初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力(編輯修改稿)
2024-10-30 22:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 地理位置、地形、地勢(shì)特征與其氣候、河流、植被等要素之間有相互聯(lián)系，并對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、建筑交通、旅游和聚落等人類(lèi)活動(dòng)產(chǎn)生影響；自然資源、能源、交通、人口分布等要素之間有相互關(guān)系，并對(duì)工業(yè)或農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生影響等等。所以，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生多方位的聯(lián)系分析，放開(kāi)思路，瞻前顧后，從而培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力和問(wèn)題的分析能力。其次，方法上，要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考。教學(xué)中可著重進(jìn)行兩類(lèi)思考方法的訓(xùn)練：一是通過(guò)同類(lèi)地理事物比較，引導(dǎo)學(xué)生分析其普遍規(guī)律。比如：歐洲的溫帶海洋性氣候分布面積較廣，北美洲這種氣候的分布面積小而狹長(zhǎng)，這是什么原因呢？通過(guò)這一比較，可以分析得出影響氣候分布的主要因素及其普遍規(guī)律；二是針對(duì)普遍規(guī)律中的個(gè)別現(xiàn)象，分析其特殊原因。例如：從世界氣候類(lèi)型分布圖上，可以看到赤道及其附近一般為熱帶雨林氣候，為什么東非高原出現(xiàn)熱帶疏林草原氣候呢？通過(guò)這些問(wèn)題的訓(xùn)練，可培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維方式，避免在析圖過(guò)程中，片面、絕對(duì)、靜止地分析問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生既要找出一般的地理規(guī)律，地理成因，又要注意具體問(wèn)題具體分析，不忽視個(gè)別現(xiàn)象與特殊規(guī)律。記圖能力的培養(yǎng)既然圖像是地理信息的重要載體，那么很顯然，對(duì)圖像的記憶能力應(yīng)是學(xué)生讀圖能力不可或缺的。記圖能力的基本要求是準(zhǔn)確記憶圖示的重要信息，在大腦中形成“心理圖像”。在教學(xué)中教師應(yīng)有意識(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行各種記憶訓(xùn)練。例如：形狀聯(lián)想訓(xùn)練（如長(zhǎng)江干流形似“V、W”，黃河像“幾”字，廣東像“象鼻”，黑龍江像“天鵝”），相對(duì)位置記憶訓(xùn)練（如四川省大致在長(zhǎng)江“V”形中間，武漢位于長(zhǎng)江“W”中間凸起處，太行山位于山西省和河北省之間），空白地圖填繪訓(xùn)練（如在中國(guó)空白地圖上繪出主要山脈、填注主要地形區(qū)、省級(jí)行政單位）等等。通過(guò)各種感觀(guān)的結(jié)合，形成有效記憶，從而更多地積累地理信息。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)、記、析圖等讀圖能力是地理課程的基本要求，是地理教學(xué)中重要的常規(guī)任務(wù)，是學(xué)生終身發(fā)展必備的素質(zhì)。作為地理教師，有責(zé)任從地理課標(biāo)“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”基本理念出發(fā)，堅(jiān)持不懈地抓好讀圖的長(zhǎng)期訓(xùn)練，使學(xué)生逐步形成“觀(guān)其圖而知其地，知其地而求其理”的地理素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)注入不竭的源泉。第三篇：在地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力在地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力隨著新一輪教改的全面鋪開(kāi)，教育創(chuàng)新的理念逐漸滲透到教材中去，如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，使他們能夠做到全面發(fā)展，進(jìn)而能從課本里走出來(lái)，脫離那種死記硬背的常規(guī)模式，使課堂中、書(shū)本里的知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，做到學(xué)以致用，從而提高學(xué)生的能力和素質(zhì)，在貫徹素質(zhì)教育的今天，尤其在地理這門(mén)學(xué)科中，充分利用地圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和思維能力，是地理教學(xué)中最重要的、最突出的方法，這本身也是地理教學(xué)區(qū)別于其它教學(xué)的特點(diǎn)。一、地圖在地理教學(xué)中的重要作用地圖是地理教學(xué)中必不可少的組成部分，也是方便人們對(duì)空間認(rèn)識(shí)的一種重要載體。對(duì)于地圖的重要性，我國(guó)古代學(xué)者鄭樵就提出“古之學(xué)者，為學(xué)有要，置圖于左，置書(shū)于右，索象于圖，索理于書(shū)”，相對(duì)于文字而言，地圖能以其形象、直觀(guān)、簡(jiǎn)明、生動(dòng)的特點(diǎn)，更加深了學(xué)生對(duì)地理事物的空間理解。地圖是地理的第二語(yǔ)言。比如說(shuō)地理名稱(chēng)、景觀(guān)以及其聯(lián)系等地理事實(shí)材料，都可以通過(guò)地圖來(lái)表達(dá)。這些地理的基礎(chǔ)知識(shí)，在地圖上看來(lái)是直觀(guān)、生動(dòng)和具體。學(xué)生認(rèn)識(shí)地理事物的過(guò)程，是受他們的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)所影響的，通過(guò)地圖、圖片等直觀(guān)內(nèi)容，才能更有效的形成地理觀(guān)念，進(jìn)而理解更多的理性知識(shí)，如地理規(guī)律、成因、基本原理等。這樣，才會(huì)使地理課堂教學(xué)的效果更好，才能使學(xué)生更容易、也更牢固的理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。地圖具有很大的兼容性和覆蓋面，是考查學(xué)生觀(guān)察、判斷、分析等綜合能力的理想工具，所以也成為各種考試命題理想的切入點(diǎn)。在地理學(xué)科的“高考十項(xiàng)能力要求”中，第四項(xiàng)規(guī)定：考生應(yīng)能夠“熟練判斷各種比例尺地圖和地形剖面圖,并能在地圖上填繪重要地理事物的位置和分布區(qū), 熟練使用和說(shuō)明各種等值線(xiàn)地圖、示意圖和景觀(guān)圖像、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)要素的統(tǒng)計(jì)資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表?！笨梢?jiàn)，地圖是地理考試命題中不變的主題，是綜合測(cè)試的重要內(nèi)容。二、學(xué)生實(shí)際情況經(jīng)過(guò)調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，學(xué)校八年級(jí)432名學(xué)生中，%能夠分清部分地圖，%會(huì)讀圖；%。%，%?？梢钥闯?，初中學(xué)生的讀圖能力非常差。及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力已十分必要。三、培養(yǎng)讀圖能力的原則讀圖能力的高低成為學(xué)生能否學(xué)好地理、提高地理成績(jī)的關(guān)鍵。如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力是我們(教師和學(xué)生兩方面)在地理教學(xué)活動(dòng)中面臨的一大課題。通過(guò)對(duì)教學(xué)的反思，作者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力有以下幾項(xiàng)原則：（一）識(shí)圖讀圖用圖意識(shí)——培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)讀圖、用圖意識(shí)是讀圖的原動(dòng)力。只有有了這方面的意識(shí)，學(xué)生才會(huì)重視地理圖像，在學(xué)習(xí)和練習(xí)中認(rèn)真讀圖、用圖。但現(xiàn)在有很多學(xué)生卻“有圖不用”，“用圖不會(huì)”。例如：從左圖中可以看出，影響城市各類(lèi)土地地租水平高低的主要因素是什么。這是一個(gè)較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題
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