二年級數(shù)學(xué)上冊角的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計[大全](編輯修改稿)
2024-11-01 23:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、正方形、三角形、圓形等）（生辨認(rèn)各種圖形）。師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了許多圖形，你們能用4根小棒擺一個我們學(xué)過的圖形嗎？生：能。（同桌合作擺一個學(xué)過的圖形）師：擺好了嗎？ 生：好了。（小組代表匯報）師：現(xiàn)在拿走1根小棒，再擺一擺又會是什么圖形？ 生：三角形。師：接著再拿走一根，像這樣的圖形又叫什么圖形？（稍停）像這樣的圖形就叫做角。今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識角這位新朋友。（板題—讀題—激勵）二、觀察實踐，探究新知:（出示課件）校園情境圖。師：請仔細(xì)看圖，你了解到那些信息？（學(xué)生反饋信息，有的同學(xué)在做操、有的踢球、老師帶著三角板準(zhǔn)備上課、老爺爺用剪刀修剪花木......）師:校園里真熱鬧，你們能找出我們剛剛認(rèn)識的新朋友角嗎？（生說出自己找到的角）過渡：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，在圖中發(fā)現(xiàn)了這么多的角，角就是這樣的，大家看清楚了嗎？（出示課件）生活中的角。A、生觀察發(fā)現(xiàn)角。B、師介紹角。過渡：剛才我們在校園里找到了許多角，在生活中認(rèn)識以一些角，你們能從身邊找到那些角？（生舉例）折角。（學(xué)生用準(zhǔn)備好的不同形狀的紙試著折一個角，折好了把角舉起了，讓大家欣賞。并指明說你是怎樣折的？誰折的和他不一樣？）摸角。（把折好的角，用手摸一摸，感受感受。并指明說，你摸的是角的什么地方？有何感受？）玩角。請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的活動角，玩一玩，發(fā)現(xiàn)了什么？ 角的兩邊張口越大，角越大，反之，角的張口越小，角越小。猜角。猜一猜哪個角大？猜一猜——演示——結(jié)論（角的大小與邊的長短無關(guān)）創(chuàng)造角。（4人小組合作，用準(zhǔn)備好的學(xué)具創(chuàng)造一個角）畫角。（課件演示——師板演示范——生試畫——評價——讀畫角兒歌，加深畫法）鞏固練習(xí)。（課件出示：①判斷；②下圖中有幾個角；③有兩層意思：首先，學(xué)生欣賞一組美麗建筑圖片，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生角在生活中太廣泛了，它無時無刻不在裝扮我們的生活，只要你們用心去觀察，用靈巧的小手去創(chuàng)造，就一定能學(xué)到更多的有關(guān)角的數(shù)學(xué)知識；其次，設(shè)計課外作業(yè)，有興趣的學(xué)生設(shè)計一幅簡單的美麗圖案，用上角的知識，或者回家后找出家中的一些角，指給家人看看。任選一題。）三、總結(jié)提升：同學(xué)們這節(jié)課還真學(xué)到了不少知識，誰愿意來說說你都有哪些收獲？對自己的表現(xiàn)滿意嗎？第四篇：二年級數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計《角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊P3839及練習(xí)六第3題 教材分析：角的初步認(rèn)識是數(shù)學(xué)的“空間與圖形”領(lǐng)域中一個非常重要的基礎(chǔ)性知識。這節(jié)課學(xué)習(xí)的角是平面圖形上的角，是一個平面圖形。角的初步認(rèn)識這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。對于二年級的兒童來說，如此抽象的圖形會讓他們難以理解，所以教材在編排上，一開始就從學(xué)生熟悉的校園生活場景圖入手，教材把這些角都用色線標(biāo)示出來，由此引出角，讓學(xué)生了解到角就在我們的生活中。通過例1，從三種實物中抽取出角，在此基礎(chǔ)上介紹角的各部分名稱，說明角的特征。再通過學(xué)生實際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作學(xué)具等加深對角的認(rèn)識和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定義，只要求學(xué)生認(rèn)識角的形狀，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角。教材這樣的安排是從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)兒童的年齡特點，讓他們通過動手實踐、自主探索、合作交流的方式，符合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的理念。學(xué)情分析：對于二年級學(xué)生而言，看到角學(xué)生會在腦海里出現(xiàn)一角兩角的角、角落等，而這節(jié)課學(xué)習(xí)的角是學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)初步認(rèn)識長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上，再學(xué)一個平面圖形。學(xué)生在生活中也經(jīng)?？梢越佑|到，如桌面上有角，教室的黑板和鐵柜有角，但大多數(shù)孩子頭腦中并沒有形成正確的表象，他們對角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識。所以在這個過程就有必須從直觀的表象到抽象的概括來認(rèn)識角。因此，這節(jié)課的大部分時間是交給學(xué)生自己去探索和發(fā)現(xiàn)角的基本特征，讓學(xué)生始終處于一個求知的、探究的狀態(tài)。設(shè)計理念：抽象建立角的幾何圖形是一個逐步抽象的過程，整堂課設(shè)計為由學(xué)生用眼觀察，動手操作，動口交流的學(xué)習(xí)活動串起來，讓學(xué)生在活動中自己在大腦中形成角的表象。充分遵循了(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律，采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、畫一畫、比一比、想一想、說一說等教學(xué)手段，讓他們在大量的實踐活動中掌握知識形成能力，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動手中思維、在觀察中分析，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在大腦里。從而進(jìn)一步調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。教學(xué)目標(biāo)：知識技能：結(jié)合生活情境使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。會初步比較角的大?。粚W(xué)會用尺子畫角。能力目標(biāo)：通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。并對學(xué)生進(jìn)行事物的運動發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。情感目標(biāo)：在合作、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)交流能力，使學(xué)生知道生活中處處有角，在積極參與、探索角的活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：讓學(xué)生形成角的正確表象，建立角的概念，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。教學(xué)難點：初步建立角的大小的概念，引導(dǎo)學(xué)生掌握畫角的方法，使學(xué)生通過直觀演示，初步感知角有大有小。教具學(xué)具：課件、三角板、圓片紙、活動角、邊可伸縮的角、剪刀、兩個信封、一人一個長方形 教學(xué)過程：，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們在上課之前，我們來玩一個猜一猜的游戲，好嗎？（教師出示一個信封，里面裝著一個圓形，露出一部分）猜一猜里面裝著什么圖形？學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會作出圓形的猜測，學(xué)生猜測后，教師取出這個圖形。教師再出示一個信封，里面裝著一個長方形，露出其中的一個角讓學(xué)生猜測。學(xué)情預(yù)設(shè)：在學(xué)生作出三角形、正方形、長方形等猜測后，教師追問：“這次你們?yōu)槭裁床徊鲁蓤A形呢？你是根據(jù)什么來猜測的？”師：這就是我們今天要認(rèn)識的新圖形朋友——角。（板書課題：角的初步認(rèn)識）設(shè)計意圖：從學(xué)生最喜歡的游戲活動引入“角”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、認(rèn)識角、找角、畫角認(rèn)識角（1）、（老師拿出三角板）師：同學(xué)們，在你們的學(xué)具尺子上有角嗎？有幾個角？請同學(xué)們也拿出自己的三角板摸一摸。你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生也拿出三角板同學(xué)們摸角，并能發(fā)現(xiàn)三角
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