【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識(shí)。二、教師組織學(xué)生閱讀課文，之后要求學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。全文的層次：（1）介紹石拱橋外形特點(diǎn)（用比喻）。（2）總述石拱橋特點(diǎn)（“不但外形優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”）。（3）引用古籍證明“我國(guó)石拱橋有悠久的歷史”，并點(diǎn)出將要介紹的事物的具體對(duì)象。（4）分述之一，從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計(jì)者全面介紹趙州橋。（5）分述之二，全面介紹盧溝橋。（6）總說(shuō)石拱橋取得成就的原因。（7）綜述解放后我國(guó)石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫(xiě)法。段落的條理：介紹趙州橋，先總寫(xiě)歷史（建造年代古，使用時(shí)間長(zhǎng)），結(jié)構(gòu)，外形，設(shè)計(jì)和施工特點(diǎn)，然后分四點(diǎn)作具體說(shuō)明，又用評(píng)價(jià)的句子作結(jié)（趙州橋高度的技術(shù)水平……）。這樣，在段落內(nèi)采用總分總的寫(xiě)法，就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來(lái)。由此可見(jiàn)，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，“總一分一總”能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理，“總一分一總”之間的關(guān)系，是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。說(shuō)明方法提示：（1）打比方：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。（2）作引用：《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年。（3）列數(shù)字：橋（盧溝橋）長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到26米。（4）作詮釋?zhuān)捍蠊暗膬杉缟?，一各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。（5）摹狀貌：這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲。千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。（6）舉例子（7）作比較（8）分類(lèi)別（9）下定義（10）列圖表三、布置作業(yè)：在課文中找出上列所列舉的說(shuō)明方法，并舉例。教學(xué)后記：略第二教時(shí)教學(xué)日期：教學(xué)內(nèi)容：利用課件學(xué)習(xí)課文，理解課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課根據(jù)上節(jié)課的作業(yè)情況就課文的說(shuō)明方法再給學(xué)生作一強(qiáng)調(diào)。引導(dǎo)：學(xué)生思考、議論后，指導(dǎo)根據(jù)課文回答。列數(shù)字：第四段，說(shuō)明趙州橋歷史悠久。第五段，說(shuō)明趙州橋的外形、規(guī)模。第六段，說(shuō)明盧溝橋的外形、規(guī)模。第十段，說(shuō)明解放后我國(guó)橋梁事業(yè)和石拱橋的發(fā)展。作引用；第七段，馬可波羅的游記，贊美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫(xiě)盧溝橋的外形。（這主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。）唐代張嘉貞的《安濟(jì)橋銘》寫(xiě)橋的設(shè)計(jì)。作比喻：第一段，寫(xiě)橋洞“成弧形，就像虹”。作詮釋?zhuān)旱诙?，說(shuō)明石拱橋的歷史、形式、構(gòu)造和作用。第五段，先比喻趙州橋洞“像一張弓”，然后作解說(shuō)，兩種方法結(jié)合，說(shuō)明設(shè)計(jì)的效果。小結(jié)：（一）用數(shù)字、引用有關(guān)資料、解說(shuō)、比喻，都是說(shuō)明文中常用的說(shuō)明方法。引用和比喻原來(lái)屬于修辭的范疇，而在說(shuō)明文中引用起著“言之有據(jù)”的作用，比喻又能形象地說(shuō)明介紹的對(duì)象，也就約定俗成地作為說(shuō)明方法來(lái)看待了。解說(shuō)，是對(duì)事物作必要的闡述，也就是闡明事理（如本文的第二段）。（二）說(shuō)明方法，還有：判斷，例如，本文中“我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史”，“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪制圖表，能使說(shuō)明的對(duì)象有系統(tǒng)、有條理、一目了然（上一節(jié)課已實(shí)踐過(guò)）。比較，例如，第六段中寫(xiě)永定河水發(fā)，“來(lái)勢(shì)很猛”，常沖毀河堤，“但這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事”，這就使人印象鮮明。舉例，例如，在我國(guó)的石拱橋中，舉出了趙州橋、盧溝橋，最有代表性。（三）除本文中運(yùn)用的說(shuō)明方法外，還有“下定義”的方法，待以后有機(jī)會(huì)再舉例子說(shuō)明。（四）至于摹寫(xiě)，只是為了對(duì)事物特征作直接介紹，使人容易認(rèn)識(shí)，它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象，也用得少，并不把它作為說(shuō)明方法來(lái)看待。