第一學(xué)期二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)合集五篇(編輯修改稿)
2024-11-05 01:40 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 2根硬紙條和1個(gè)圖釘，做出一個(gè)角來(lái)呢？（生做，師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)）師：玩玩你做的角，你能讓它變大變小嗎？你能用一句話來(lái)告訴大家怎樣讓角變大，怎樣讓角變小嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)）師：如果老師把角的邊剪短，角的大小變了嗎？再剪短，變了嗎？把你手里的活動(dòng)角的兩邊減去一些，角的大小有變化嗎？想想剛剛的活動(dòng)，你認(rèn)為角的大小與什么有關(guān)？（與兩條邊張開(kāi)大小有關(guān)）（角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，這本是很枯燥難講的知識(shí)，教學(xué)中通過(guò)對(duì)活動(dòng)角的操作，使學(xué)生在玩的過(guò)程中很容易的就理解了它們之間的關(guān)系，達(dá)到了設(shè)計(jì)的目的。）角的畫(huà)法：師：同學(xué)們可真厲害，折出了角，也做出了角，想不想畫(huà)角呢？（想）（1）、（課件演示）師再示范，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，先畫(huà)什么，再畫(huà)什么？（2）、生先說(shuō)畫(huà)法，再動(dòng)手在紙上畫(huà)。（3）、展示學(xué)生作品。（選有代表性的貼在黑板上）（在動(dòng)手操作中，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也學(xué)的高興，學(xué)的開(kāi)心。）三、目標(biāo)訓(xùn)練，拓展提高。做一做。（看誰(shuí)的眼力好）練習(xí)八第1題（課件出示）下面的圖形哪些是角，哪些不是角？數(shù)一數(shù)，下面圖形分別有幾個(gè)角。練習(xí)八第2題（課件演示）下面的兩個(gè)角，哪個(gè)角大？哪個(gè)角?。烤毩?xí)八第3題（課件演示）（以闖關(guān)的形式進(jìn)行練習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極主動(dòng)性，使學(xué)生始終處于樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的心理狀態(tài)。）四、歸納總結(jié)，共同點(diǎn)評(píng)。師：今天，我們認(rèn)識(shí)了角，知道了角各部分的名稱(chēng)，還會(huì)找角、折角、做角、畫(huà)角。同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真。說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）（培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)、邏輯思維能力，使學(xué)過(guò)的知識(shí)形成系統(tǒng)性。）五、課下作業(yè)，拓展延伸。一張長(zhǎng)方形的紙，剪去一個(gè)角，再數(shù)一數(shù)有幾個(gè)角。（培養(yǎng)思維和動(dòng)手操作能力。）第三篇：二年級(jí)上學(xué)期角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)北肖樓小學(xué) 何金輝教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱(chēng)。2．在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，初步培養(yǎng)觀察、分析、動(dòng)手操作和形象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。3．體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角的部分名稱(chēng)、角的畫(huà)法、辨認(rèn)角 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用尺子畫(huà)角的圖形。能在圖中找出角。教學(xué)過(guò)程：一、課前導(dǎo)學(xué)師：同學(xué)們喜歡學(xué)校嗎？今天，老師帶同學(xué)們走進(jìn)一個(gè)美麗的校園。（出示主題圖）師：仔細(xì)觀察，你在校園里看到了什么？師：你能在校園里找到我們數(shù)學(xué)課上學(xué)過(guò)的平面圖形嗎？有哪些圖形？師：很好，大家都很善于用數(shù)學(xué)的眼光觀察校園。其實(shí)，校園里還藏著一種圖形，你們瞧。（在課件上標(biāo)出角）。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形，有人知道這樣的圖形叫什么名字嗎？ 師：這些圖形叫做“角”，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它?。ò鍟?shū)課題：角的初步認(rèn)識(shí)）二、學(xué)習(xí)探究出示剪刀、鐘面、三角板的圖師：剛才圖上的這三個(gè)物體上面都有角，你能指出角在哪嗎？（教給學(xué)生正確的指角方法，學(xué)生指完后出示紅色標(biāo)示線）師：出示三角板問(wèn)：“知道這個(gè)叫什么嗎”？ 生：三角板師：“那為什么我們叫三角板”？而不叫一角板、兩角板、四角板呢？ 生：因?yàn)樗腥齻€(gè)角。師：同學(xué)們拿出你們的三角板，誰(shuí)能指出角在哪里？(學(xué)生來(lái)指)生：教師從圖形中抽象出角，學(xué)生觀察并摸一摸自己三角板上的角，說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生交流后匯報(bào)，師給出角的各部分的名稱(chēng)。師：我們一起用手感覺(jué)這個(gè)點(diǎn)，有什么感覺(jué)？ 生：有扎手的感覺(jué)。師：那扎手是不是說(shuō)明，這里是尖尖的的??？我們把這個(gè)尖尖的叫角的頂點(diǎn)。師：那邊的這里有什么的感覺(jué) 生：滑滑、平平等詞即可師：那平平的是不是說(shuō)明這里直直的啊 生：是師：那這兩個(gè)平平、直直的叫角的邊。練習(xí)A、判斷：下面圖形是不是角，如果是畫(huà)對(duì)勾，不是畫(huà)叉，并說(shuō)說(shuō)為什么？ B、找出下面圖形中各有幾個(gè)角。三、課內(nèi)精講角的大小幾何王國(guó)里有一對(duì)好朋友，一個(gè)叫藍(lán)角，一個(gè)叫紅角．可是有一天，他倆吵起來(lái)了。他們?yōu)槭裁闯臣苣?？咱們一起?lái)看一看。（動(dòng)畫(huà)演示）師問(wèn)：他們?yōu)槭裁闯臣苣?？它們是怎樣比較大小的？（動(dòng)畫(huà)演示兩個(gè)邊長(zhǎng)不同的角比較大?。┧鼈z到底誰(shuí)大誰(shuí)小？說(shuō)明角的大小和什么沒(méi)有關(guān)系？那么角的大小和什么有關(guān)系呢？ 課件演示兩個(gè)角比較大小。師生總結(jié)：角的大小和邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，角的大小與角的兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，叉開(kāi)的角度越大，角就越大，叉開(kāi)的角度越小，角就越小。畫(huà)角師：我們認(rèn)識(shí)角了，知道角的各部分名稱(chēng)，知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊，頂點(diǎn)的感覺(jué)是尖尖的，邊的感覺(jué)是直直的。那現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)角。仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，畫(huà)角這里很關(guān)鍵。（課件演示）師：誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)，怎樣畫(huà)角？（指名學(xué)生回答）師：首先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，從這個(gè)頂點(diǎn)起用尺子畫(huà)一條直直的線，在從這個(gè)頂點(diǎn)起，用尺子向不同的方向在畫(huà)一條直直的線。這樣就畫(huà)出角了。邊說(shuō)邊演示。畫(huà)完后將角的頂點(diǎn)和邊邊標(biāo)出來(lái)。師：那大家拿出筆、尺子、本子。動(dòng)手畫(huà)一個(gè)角畫(huà)好后展示兩名同學(xué)畫(huà)的角，如果有畫(huà)的不一樣
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