二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-06 03:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 筍的統(tǒng)一表象。最后結(jié)合圖對(duì)平均分竹筍的活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言表征。這些活動(dòng)都為學(xué)生建立除法概念做好充足的準(zhǔn)備。） 二、學(xué)習(xí)新知（除法意義的學(xué)習(xí)） ?。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)除號(hào)，讀除法算式 自主嘗試，算式表征 師：你能將“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放3個(gè)”這件事用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？ 學(xué)生嘗試，教師收集典型案例并展示，請(qǐng)典型案例同學(xué)說(shuō)一說(shuō)算式所表示的含義。 師：同學(xué)們寫(xiě)的`算式盡管形式不同，但都想表達(dá)同樣的含義，就是“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放3個(gè)”?！ 。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行算式表征的再創(chuàng)造過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)在不斷的交流比較中，突出算式所表達(dá)的含義） 引入除法 師：大家寫(xiě)的算式各式各樣，但是不加說(shuō)明，別人不一定明白你要表達(dá)的意思，怎么辦呢？在數(shù)學(xué)上統(tǒng)一用除法來(lái)表示?！ 煱鍟?shū)：12 247。 4 = 3 除號(hào) 師（指板書(shū)）：這個(gè)符號(hào)是除號(hào)，這個(gè)算式讀作：“12除以4等于3”（師完成板書(shū)）?！ 煟航裉煳覀儗W(xué)習(xí)的是“除法的初步
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