【文章內(nèi)容簡介】 角就越大，張口越小，角就越小。畫角師：同學們，我們知道了角的大小與兩條邊的長短無關，而是與兩條邊的張口有關，那你們想不想知道怎樣畫角呢?生：想師：現(xiàn)在我們看黑板(師在黑板上畫角，生看)師：在畫角時，我們要先確定頂點為，然后從頂點向不同的方面畫兩條線，也就是兩條邊。這就是一個角，你們想試著畫一畫吧?(生在練習本上畫角)三、課堂小結(jié)師：同學們，這節(jié)課我們和角交上了朋友，誰能說一說你都有哪些收獲呢?二年級數(shù)學上冊角的初步認識教學設計3一、設計思路：以學生為主體，順著學生的思路去思考，盡量讓學生去說，去做，老師在關鍵處啟發(fā)誘導，直觀教具的使用，提高學生感官上的效果，激發(fā)興趣，提高對數(shù)學的認識，感受生活中處處有數(shù)學。二、教材分析授課內(nèi)容：新課標人教版二年級數(shù)學上冊第三章課本第38～39頁。教材分析：角的初步認識這一教學內(nèi)容是學生在已經(jīng)初步認識長方形、正方形和三角形的基礎上進行學習的。教材從引導學生觀察實物開始逐步抽象出所學幾何圖形，再通過學生實際操作活動，加深對角的認識和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定義，只要求學生認識角的形狀，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角，為以后進一步學習三角形、長方形和正方形等幾何圖形奠定了基礎，起著承前啟后的作用。教學目標：根據(jù)教材編寫的特點以及學生的認知水平，制定教學目標：(1)初步認識角，知道角的各部分名稱。學會用尺子畫角。(2)通過讓學生觀察、操作分析，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學生獨立學習能力和創(chuàng)造意識。(3)培養(yǎng)學生良好的合作精神。教學重點、難點：學生對于角的認識往往只是借助于實物停留在感性認識階段，對角缺乏系統(tǒng)的認識，所以本課時的重點是讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。難點是引導學生畫角的方法。三、學情分析學生對三角形有初步的表象，對生活中的角有一定的感受，對初步認識角有表象基礎。四、教法、學法角對于二年級學生來說比較抽象，學生接受起來較為困難，因此為了幫助學生更好地認識角，整個課時將觀察、操作、演示、實驗、自學討論等方法有機地貫穿于教學各環(huán)節(jié)中，引導學生感知的基礎上加以抽象概括，充分遵循(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認知規(guī)律，采取找一找、看一看、摸一摸、折一折、畫一畫、想一想、說一說等教學手段，讓學生在大量的實踐活動中掌握知識形成能力。發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，通過形象生動的教學手段吸引學生的注意力，讓學生在動手中思維、在觀察中分析，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在大腦里，從而進一步調(diào)動他們的學習興趣，使全體學生都能參與探索新知的過程。五、課前準備一張長方形的紙六、教學過程(一)、談話引入課題師：老師給大家?guī)砹藬?shù)學王國圖形家族成員中的幾個成員，大家還認識它們嗎?(學生回答)今天我們來認識圖形家族中的一個新成員：角，引入課題“角的初步認識”。貼圖片。圖片中有紅線勾畫出的角。(二)、聯(lián)系實際，引導探究師：同學們對角一定都非常熟悉，那么請你找找教室里、想想生活中曾注意到那些物體上有角?比一比誰有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。(學生一一回答)師：同學們真了不起，找到了這么多角。師：那么，這幾個物體上有角嗎?(出示實物，請學生來指一指。)(預設：學生可能指對，直接進入環(huán)節(jié)5。亦可能指錯進入本環(huán)節(jié))師：剛才有同學指的是這樣一個圖形(教師在黑板上畫一個點)，這是什么?(生答)對，這是一個點。想一想怎樣才能將你看到的角完整地指出來。(學生重新指角)師：這一次，大家指角的時候，不單指出了一個點，還指出了兩條直直的線，也就是這樣的圖形(師示范畫出來)。師：它們就是我們數(shù)學王國圖形家族中的角成員。剛才大家指的這個點與兩條直直的線就是角身體的各個部位，它們還有一個好聽的名字!想知道嗎?(教師邊說邊板書，一起口述一遍。)仔細觀察，一個角有幾個頂點，幾條邊組成?(生答)由一個頂點和兩條邊組成。我們在表示角的時候，不能就這么點一下。看老師是怎么表示角的。(教師動作演示：一個頂點，兩條邊，再用手畫弧)拿起你的小手，我們一起來指一指。(學生書空)現(xiàn)在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?)(練習)師：我們這里來了一些小客人，都說自己是角，請同學們打開書(42頁第1題)先仔細觀察一下，哪些是角。折角。師：剛才大家已經(jīng)認識了角，下面能否用老師給大家提供的紙折個角呢?小組合作。(交流展示，指出這個角的頂點和邊各在哪里?)師：剛才我們已經(jīng)認識了角，自己也動手折了角，現(xiàn)在我們要把角的樣子畫下來，想一想看，角可以怎么畫?要注意什么?(學生回答)先畫一個點，從這點起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。請同學們照這個方法畫一個，試試。把你畫的角的頂點與邊指給同桌看。(一生板演，反饋時指出頂點和邊即可。)1師：再畫一個和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。(三)、鞏固拓展，課外延伸師：剛才畫了一個角，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個角了?(學生指，教師畫弧。)師：我這里還有一個長方形的圖形，如果剪去一個角，請你猜猜還剩幾個角?師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎?七、板書頂點 邊 邊第三篇：二年級上冊《角的初步認識》教學設計角的初步認識師：同學們，我們已經(jīng)學習了許多的平面圖形，請看大屏幕?？纯?，這是誰？生：長方形。師：很好，繼續(xù)。生：正方形、圓師：還有一個，這是誰??？ 生：三角形師：真聰明。大家會用小棒來擺三角形嗎？ 生：會師：桌面上有三根小棒，馬上擺一個三角形，看誰快？。擺好的舉手。很好。師：三角形里有什么？ 生：角 師：是嗎 生：是師：他就是我們要認識的一個新的平面圖形叫做角。今天我們就一起來認識角。（板書：角的初步認識）師：小明他們班正在教室里上手工制作課呢。我們一起去瞧一瞧他們都做了些什么好不好？生：好師：噓我們悄悄的去看（大屏幕：情境圖）師：哇啊，多漂亮的一幅畫呀！誰來說說圖上都有哪些物體？ 生：電視機、三角板。師：你觀察的真仔細，那角在哪里呢？找出來的同學同桌兩個說一說。師：誰愿意來前面指一指電視機的角在哪里？ 學生前面指角師：下面請同學們睜大你的