小學數(shù)學二年級上冊角的初步認識教案(編輯修改稿)
2025-10-23 12:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的畫法。培養(yǎng)學生的教學猜測意識。（二）教學重難點： 重點：認識直角 難點：畫直角（三）學習準備：直角三角形、活動角、一些紙（四）教學過程：一、復習導入同學們，我們已經(jīng)認識了角。誰能來說一說角。拿出昨天我們制作的活動角。一個完整的角有幾部分組成？同桌互相比較兩個角的大小。在拉活動角中我們的能著到一個特殊的角，它不大也不小?，F(xiàn)在老師來用活動角來比劃比劃，你們來看看。你能拉個和老師這個活動角一樣大的角嘛？有點難是嗎，其實用任意形狀的紙片我們都能制作出這樣一個角。對了，它的名字叫直角。板書課題。一、探索新知做直角跟著老師一起來做一個直角。拿出一張紙，任意折一折。再沿著折痕對折?？?，這兩條邊所夾的角就是直角。用手摸一摸，感覺直角的大小。和同桌說說你的感受。你覺得直角是什么樣的，和大家說一說。（匯報）找直角其實直角就藏在我們的周圍，很多地方都能找到它?，F(xiàn)在請同學們在教室里找一找。并和小組的同學互相說一說。匯報如果學生出現(xiàn)課桌是直角，請學生具體說明，請他對自己的語言進行調(diào)整。學生回答時請其余學生進行互評。在評價中鞏固直角的概念。小結(jié)：在我們的生活中很多地方都有直角，但由于它的實際用途，象課桌，為了防止小朋友們碰傷并把課桌磨成圓角，那么我們可以說他們像直角。判斷老師也找來了一些直角，小朋友們幫老師判斷哪些是真正的直角？ 為什么？畫直角小朋友都認識了直角，現(xiàn)在我們要來畫一個直角，你有什么好辦法？怎樣才能使我們的直角畫得標準？引導學生尋找合適的工具。S：我可以沿著直角的邊畫直角T：那你用什么畫呢？你真聰明。很多工程師和你有同樣的方法。讓我們一起來試試。先看老師來畫一畫，先畫一條直直的線。把三角板直角中的一邊和它重合，倚著另一條邊再畫一條線，你看。這就是我畫的直角。你也來試一試。比一比，誰畫的直角最標準。學生試畫，教師巡視指導。展臺展示個別作品，請學生判斷。再說注意點。延伸問題：老師在黑板上的直角比你畫的直角要大，對嘛？二、總結(jié)：這節(jié)課我們認識了一位角王國中的特殊的朋友，它的名字叫？你能來介紹你這位朋友嗎？現(xiàn)在如果老師想讓你們用活動角再來擺一個直角，你有什么方法？三、作業(yè)：尋找身邊的直角。第三篇：小學二年級數(shù)學角的初步認識教案小學二年級數(shù)學角的初步認識教案教學內(nèi)容：教科書第112113頁，角的初步認識和說說做做，練習二十二第14題。教學要求：使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。使學生初步學會畫角、培養(yǎng)學生動手操作的能力。教具、學具準備：鐘面、投影儀、三角板、紅領巾、扇子、兩根硬紙條做成的活動角。教學過程：一、新授引導學生觀察實物上面的角。（1）出示大三角板，教師導學生觀察大三角板面上的角，指出哪些是角，再數(shù)數(shù)共有幾個角。（2）出示紅領巾，學生說出紅領巾上面的角。（3）用投影儀出示扇子的圖，指名學生指出扇子上面的角。（4）教師拿出教具鐘面，轉(zhuǎn)動時針和分針，讓學生指出哪里是角，邊演示、邊說明時針和分針張開得小角就小，張開得大角就大。（使學生對角的大小有一些直觀認識，不要再作進一步說明）由實物抽象出角的圖形，認識角的各部分名稱。（1）把鐘面的時針、分針轉(zhuǎn)動形成的三個大小不同的角（銳角、直角、鈍角）描畫在黑板上。（2）教師以銳角圖形說明角的各部分名稱，讓學生指出另第 1 頁 兩個角的頂點和邊。引導學生觀察上面三個大小不同的角有什么共同點，在學生充分發(fā)表自己見解的基礎上總結(jié)：一個角有一個頂點，兩條邊。引導學生說出生活中見到的角。（1）讓學生想一想日常生活中經(jīng)常看到哪些角。（國旗上面有角，少先隊隊旗上面有角，房屋的山墻上面有角，教室的窗上面有角，家里的防盜門上面有許許多多的角）（2）引導學生觀察教室里什么東要的面上有角。教師巡視了解學生觀察的情況，把有代表性的實物利用投影儀顯示，讓學生進一步加深對角的認識。教學角的畫法。（1）在投影儀上分三步顯示出畫角的步驟，讓學生仔細觀察體會畫角的方法。（2）教師示范：畫角時強調(diào)先點一個點。從這點出發(fā)用直尺向不同方向畫兩條線，就畫成一個角。讓學生掌握畫角的方法和步驟。（3）讓學生照教師的畫法畫出幾個角。教師發(fā)現(xiàn)問題要及時指點，例如，有的兩條邊沒有接上，有的第二條邊沒有從第一條邊的端點畫起等。二、鞏固做教科書第113頁的說說做做。第1題，要讓學生運用剛學過的角的知識獨立進行判斷，哪第 2 頁 些是角，哪些不是角。要引導學生進行比較，如第二、第四個圖形不是角，第一、第三兩個圖形都是角。第2題，師生一起把硬紙拉成大小不同的角，并說明兩根紙條張開得小，所形成的角??；張開得大，所形成的角大。第3題，讓每個學生拿出一張紙，自己依照教科書第113頁上的圖折出大小不同的角，可以讓學生互教互學，教師巡視，幫助困難的學生。課堂練習做練習二十二第13題。三、小結(jié)教師先說明角是日常生活中常見的幾何圖形，接著要學生說一說角的各部分名稱，以及畫角時應注意的問題。四、布置作業(yè)做練習二十二第4題。第 3 頁第四篇：人教版小學數(shù)學二年級上冊《角的初步認識》教案角的初步認識教學目的：，知道角的各部分名稱。，培養(yǎng)學生動手操作的能力。
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