人教課標(biāo)版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)教案第5課看電視(編輯修改稿)
2024-10-25 07:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 鳥蛋:綜合生字》。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、播放動(dòng)畫《兩只小鳥》中破殼而出部分，激趣導(dǎo)入 師播放動(dòng)畫，生觀察。說說：你看了動(dòng)畫，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動(dòng)人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。師：這是怎樣的一個(gè)故事呢？先看看這段視頻吧?。úシ乓曨l《兩只鳥蛋:范讀》范讀全詩，生整體感知）過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧！二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞小組自學(xué)要求：自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音。組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音。交流討論不理解的詞語。教師巡視、指導(dǎo)。（著重知道學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言）以上教學(xué)過程可利用動(dòng)畫課件《兩只鳥蛋:綜合生字》輔助完成。三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。師：小組來匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)成功的小組可得到一只“鳥蛋”。（老師畫的鳥蛋圖）請(qǐng)學(xué)生朗讀本課生字詞：鳥蛋 取下 涼涼的 好玩 一定 捧著 連忙 輕輕地仿佛 抬頭 目光 歡唱 高遠(yuǎn) 藍(lán)天 投向注：可以叫一人讀；也可叫小組成員一起讀，如有讀錯(cuò)的，可請(qǐng)其他小組成員正音。比一比：師：誰記住了“我會(huì)寫”中的六個(gè)字？怎么記的？比一比誰的方法好。小組匯報(bào)。匯報(bào)積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。解疑惑：師：哪個(gè)小組有不理解的詞？各小組交流討論。學(xué)生提出來后，請(qǐng)其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時(shí)，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。（1）師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請(qǐng)學(xué)生讀一讀。（2）讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變。（3）生回答后，把說的詞（如著急、好像等）代進(jìn)去讀一讀，體會(huì)詞義。挑戰(zhàn)讀：（1）小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。（2）一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀。（3）一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀。（4）讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因。師生評(píng)出最佳朗讀小組，獎(jiǎng)勵(lì)鳥蛋評(píng)出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：聽唱出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀。師：你們想一想，課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的？（聽、唱）讓生說說為什么這兩個(gè)字都是口字旁？師：這兩個(gè)字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。師寫完“唱”，讓學(xué)生說說“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像？（上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的）生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。五、課外擴(kuò)展：尋找、搜集有關(guān)鳥的知識(shí)介紹和圖片，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查：（一）取鳥蛋黑板上畫了一個(gè)大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。（每一張鳥蛋圖后都寫著一個(gè)本課的生字）師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎？只要你認(rèn)出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要？指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字。（二）找朋友用卡片寫著：鳥蛋 小路 楊樹 涼涼的 長長的 高高的老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。（內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”）二、讀文悟情（一）學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)學(xué)生自由讀第一節(jié)。讓生說說：我仿佛看見了?？匆曨l《兩只鳥蛋:范讀》：小朋友取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰來當(dāng)這個(gè)小朋友，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)？（指名讀，齊讀）師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小朋友為什么又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名回答讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語言。師：想一想，媽媽教導(dǎo)朋友時(shí)的話該怎么讀？生自由練習(xí)。誰愿意當(dāng)媽媽對(duì)小朋友說一說？（老師可先來當(dāng)媽媽，請(qǐng)一個(gè)女生當(dāng)文中的小朋友，老師師范說，再指名說，同桌互說）（二）、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)生輕輕讀第三節(jié)你覺得他是個(gè)怎樣的小朋友？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？出示句式：他是個(gè) 的小朋友。（生自由說）小結(jié)：同學(xué)們講得真好。這個(gè)小朋友在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地
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