人教課標(biāo)版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教案第15課畫風(fēng)(編輯修改稿)
2024-10-30 14:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 些人的名字中也出現(xiàn)過。（指名回答）同學(xué)們可真細(xì)心，看來在生活中也能認(rèn)識(shí)許多生字，生活識(shí)字也是一種很好的識(shí)字方法，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪卸喾e累生字詞。（4）利用“百家姓”鞏固識(shí)字。師：其實(shí)宋、陳、趙是我們中國常用的姓氏，你們能“百家姓”中將它們找出來嗎？（課件出示百家姓）“顯”的書寫。師：課文里還有一個(gè)生字寶寶在和我們躲迷藏呢,是誰？（課件出示“顯”）誰能準(zhǔn)確地讀出它？有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？（指名拼讀，說識(shí)記方法）一個(gè)生字寶寶多孤單哪，給他找個(gè)朋友，組組詞吧?。ㄉ卮鸾涣鳎煟合氩幌肫恋貙懸粚戇@個(gè)生字？先仔細(xì)觀察它在田字格中的位置，說說怎樣寫才美觀？（生提示需注意的地方）老師就按你們的提示美美地寫寫。（師范寫，生書空后獨(dú)立在書上的田字格中書寫兩個(gè)。）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，二年級(jí)下的學(xué)生已經(jīng)掌握了多種識(shí)字方法，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己交流識(shí)記生字的辦法就是讓學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)的過程。同時(shí)要求認(rèn)識(shí)的七個(gè)字，有六個(gè)出現(xiàn)在課文人物的姓名中，也出現(xiàn)在班上同學(xué)的姓名中，因此利用課件展示課文中的人物姓名和聯(lián)系生活實(shí)際巧記生字可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。三、理解課文，了解三個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法。師：這三個(gè)小朋友究竟是怎樣畫風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，打開書，注意聽清讀書要求，（課件出示讀書提示）思考：三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的？把描寫小朋友畫風(fēng)的句子找出來，畫一畫。（生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)課文）交流，討論。誰愿意和大家交流一下自己的學(xué)習(xí)成果?說說他們是怎樣畫風(fēng)的？趙小藝 A（旗子飄）（1）趙小藝是怎樣畫風(fēng)的？你是從文中哪些句子中知道的？（指名回答，根據(jù)回答板書簡筆畫，課件出示對(duì)應(yīng)的圖片，文字）（2）請(qǐng)你讀讀這句話，你從什么地方知道有風(fēng)？（飄）能用手勢(shì)做一做旗子飄動(dòng)的樣子嗎？加上動(dòng)作讀一讀，試著把風(fēng)來的感覺讀出來。（指讀）（3）現(xiàn)在你就是趙小藝，當(dāng)大家認(rèn)為風(fēng)沒法畫出來時(shí)，你第一個(gè)開動(dòng)腦筋畫出了風(fēng)，現(xiàn)在你的心情是怎么樣的？（高興、自信、……）自信|高興……的趙小藝，你來讀一讀）（抽23名學(xué)生讀）（4）對(duì)比句子：趙小藝趙小藝眨眨眼睛，想了想說：“我能!”和 趙小藝說：“我能!”說說哪句好，為什么？體會(huì)趙小藝的愛動(dòng)腦，會(huì)思考，學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫的妙處。B（風(fēng)車轉(zhuǎn)）（1）趙小藝還畫了什么來表現(xiàn)風(fēng)？你是從文中哪些句子知道的？（指名回答，根據(jù)回答板書簡筆畫，課件出示對(duì)應(yīng)的圖片，文字）能讓我們?cè)谀愕睦首x中也聽出風(fēng)嗎？（指讀）（2）這時(shí)的趙小藝又是怎樣的心情？（驕傲、神氣）請(qǐng)你讀一讀，讓我們看到一個(gè)神氣的趙小藝。（指讀）陳丹（1）師：陳丹畫了什么來表現(xiàn)風(fēng)？（指名回答，根據(jù)回答板書簡筆畫，課件出示對(duì)應(yīng)的圖片，文字）風(fēng)兒真調(diào)皮呀！把小樹都吹彎了，能用你的朗讀讓我們感受到風(fēng)的到來嗎？（2）生活中還有什么也是彎彎的？（3）你從這段話中猜猜陳丹這時(shí)的心情，從哪里猜出來的？（不甘示弱、高興、興奮）誰來讀讀，讀出這份高興。（指讀）宋濤（1）師：宋濤又是怎樣畫風(fēng)的呢？（指名回答，根據(jù)回答板書簡筆畫，課件出示對(duì)應(yīng)的圖片，文字）能用手比劃一下斜斜的雨絲飄落的樣子嗎？說說生活中還有什么也是斜斜的？（2）想象一下，現(xiàn)在你就是正在畫風(fēng)的宋濤，你想怎樣向大家介紹你的畫呢？（3）討論：在畫雨絲前他為什么把剛剛畫上的太陽擦去，畫上幾片烏云呢？從宋濤這一擦一畫你看出了什么？看來宋濤真是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子。我請(qǐng)所有喜歡宋濤的孩子們起立，我們一起讀讀這段話。分角色朗讀課文。（1）小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道這三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎？師指著板書生齊答。（趙小藝畫了飄動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車，陳丹畫了彎彎的小樹，宋濤畫了斜斜的雨絲。）師：風(fēng)看不見，摸不著，可這三個(gè)小朋友通過化風(fēng)中的景物把風(fēng)表現(xiàn)出來了，這就是畫風(fēng)的方法。他們可真是一群怎樣的孩子？（愛動(dòng)腦筋的好孩子）（2）同學(xué)們想不想當(dāng)這幾個(gè)愛動(dòng)腦的孩子，就讓我們來扮演他們，分角色讀一讀吧！學(xué)習(xí)課文最后一段。（1）引讀最后一自然段。（2）討論：畫中的景物是真得在動(dòng)嗎？同樣是原來的畫為什么顯得更美了？（3）用“顯得”仿說句子?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)教學(xué)中利用多媒體課件向?qū)W生展示三個(gè)小朋友的畫，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺感受，以圖帶文，抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生弄清哪個(gè)小朋友是怎么畫風(fēng)的。在此基礎(chǔ)上再創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)人物的心情，以情帶讀，多元感悟地讀，個(gè)性飛揚(yáng)地讀。最后分角色有感情地朗讀，體會(huì)三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們遇事善于動(dòng)腦，敢想敢做的精神。四、拓展延伸，大膽想象，感受風(fēng)的魅力師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文中的三個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法，你們還有別的方法畫風(fēng)嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象一下：一陣風(fēng)吹來了，吹在我們的身上，吹過清澈的小河，吹向碧綠的田野……現(xiàn)在誰想來說一說，你想怎樣畫風(fēng)？（指名回答）師：同學(xué)們，風(fēng)讓我們周圍的景物發(fā)生著變化，讓我們一起去看看生活中的風(fēng)吧?。ǔ鍪菊n件欣賞風(fēng)中的景物，師配樂解說）師：風(fēng)在書中三位小朋友的畫中，在我們班每個(gè)同學(xué)的話中，也在著名作家葉圣陶爺爺?shù)囊皇仔≡娎铮屛覀円黄鸫舐暤貋碚b讀吧?。ㄕn件出示小詩，配樂誦讀）【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生說一說你還有什么方法畫風(fēng)？進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，想象力和口頭表達(dá)能力。再利用多媒體課件充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在視覺，聽覺上的感受，讓學(xué)生欣賞生活中風(fēng)的魅力，欣賞葉圣陶筆下的風(fēng)，使學(xué)生的情
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