二年級數(shù)學角的初步認識教學隨筆(編輯修改稿)
2025-10-23 03:43 本頁面
【文章內容簡介】 友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？圖片出示：學生在實物上找角、摸角、比劃角?？磮D，交流信息。課件演示：抽象出角的圖形——認識角的各部分名稱——練習：判斷角（實物展示臺“球場圖”）反饋交流信息。老師用線標出球場的角。再認真察看，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌交流學生找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？三、全班匯報1看物品尋覓角、做角：課件出示做角的各種材料——老師播放樂曲。學生在優(yōu)美的旋律中看一看、動動手。——小組在展示臺上匯報成果。③比角——課件演示：拉開的紙扇和合攏的剪刀，思考角的大小與什么有關——角的大小與邊的長短無關——課件演示4個鐘面，并演示重疊法比較角的大小。四、嘗試運用，拓展提高這里主要分別出示“數(shù)一數(shù)”“辨一辨”“演一演”等形式的練習，培養(yǎng)學生的綜合運用能力。第四篇：二年級數(shù)學角的初步認識教學反思《角的初步認識》教學反思孟麗娟學習《角的初步認識》，是學生已經(jīng)初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上學習的，由于角對于二年級學生來說是一個比較抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，為了幫助學生更好地理解所學知識，我將觀察、操作、實驗、自學討論等方法有機地貫穿于教學各環(huán)節(jié)中，引導學生在感知的基礎上加以抽象概括，通過找一找、折一折、做一做、畫一畫、說一說等教學形式，讓學生在大量的實踐活動中掌握知識形成技能。在教授角的初步認識過程中，對于角的大小和什么有關，和什么無關講得過于深入了，另外讓學生比較角的大小時應利用活動角進行比較，而不是三角形其中的角，另外，給學生畫角的時候，沒有注意畫角的方法。以上幾點課后我進行了反思，引以為戒。希望在今后教學中，能夠通過形象生動的教學手段吸引學生的注意力，將抽象的知識直觀化，使學生的眼腦手口協(xié)調活動，為學生創(chuàng)設愉快、和諧的學習環(huán)境和氣氛，力求使課堂教學成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的實踐能力的廣闊天地。2011年9月28日第五篇：人教版二年級數(shù)學《角的初步認識》
化學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1