二年級數(shù)學(xué)上冊角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計合集5篇(編輯修改稿)
2024-10-25 06:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 條線，也就是兩條邊。這就是一個角，你們想試著畫一畫吧?(生在練習(xí)本上畫角)三、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課我們和角交上了朋友，誰能說一說你都有哪些收獲呢?二年級數(shù)學(xué)上冊角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計3一、設(shè)計思路：以學(xué)生為主體，順著學(xué)生的思路去思考，盡量讓學(xué)生去說，去做，老師在關(guān)鍵處啟發(fā)誘導(dǎo)，直觀教具的使用，提高學(xué)生感官上的效果，激發(fā)興趣，提高對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。二、教材分析授課內(nèi)容：新課標(biāo)人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第三章課本第38～39頁。教材分析：角的初步認(rèn)識這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過學(xué)生實際操作活動，加深對角的認(rèn)識和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定義，只要求學(xué)生認(rèn)識角的形狀，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角，為以后進一步學(xué)習(xí)三角形、長方形和正方形等幾何圖形奠定了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材編寫的特點以及學(xué)生的認(rèn)知水平，制定教學(xué)目標(biāo)：(1)初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。學(xué)會用尺子畫角。(2)通過讓學(xué)生觀察、操作分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。教學(xué)重點、難點：學(xué)生對于角的認(rèn)識往往只是借助于實物停留在感性認(rèn)識階段，對角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識，所以本課時的重點是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。難點是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。三、學(xué)情分析學(xué)生對三角形有初步的表象，對生活中的角有一定的感受，對初步認(rèn)識角有表象基礎(chǔ)。四、教法、學(xué)法角對于二年級學(xué)生來說比較抽象，學(xué)生接受起來較為困難，因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識角，整個課時將觀察、操作、演示、實驗、自學(xué)討論等方法有機地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律，采取找一找、看一看、摸一摸、折一折、畫一畫、想一想、說一說等教學(xué)手段，讓學(xué)生在大量的實踐活動中掌握知識形成能力。發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在動手中思維、在觀察中分析，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在大腦里，從而進一步調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。五、課前準(zhǔn)備一張長方形的紙六、教學(xué)過程(一)、談話引入課題師：老師給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國圖形家族成員中的幾個成員，大家還認(rèn)識它們嗎?(學(xué)生回答)今天我們來認(rèn)識圖形家族中的一個新成員：角，引入課題“角的初步認(rèn)識”。貼圖片。圖片中有紅線勾畫出的角。(二)、聯(lián)系實際，引導(dǎo)探究師：同學(xué)們對角一定都非常熟悉，那么請你找找教室里、想想生活中曾注意到那些物體上有角?比一比誰有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。(學(xué)生一一回答)師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多角。師：那么，這幾個物體上有角嗎?(出示實物，請學(xué)生來指一指。)(預(yù)設(shè)：學(xué)生可能指對，直接進入環(huán)節(jié)5。亦可能指錯進入本環(huán)節(jié))師：剛才有同學(xué)指的是這樣一個圖形(教師在黑板上畫一個點)，這是什么?(生答)對，這是一個點。想一想怎樣才能將你看到的角完整地指出來。(學(xué)生重新指角)師：這一次，大家指角的時候，不單指出了一個點，還指出了兩條直直的線，也就是這樣的圖形(師示范畫出來)。師：它們就是我們數(shù)學(xué)王國圖形家族中的角成員。剛才大家指的這個點與兩條直直的線就是角身體的各個部位，它們還有一個好聽的名字!想知道嗎?(教師邊說邊板書，一起口述一遍。)仔細(xì)觀察，一個角有幾個頂點，幾條邊組成?(生答)由一個頂點和兩條邊組成。我們在表示角的時候，不能就這么點一下。看老師是怎么表示角的。(教師動作演示：一個頂點，兩條邊，再用手畫弧)拿起你的小手，我們一起來指一指。(學(xué)生書空)現(xiàn)在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?)(練習(xí))師：我們這里來了一些小客人，都說自己是角，請同學(xué)們打開書(42頁第1題)先仔細(xì)觀察一下，哪些是角。折角。師：剛才大家已經(jīng)認(rèn)識了角，下面能否用老師給大家提供的紙折個角呢?小組合作。(交流展示，指出這個角的頂點和邊各在哪里?)師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了角，自己也動手折了角，現(xiàn)在我們要把角的樣子畫下來，想一想看，角可以怎么畫?要注意什么?(學(xué)生回答)先畫一個點，從這點起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。請同學(xué)們照這個方法畫一個，試試。把你畫的角的頂點與邊指給同桌看。(一生板演，反饋時指出頂點和邊即可。)1師：再畫一個和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。(三)、鞏固拓展，課外延伸師：剛才畫了一個角，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個角了?(學(xué)生指，教師畫弧。)師：我這里還有一個長方形的圖形，如果剪去一個角，請你猜猜還剩幾個角?師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎?七、板書頂點 邊 邊第三篇：二年級上冊數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計《角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)》二年級上冊第339頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱；會初步比較角的大小；能辨認(rèn)角和用尺子畫角。能力目標(biāo)：通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問題的意識，并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。情感目標(biāo)；結(jié)合生活情景
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