（補(bǔ)充板書(shū)）總之，靈活、合理地運(yùn)用各種說(shuō)明方法，來(lái)說(shuō)明事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用……，闡明事理，使人們對(duì)事物有個(gè)明晰、完整的了解和認(rèn)識(shí)，達(dá)到傳播知識(shí)的目的，這就是說(shuō)明文的特征。二、就所制作的PowerPoint文件組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體教學(xué)過(guò)程略三、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容小結(jié)：文章抓住中國(guó)石拱橋的主要特點(diǎn)：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔f(shuō)明我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智。說(shuō)明文要準(zhǔn)確說(shuō)明對(duì)象，必須重視語(yǔ)言的運(yùn)用，要做到恰到好處。例如，第三段中說(shuō)到旅人橋，用“大致”、“可能”，是根據(jù)在寫(xiě)作文時(shí)僅僅能占有的資料，還不可能有更確鑿的證據(jù)。如果去掉“大約”、“可能”，就變成絕對(duì)的結(jié)論語(yǔ)氣了。又如，第二段中說(shuō)石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”，是從人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律，是由外表到內(nèi)在，由感性到理性來(lái)寫(xiě)的，這就準(zhǔn)確地寫(xiě)出人對(duì)事物認(rèn)識(shí)的規(guī)律，詞語(yǔ)次序，不可移動(dòng)。第三段，“幾乎”限制“到處都有”，既表明石拱橋多；接近于“到處都有”卻又不是“到處都有”。第五段，“在當(dāng)時(shí)可算…”，從時(shí)間上相對(duì)地說(shuō)，不犯絕對(duì)的毛病。第九段，“用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高”，省、巧、高三個(gè)字，不僅用得準(zhǔn)，而且用得精，位置決不能變動(dòng)。四、布置作業(yè)：課文后的練習(xí)一、二題。教學(xué)后記：略《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：，學(xué)會(huì)運(yùn)用。，理清順序、脈絡(luò)，理解趙州橋的特點(diǎn)。，激發(fā)對(duì)橋梁研究的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：同教學(xué)目標(biāo)2。教學(xué)難點(diǎn):本文的說(shuō)明順序。教學(xué)過(guò)程一、布置預(yù)習(xí)﹒導(dǎo)學(xué)辨清字形，讀準(zhǔn)字音洨河勻稱(chēng)()張鷟()橋墩()惟妙惟肖()釋詞：(1)巧妙絕倫(2)和諧(3)惟妙惟肖(4)勻稱(chēng)(5)推崇(6)古樸二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討，導(dǎo)入新課：(1)導(dǎo)入:“橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳”，橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣的解釋“橋”。橋是這么簡(jiǎn)單，但橋又是充滿魅力的，它集實(shí)用功能與審美價(jià)值于一身。這節(jié)課我們就來(lái)了解橋的這些特點(diǎn)。(2)板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者(3)檢查預(yù)習(xí)，整體把握文意請(qǐng)生閱讀課文，師指導(dǎo)理清思路：(1)石拱橋的特點(diǎn)(第1—2段)(2)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)(第3—9段)(3)中國(guó)石拱橋的發(fā)展(第10段)《中國(guó)石拱橋》是篇科技說(shuō)明文。在本文中，作者從石拱橋說(shuō)到中國(guó)石拱橋，又說(shuō)到中國(guó)石拱橋中的杰作：趙州橋和盧溝橋。末了，說(shuō)到中國(guó)石拱橋的發(fā)展。這是運(yùn)用從一般引向個(gè)別的寫(xiě)法。這樣寫(xiě)的好處是章法清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密?，F(xiàn)在，我們按這個(gè)順序逐步研究，作者是怎樣說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的。：(1)石拱橋有些什么特點(diǎn)?找出有關(guān)石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。(2)我國(guó)石拱橋有些什么特點(diǎn)?試概括。細(xì)讀課文第五節(jié)，研究趙州橋的特點(diǎn)。作者在說(shuō)明趙州橋的特點(diǎn)時(shí)，先總述，然后從四個(gè)方面進(jìn)行分述。在整個(gè)說(shuō)明過(guò)程中，既說(shuō)明了趙州橋有一般石拱橋所共有的特點(diǎn)，又說(shuō)明了它獨(dú)有的特點(diǎn)。從課文里找出有關(guān)語(yǔ)句，哪些是屬于共有的，哪些是屬于獨(dú)有的?(1)作者按怎樣的順序介紹中國(guó)石拱橋的?(2)文章抓住哪些特點(diǎn)說(shuō)明，又是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)?三、積累與運(yùn)用。①推崇()②和諧()③惟妙惟肖()。①橋dūn()②xi225。o()河③飲ji224。n()④ɡǒnɡ()橋，說(shuō)明不嚴(yán)密，不準(zhǔn)確的一句是()，各有兩個(gè)小拱。，和四面景色配合得十分和諧。