初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力(編輯修改稿)
2025-10-30 22:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 地理位置、地形、地勢特征與其氣候、河流、植被等要素之間有相互聯(lián)系，并對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、建筑交通、旅游和聚落等人類活動產(chǎn)生影響；自然資源、能源、交通、人口分布等要素之間有相互關(guān)系，并對工業(yè)或農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生影響等等。所以，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生多方位的聯(lián)系分析，放開思路，瞻前顧后，從而培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力和問題的分析能力。其次，方法上，要調(diào)動學(xué)生積極思考。教學(xué)中可著重進(jìn)行兩類思考方法的訓(xùn)練：一是通過同類地理事物比較，引導(dǎo)學(xué)生分析其普遍規(guī)律。比如：歐洲的溫帶海洋性氣候分布面積較廣，北美洲這種氣候的分布面積小而狹長，這是什么原因呢？通過這一比較，可以分析得出影響氣候分布的主要因素及其普遍規(guī)律；二是針對普遍規(guī)律中的個別現(xiàn)象，分析其特殊原因。例如：從世界氣候類型分布圖上，可以看到赤道及其附近一般為熱帶雨林氣候，為什么東非高原出現(xiàn)熱帶疏林草原氣候呢？通過這些問題的訓(xùn)練，可培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維方式，避免在析圖過程中，片面、絕對、靜止地分析問題，引導(dǎo)學(xué)生既要找出一般的地理規(guī)律，地理成因，又要注意具體問題具體分析，不忽視個別現(xiàn)象與特殊規(guī)律。記圖能力的培養(yǎng)既然圖像是地理信息的重要載體，那么很顯然，對圖像的記憶能力應(yīng)是學(xué)生讀圖能力不可或缺的。記圖能力的基本要求是準(zhǔn)確記憶圖示的重要信息，在大腦中形成“心理圖像”。在教學(xué)中教師應(yīng)有意識地組織學(xué)生進(jìn)行各種記憶訓(xùn)練。例如：形狀聯(lián)想訓(xùn)練（如長江干流形似“V、W”，黃河像“幾”字，廣東像“象鼻”，黑龍江像“天鵝”），相對位置記憶訓(xùn)練（如四川省大致在長江“V”形中間，武漢位于長江“W”中間凸起處，太行山位于山西省和河北省之間），空白地圖填繪訓(xùn)練（如在中國空白地圖上繪出主要山脈、填注主要地形區(qū)、省級行政單位）等等。通過各種感觀的結(jié)合，形成有效記憶，從而更多地積累地理信息。培養(yǎng)學(xué)生識、記、析圖等讀圖能力是地理課程的基本要求，是地理教學(xué)中重要的常規(guī)任務(wù)，是學(xué)生終身發(fā)展必備的素質(zhì)。作為地理教師，有責(zé)任從地理課標(biāo)“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”基本理念出發(fā)，堅持不懈地抓好讀圖的長期訓(xùn)練，使學(xué)生逐步形成“觀其圖而知其地，知其地而求其理”的地理素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)注入不竭的源泉。第三篇：在地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力在地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力隨著新一輪教改的全面鋪開，教育創(chuàng)新的理念逐漸滲透到教材中去，如何培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，使他們能夠做到全面發(fā)展，進(jìn)而能從課本里走出來，脫離那種死記硬背的常規(guī)模式，使課堂中、書本里的知識與社會實踐相結(jié)合，做到學(xué)以致用，從而提高學(xué)生的能力和素質(zhì)，在貫徹素質(zhì)教育的今天，尤其在地理這門學(xué)科中，充分利用地圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力，是地理教學(xué)中最重要的、最突出的方法，這本身也是地理教學(xué)區(qū)別于其它教學(xué)的特點。一、地圖在地理教學(xué)中的重要作用地圖是地理教學(xué)中必不可少的組成部分，也是方便人們對空間認(rèn)識的一種重要載體。對于地圖的重要性，我國古代學(xué)者鄭樵就提出“古之學(xué)者，為學(xué)有要，置圖于左，置書于右，索象于圖，索理于書”，相對于文字而言，地圖能以其形象、直觀、簡明、生動的特點，更加深了學(xué)生對地理事物的空間理解。地圖是地理的第二語言。比如說地理名稱、景觀以及其聯(lián)系等地理事實材料，都可以通過地圖來表達(dá)。這些地理的基礎(chǔ)知識，在地圖上看來是直觀、生動和具體。學(xué)生認(rèn)識地理事物的過程，是受他們的年齡特點、認(rèn)識特點所影響的，通過地圖、圖片等直觀內(nèi)容，才能更有效的形成地理觀念，進(jìn)而理解更多的理性知識，如地理規(guī)律、成因、基本原理等。這樣，才會使地理課堂教學(xué)的效果更好，才能使學(xué)生更容易、也更牢固的理解和掌握基礎(chǔ)知識，提高課堂教學(xué)效率。地圖具有很大的兼容性和覆蓋面，是考查學(xué)生觀察、判斷、分析等綜合能力的理想工具，所以也成為各種考試命題理想的切入點。在地理學(xué)科的“高考十項能力要求”中，第四項規(guī)定：考生應(yīng)能夠“熟練判斷各種比例尺地圖和地形剖面圖,并能在地圖上填繪重要地理事物的位置和分布區(qū), 熟練使用和說明各種等值線地圖、示意圖和景觀圖像、各種自然要素和社會經(jīng)濟(jì)要素的統(tǒng)計資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表?！笨梢姡貓D是地理考試命題中不變的主題，是綜合測試的重要內(nèi)容。二、學(xué)生實際情況經(jīng)過調(diào)查，統(tǒng)計結(jié)果表明，學(xué)校八年級432名學(xué)生中，%能夠分清部分地圖，%會讀圖；%。%，%?？梢钥闯觯踔袑W(xué)生的讀圖能力非常差。及時培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力已十分必要。三、培養(yǎng)讀圖能力的原則讀圖能力的高低成為學(xué)生能否學(xué)好地理、提高地理成績的關(guān)鍵。如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力是我們(教師和學(xué)生兩方面)在地理教學(xué)活動中面臨的一大課題。通過對教學(xué)的反思，作者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力有以下幾項原則：（一）識圖讀圖用圖意識——培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)讀圖、用圖意識是讀圖的原動力。只有有了這方面的意識，學(xué)生才會重視地理圖像，在學(xué)習(xí)和練習(xí)中認(rèn)真讀圖、用圖。但現(xiàn)在有很多學(xué)生卻“有圖不用”，“用圖不會”。例如：從左圖中可以看出，影響城市各類土地地租水平高低的主要因素是什么。這是一個較為簡單的問題
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