】通過歸類識字，讓學生識記字形，掌握合體字的構字規(guī)律，有利于識記生字。四、提升《三字經》作者王應麟，南宋著名的大學者，今浙江寧波人。它用最簡單的形式，講述了最豐富的內容，既是兒童最好的啟蒙教材，也是現(xiàn)在成年人學習國學極好的讀物。建議同學們多讀、多理解、多運用它。【設計意圖】拓展三字經的相關知識，鼓勵學生多讀經典，多理解、多運用，為閱讀寫作打基礎。五、小結：今天呢們跟誰交了朋友？（說說認識的生字）六、板書設計人之初獨體字：習、專 上下結構：貴、善左右結構：性、教、初 半包圍結構：遷、遠、近之 遠近第四篇：人之初教學設計《人之初》執(zhí)教時間：
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