四、布置作業(yè)，畫(huà)出趙州橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)數(shù)據(jù)。，比較其文體特點(diǎn)?！吨袊?guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)習(xí)說(shuō)明事物要抓住事物的主要特征：學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛(ài)自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：（1）說(shuō)明事物要抓住主要特征；（2）培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛(ài)自然的感情難點(diǎn)：說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)說(shuō)明趙州橋和盧溝橋的文段；說(shuō)明事物要抓住事物的主要特征；教學(xué)過(guò)程 ：一、看圖說(shuō)話：看課文前面的彩頁(yè)，用自己的語(yǔ)言描述趙州橋：位置；形態(tài)、結(jié)構(gòu)、材料、周?chē)h(huán)境、給人的感覺(jué)和聯(lián)想、有關(guān)趙州橋的故事。請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)話。二、看課文是怎么說(shuō)明的：讀課文說(shuō)明趙州橋的文字：提問(wèn)：讀了這段文字你對(duì)這座橋有什么了解建筑位置、建筑時(shí)間、使用時(shí)間、長(zhǎng)度寬度、建筑特點(diǎn)……提問(wèn)：為什么說(shuō)趙州橋是驚人的杰作？1）歷史悠久；2）非常雄偉；3）制造奇特；提問(wèn)：趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)各說(shuō)明了什么？順序能否調(diào)換？第一個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的長(zhǎng)度以及形狀；第二個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明拱上加拱的創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)；第三個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的拱圈的作用；第四個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明全橋的結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)和四周的景色配合。四個(gè)特點(diǎn)按從主到次的順序安排，不能互換?？偨Y(jié)趙州橋的主要特征是什么？讀課文說(shuō)明盧溝橋的文字你掌握了哪些知識(shí)？有關(guān)盧溝橋的？橋的特點(diǎn)是什么？試比較兩座橋的異同點(diǎn)第二課時(shí)教學(xué)任務(wù)：整體把握課文教學(xué)過(guò)程 ：一、通過(guò)對(duì)趙州橋以及盧溝橋的說(shuō)明文字的分析，我們對(duì)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)有什么認(rèn)識(shí)？——?dú)v史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美討論第三段以及第九段的內(nèi)容以及作用第三段總領(lǐng)著兩座石拱橋的說(shuō)明文字；總括說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的狀況。第九段說(shuō)明我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因。那么1~2段說(shuō)明了什么？最后一段呢？通讀全文對(duì)你有什么啟發(fā)？你對(duì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民有什么認(rèn)識(shí)？自由發(fā)言。二、研究說(shuō)明的語(yǔ)言的特點(diǎn)處理課后聯(lián)系第二題再讀課文找出語(yǔ)言準(zhǔn)確的另外的例子再加體會(huì)。三、對(duì)你所了解的世界名橋加以介紹。四、介紹你的家鄉(xiāng)的一座橋《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)4本課時(shí)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：整體感知課文，梳理思路，理解說(shuō)明順序。理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。一、連問(wèn)速答，整體感知，梳理思路，理解說(shuō)明順序。（20分鐘）發(fā)“導(dǎo)學(xué)案一”，學(xué)生在“問(wèn)題串”的引導(dǎo)下默讀理解課文，并在課本上簡(jiǎn)單批注。組內(nèi)質(zhì)疑交流。以小組為單位回答學(xué)案上的各串問(wèn)題。問(wèn)題串①第1自然段的中心句是哪句？②這句話運(yùn)用了什么方法來(lái)進(jìn)行說(shuō)明？③把石拱橋的橋洞比做什么？有什么好處？④這段中還用了另一種說(shuō)明方法，知不知道？問(wèn)題串①第二段說(shuō)明的事物是什么？②從第二段中找出點(diǎn)明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)③石拱橋包不包括中國(guó)石拱橋？④這段中所說(shuō)的石拱橋的特點(diǎn)。是不是中國(guó)石拱橋也具備？問(wèn)題串①第三自然段說(shuō)明的事物是什么？②從這段中你可以知道中國(guó)石拱橋的什么特點(diǎn)？③這段課文中舉出旅人橋的例子是為了說(shuō)明什么？問(wèn)題串①第5段在說(shuō)明什么事物？②趙州橋和中國(guó)石拱橋什么關(guān)系？問(wèn)題串①?gòu)牡?自然段往下看，課文用了幾個(gè)自然段來(lái)說(shuō)明盧溝橋？