二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[大全](已修改)
2024-11-01 23:18 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)[大全]二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容：新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第39頁(yè)例1。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。豐富學(xué)生對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)畫(huà)角。初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角，理解角的大小。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入猜圖游戲上課之前我們先來(lái)做一個(gè)猜圖形的游戲，看看這個(gè)可能是什么圖形？（師出示圖形）預(yù)設(shè)：生：三角形。師追問(wèn)：你是怎么猜出來(lái)的？教師再出示另一個(gè)圖形，露出其中一個(gè)角讓學(xué)生猜測(cè)。預(yù)設(shè)：三角形、正方形、長(zhǎng)方形……師追問(wèn)：那我們是怎樣猜出這些圖形的？揭示課題師：原來(lái)小朋友是根據(jù)圖形上的角來(lái)猜的。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的世界，去認(rèn)識(shí)角！（板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)）二、合作交流，認(rèn)識(shí)角（一）找角師：其實(shí)還有很多角藏在我們身邊的物體上噢，同學(xué)們，這是一所美麗的校園，你能從圖片的這些物體中找到角嗎？（出示課件）伸出小手指指，角到底藏在哪？（二）感受角看！圖中那位老師手中的三角尺變到我手里來(lái)了，誰(shuí)愿意到前面來(lái)指一指它的角在哪呢？（3個(gè)角）請(qǐng)你拿出準(zhǔn)備好的三角尺，我們一起像剛才那樣摸一摸、指一指，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌聽(tīng)?。ń涣鲗W(xué)習(xí)）匯報(bào)：角的兩邊是直直的；角是尖尖的。（三）觀察角剛剛圖片上的角 老師把它們單獨(dú)拿出來(lái)，請(qǐng)你觀察這些角，然后跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)這些角都有什么共同的特點(diǎn)？同桌交流角的特點(diǎn)角的各部分名稱(chēng)：尖尖的部分我們叫它角的頂點(diǎn)，兩邊平平、直直的線我們叫它邊。小練習(xí)：判斷哪些是角。同學(xué)們我從數(shù)學(xué)王國(guó)里帶來(lái)幾個(gè)圖形，請(qǐng)同學(xué)們判斷一下，圖形中哪些是角？哪些不是角？學(xué)生匯報(bào)后，師提問(wèn)為什么那些不是角呢？說(shuō)出理由。（四）用活動(dòng)角探究角的大小與什么有關(guān)觀察活動(dòng)角老師出示教具活動(dòng)角，請(qǐng)同學(xué)們觀察它是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)變大或變小的。動(dòng)手操作（1）：拿出手中的活動(dòng)角，跟著老師一起操作，感受角逐漸變大或變小的過(guò)程。說(shuō)一說(shuō)，角在變大，角兩邊的開(kāi)口也在逐漸怎么樣？所以你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察后匯報(bào)：角兩邊的開(kāi)口越大，角就越大；反之，角兩邊的開(kāi)口越小，角就越小。跟同學(xué)互相比較角的大小比較時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題：有的同學(xué)角的兩邊有長(zhǎng)有短。這時(shí)我們?cè)趺粗勒l(shuí)的角大呢？學(xué)生討論：角的大小與角兩邊的開(kāi)口大小有關(guān)，我們可以比一比，發(fā)現(xiàn)角兩邊的長(zhǎng)短不影響比較。師追問(wèn)：所以角的大小與邊的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎？師小結(jié)：出示填空問(wèn)題：角的大小與什么有關(guān)？角兩邊的開(kāi)口越大，角就（）；角兩邊的開(kāi)口越小，角就（）。角的大小與邊的長(zhǎng)短（）。（五）畫(huà)角我們了解的這么多有關(guān)角的知識(shí)，你們想不想把他們畫(huà)出來(lái)？師示范畫(huà)角。師：從一個(gè)點(diǎn)起，先向一個(gè)方向畫(huà)一條筆直的線，再向另一個(gè)方向畫(huà)一條筆直的線。課件展示。學(xué)生總結(jié)老師是怎樣畫(huà)的。學(xué)生嘗試活出不同角度和大小的角，三、鞏固練習(xí)：在生活中找角。孩子們畫(huà)的真漂亮！角還隱藏在我們的生活中，甚至是教室里，你能試著找一找，看看哪些物品的表面有角呢？其實(shí)角的世界還有很多有意思的問(wèn)題等著你去研究、探索，如果你感興趣，下課以后再繼續(xù)研究吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：角的認(rèn)識(shí)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱(chēng)；會(huì)初步比較角的大??；會(huì)用尺子畫(huà)角。、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角的方法，使學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一．創(chuàng)設(shè)情境，引入角師：今天老師給大家?guī)?lái)一份禮物，大家認(rèn)識(shí)它嗎？（五角星）想得到它嗎？（出示五角星）生：師：老師要把這顆智慧星送給這節(jié)課認(rèn)真聽(tīng)講，發(fā)言積極，表現(xiàn)最優(yōu)秀的小朋友，大家有沒(méi)有信心得到它。生：師：一看大家就信心十足，那你們知道它為什么叫五角星嗎？生：因?yàn)樗形鍌€(gè)角。師：你們可真聰明，那能指出它的角都在哪里嗎？（白板批注）這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新圖形———角，那么這節(jié)課我們就來(lái)對(duì)角進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)。（板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)）二．探究新知，認(rèn)識(shí)角，找生活中的角師：你們剛才能夠指出五角星中的角，大家都很聰明，老師今天帶同學(xué)們走進(jìn)一個(gè)美麗的校園，（白板插入視頻）仔細(xì)觀察，你在校園中能找出藏著的角么？看看誰(shuí)的眼力最好。（白板上批注）師：看來(lái)大家都很善于用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察校園，這么快就找到了這么多的角。那在我們身邊很多地方都有角，你們能找到它嗎？現(xiàn)在把你在生活當(dāng)中找到的角說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，看誰(shuí)找到的角最多。老師也在生活中找到了一些角。（幻燈片演示），合作交流，〖活動(dòng)一 〗感知從實(shí)物中抽象出角，課件出示實(shí)物鐘面 剪刀 三角板師： 剛才，同學(xué)們對(duì)角已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識(shí)，老師這里還有一些物品，仔細(xì)觀察，這些物品中有角么？誰(shuí)上來(lái)指一指？你指的非常正確！下面為了方便大家觀察，讓我們給這些角脫去漂亮的外衣，就變成這樣，【課件演示 從實(shí)物抽象出角來(lái)】下面請(qǐng)同學(xué)們觀察這三個(gè)角，說(shuō)說(shuō)這些角有什么共同的特征，然后和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。生2： 角兩邊直直的生1： 角尖尖的師：剛才同學(xué)們看到尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)，看到兩條直直的線叫做角的邊。（板書(shū)：頂點(diǎn) 邊）《白板批注》那么一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？有幾條邊呢？〖活動(dòng)二〗實(shí)際操作，豐富認(rèn)識(shí)，制作角師： 我們現(xiàn)在知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，那么課前老師給每人準(zhǔn)備了一個(gè)小信封，信封里有兩根硬紙條，按扣下面就請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法用它們做成一個(gè)角，看誰(shuí)最先做出來(lái)。師：老師也做了一個(gè)活動(dòng)角。下面請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣張開(kāi)活動(dòng)角，逐漸合攏活動(dòng)角，并認(rèn)真思考一下，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（白板演示角變大，角變小）生：師總結(jié)：角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)師：同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)，下面老師還有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)大家思
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