【正文】 ：課文課件、文中三位小朋友的畫。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)在自讀自悟，自學(xué)探究的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)字音，讀好文中小朋友的對話，領(lǐng)會(huì)小朋友的創(chuàng)意。正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意?！景鍟O(shè)計(jì)】 畫風(fēng)趙小藝 旗子飄（圖）風(fēng)車轉(zhuǎn)（圖）宋 濤 雨絲斜（圖）陳 丹 小樹彎（圖）【設(shè)計(jì)意圖】板書明確了文章內(nèi)容與課文的中心，幫助學(xué)生進(jìn)行了梳理，對于幫助學(xué)生理清文章內(nèi)容有所幫助。（2）師：老師給同學(xué)們設(shè)計(jì)了幾項(xiàng)有趣的作業(yè)，請你選擇自己感興趣的一項(xiàng)去完成。五、總結(jié)，布置作業(yè)（1）師：同學(xué)們，風(fēng)雖然看不見，摸不著，但只要我們留心觀察，遇事多動(dòng)腦思考，就能借助風(fēng)中的景物把它形象地畫出來。四、拓展延伸，大膽想象，感受風(fēng)的魅力師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文中的三個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法，你們還有別的方法畫風(fēng)嗎？請同學(xué)們閉上眼睛，想象一下：一陣風(fēng)吹來了，吹在我們的身上，吹過清澈的小河，吹向碧綠的田野……現(xiàn)在誰想來說一說，你想怎樣畫風(fēng)？（指名回答）師：同學(xué)們，風(fēng)讓我們周圍的景物發(fā)生著變化，讓我們一起去看看生活中的風(fēng)吧！（出示課件欣賞風(fēng)中的景物，師配樂解說）師：風(fēng)在書中三位小朋友的畫中，在我們班每個(gè)同學(xué)的話中，也在著名作家葉圣陶爺爺?shù)囊皇仔≡娎铮屛覀円黄鸫舐暤貋碚b讀吧?。ㄕn件出示小詩，配樂誦讀）【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生說一說你還有什么方法畫風(fēng)？進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，想象力和口頭表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上再創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)人物的心情，以情帶讀，多元感悟地讀，個(gè)性飛揚(yáng)地讀。（2）討論：畫中的景物是真得在動(dòng)嗎？同樣是原來的畫為什么顯得更美了？（3）用“顯得”仿說句子。他們可真是一群怎樣的孩子？（愛動(dòng)腦筋的好孩子）（2）同學(xué)們想不想當(dāng)這幾個(gè)愛動(dòng)腦的孩子，就讓我們來扮演他們，分角色讀一讀吧！學(xué)習(xí)課文最后一段。（趙小藝畫了飄動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車，陳丹畫了彎彎的小樹，宋濤畫了斜斜的雨絲。分角色朗讀課文。（指讀）宋濤（1）師：宋濤又是怎樣畫風(fēng)的呢？（指名回答，根據(jù)回答板書簡筆畫，課件出示對應(yīng)的圖片，文字）能用手比劃一下斜斜的雨絲飄落的樣子嗎？說說生活中還有什么也是斜斜的？（2）想象一下，現(xiàn)在你就是正在畫風(fēng)的宋濤，你想怎樣向大家介紹你的畫呢？（3）討論：在畫雨絲前他為什么把剛剛畫上的太陽擦去，畫上幾片烏云呢？從宋濤這一擦一畫你看出了什么？看來宋濤真是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子。B（風(fēng)車轉(zhuǎn)）（1）趙小藝還畫了什么來表現(xiàn)風(fēng)？你是從文中哪些句子知道的？（指名回答，根據(jù)回答板書簡筆畫，課件出示對應(yīng)的圖片，文字）能讓我們在你的朗讀中也聽出風(fēng)嗎？（指讀）（2）這時(shí)的趙小藝又是怎樣的心情？（驕傲、神氣）請你讀一讀，讓我們看到一個(gè)神氣的趙小藝。誰愿意和大家交流一下自己的學(xué)習(xí)成果?說說他們是怎樣畫風(fēng)的？趙小藝 A（旗子飄）（1）趙小藝是怎樣畫風(fēng)的？你是從文中哪些句子中知道的？（指名回答，根據(jù)回答板書簡筆畫，課件出示對應(yīng)的圖片，文字）（2）請你讀讀這句話，你從什么地方知道有風(fēng)？（飄）能用手勢做一做旗子飄動(dòng)的樣子嗎？加上動(dòng)作讀一讀，試著把風(fēng)來的感覺讀出來。師：這三個(gè)小朋友究竟是怎樣畫風(fēng)的呢？請同學(xué)們再次走進(jìn)課文，打開書，注意聽清讀書要求，（課件出示讀書提示）思考：三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的？把描寫小朋友畫風(fēng)的句子找出來，畫一畫。同時(shí)要求認(rèn)識(shí)的七個(gè)字，有六個(gè)出現(xiàn)在課文人物的姓名中，也出現(xiàn)在班上同學(xué)的姓名中，因此利用課件展示課文中的人物姓名和聯(lián)系生活實(shí)際巧記生字可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。（師范寫，生書空后獨(dú)立在書上的田字格中書寫兩個(gè)。師：其實(shí)宋、陳、趙是我們中國常用的姓氏，你們能“百家姓”中將它們找出來嗎？（課件出示百家姓）“顯”的書寫。（指名回答）同學(xué)們可真細(xì)心，看來在生活中也能認(rèn)識(shí)許多生字，生活識(shí)字也是一種很好的識(shí)字方法，希望同學(xué)們在今后的生活中多積累生字詞。（生交流討論識(shí)記方法）（3）聯(lián)系生活實(shí)際，巧記生字。（1）師：今天呀，老師把這三位小朋友也請來了，同學(xué)們你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？生：想。）師根據(jù)學(xué)生的回答板書三個(gè)小朋友的名字。生：根據(jù)讀書提示自學(xué)課文。師：就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文吧！別著急，在讀課文前老師有些要求請同學(xué)們注意聽!課件出示讀書要求：（1）自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知。（來齊讀課題15《畫風(fēng)》讀了課題以后你有什么問題要問自己或同學(xué)嗎？）誰畫風(fēng)？怎么畫風(fēng)的？【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)利用多媒體課件播放大自然中的聲音，讓學(xué)生猜測自己熟悉的聲音，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，為上課醞釀飽滿的情緒。）板書課題。（對，這就是風(fēng)聲！你們知道風(fēng)是什么樣子的嗎？風(fēng)，看不見摸不著，可是有三個(gè)小朋友卻把風(fēng)畫出來了，多么了不起的一件事啊！今天就讓我們跟著這三個(gè)小朋友一起來學(xué)習(xí)15課《畫風(fēng)》）課件出示課題。（老師這兒還有一種神奇的聲音，請同學(xué)們靜靜地聽一聽，這是什么聲音？）課件播放風(fēng)聲。聽，大自然正在演奏呢！聽出是什么聲音，就一起大聲地說出來吧?。┱n件播放大自然中的聲音，如鳥鳴，蟲鳴，蛙聲，雷雨聲，流水聲等?！窘虒W(xué)用具】多媒體課件 【教學(xué)過程】一、欣賞音效，激趣導(dǎo)入。【教學(xué)難點(diǎn)】懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】