②盧溝橋和趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是什么？③雖然一個(gè)獨(dú)拱一個(gè)練功，但它們都是什么？④課文說(shuō)明趙州橋和盧溝橋的目的是什么？⑤在課前提示中有一句話是這個(gè)問(wèn)題的答案，能不能找出來(lái)？問(wèn)題串①第9自然段是個(gè)設(shè)問(wèn)式的段落。那么這段說(shuō)明的主要內(nèi)容是什么呢？②答案是什么？③你迅速找到答案的方法是什么？問(wèn)題串①第10段在說(shuō)明什么內(nèi)容？②第10段的第一句話在文中起什么作用呢？（設(shè)計(jì)說(shuō)明：此學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)使學(xué)生在問(wèn)題的引領(lǐng)下了解各自然段說(shuō)明的主要內(nèi)容，對(duì)課文進(jìn)行整體感知。梳理說(shuō)明順序。指導(dǎo)學(xué)生迅速提煉一段話的主要內(nèi)容，并適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維敏捷、表達(dá)順暢的訓(xùn)練。）二、在整體感知全文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確，并進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練。（25分鐘）出示句子：《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（1）“大約”去掉行不行？為什么？（2）“可能”去掉行不行？為什么？（3）“有記載的”去掉行不行？為什么？出示句子：（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37. 4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石橋。（1）“在當(dāng)時(shí)”去掉行不行？為什么？（2）“可算”去掉行不行？為什么？這是考試中常見(jiàn)的題型，也是考試中的難點(diǎn)。怎樣用有條理的語(yǔ)言來(lái)回答這類(lèi)問(wèn)題呢？（1）教師結(jié)合具體的例子進(jìn)行示范表述。（2）屏幕出示提示，學(xué)生表述訓(xùn)練。（3）同桌互說(shuō)互聽(tīng)，在說(shuō)與聽(tīng)中強(qiáng)化訓(xùn)練。背誦積累上面的兩個(gè)句子。學(xué)法指導(dǎo)：說(shuō)明文的語(yǔ)言準(zhǔn)確，往往體現(xiàn)在哪些詞語(yǔ)上？質(zhì)疑課文：本文中有沒(méi)有語(yǔ)言不準(zhǔn)確的地方呢？（引用田賀書(shū)老師文章）（設(shè)計(jì)說(shuō)明：在第一課時(shí)初步感知說(shuō)明事物要用詞準(zhǔn)確的基礎(chǔ)山個(gè)，結(jié)合典型句子，進(jìn)一步理解體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。課堂教學(xué)與考試緊密結(jié)合，對(duì)中考中的此類(lèi)題型進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。把課后“研討與練習(xí)”作為重要的教學(xué)資源，并創(chuàng)造性地進(jìn)行使用——考慮學(xué)情有所選擇并適當(dāng)降低難度。質(zhì)疑課文，培養(yǎng)科學(xué)精神。）《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】體會(huì)說(shuō)明事物的特征，初步了解說(shuō)明文的基本特征。學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言?！窘虒W(xué)設(shè)想】一、教學(xué)重點(diǎn)說(shuō)明事物的特征。說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。二、教學(xué)難點(diǎn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。三、課時(shí)安排兩課時(shí)。四、教學(xué)方法討論、點(diǎn)撥、自讀相結(jié)合。比較閱讀法。運(yùn)用多媒體配合教學(xué)?！窘虒W(xué)內(nèi)容及步驟】第一課時(shí)一、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者二、初讀課文，領(lǐng)會(huì)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)提示：同學(xué)們讀課文時(shí)，請(qǐng)注意領(lǐng)會(huì)中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)，讀完后給課文的標(biāo)題前添加一些修飾語(yǔ)，即什么什么樣的石拱橋。學(xué)生結(jié)合注釋自由朗讀課文5分鐘，如仍有生疏字詞，自查字典詞典。檢查學(xué)生朗讀情況：屏幕顯示：生字給課文標(biāo)題前添加修飾語(yǔ)：提示：發(fā)言時(shí)請(qǐng)對(duì)所添加的內(nèi)容稍作解釋?zhuān)⒆⒁庖哉n文為根據(jù)。學(xué)生可能添加的修飾語(yǔ)的情況：⑴歷史悠久的中國(guó)石拱橋文中多處寫(xiě)到中國(guó)石拱橋歷史悠久，如“旅人橋”等。⑵ “詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹”；“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……⑶形式多樣的中國(guó)石拱橋“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨(dú)拱石橋盧溝橋是聯(lián)拱石橋，形式不一樣。⑷巧妙絕倫（制造奇特）的中國(guó)石拱橋“橋（趙州橋）的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)