【文章內容簡介】 字，最后在全班展開交流并派代表發(fā)言。由此，我們可以得出：文章從第三段開始寫中國石拱橋，與前兩段是一般到特殊的關系，而45678分別寫了趙州橋和盧溝橋，與第三段之間是個從概括到具體的關系。在局部研讀部分，我會播放一段關于趙州橋的視頻，讓學生速讀文章的4，5自然段，說說它是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的。小組討論交流，代表總結發(fā)言，然后再請學生獨立分析文章的6，7，8段，由此我們可以看出趙州橋和盧溝橋分別是從歷史，形式，結構，成就等方面體現(xiàn)了中國石拱橋的特點。在探究技巧部分，我著重讓學生學習本文的一些說明順序，教師可以通過幻燈片向學生展示本文中所使用的一些說明順序，如邏輯順序，時間順序等，讓學生仔細揣摩品味。接下來，我會把全班學生分成左右兩部分，每部分再分成若干小組，由左邊查找作者描寫趙州橋時使用的說明方法，另一部分查找作者描寫盧溝橋時使用的說明方法，看哪組找得全，說的好。通過這樣一個活動，讓學生了解本文的一些說明方法。文章中有些語言十分準確，如列舉的時間數(shù)據(jù)，而有些詞語則表示一種估計。無論哪種表述方式，目的只有一個：說明準確；依據(jù)也只有一個：符合實際。教師此時可以通過一些例句，讓學生分析揣摩說明文語言的特點。如：第一題中的石拱橋，拱橋，橋之間是否可以互換，又如第三題中的約8米，約字是否可以去掉？答案當然是不能，這樣就很好的體現(xiàn)了說明文語言的準確性。本文的表達方式，說明文主要采用說明的方式，但說明文中常常又夾雜了記敘的成分。表達方式的運用服務于寫作目的，本文旨在給人有關石拱橋的知識，因此以說明為主；為敘述歷史意義和發(fā)展情況，交叉運用了記敘的方式。說明為主，穿插記敘就是本文的寫作特點。所以在課后作業(yè)部分，我會讓學生仿照本文的寫作手法寫一篇說明文，以鞏固今天所學。最后，我會向學生展示一些現(xiàn)代橋梁的圖片，并讓學生思考這樣一個問題：同學們，今天我們學習了古代的橋，又看到了現(xiàn)代的橋，那么在你們的心中，未來的橋是個什么樣子的呢？它們除了具有普通意義上的橋的特點和用途之外，你還希望你心中的橋是個什么樣子的呢？設計這樣一個問題，充分發(fā)揮了學生的想象力的同時，也激發(fā)了學生對枯燥的說明文學習的興趣。設計課后練習，鞏固教學內容，讓學生在課后完成寫作片段：你一定熱愛自己的家鄉(xiāng)，選擇當?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ?，要求抓住主要特征，按照一定的順序說明，使用適當?shù)恼f明方法。我所設計的板書，是為了簡要而全面的概括教學內容。我的說課到此結束，謝謝大家。第三篇：《中國石拱橋》說課稿演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案《中國石拱橋》說課稿《中國石拱橋》說課稿 多法勒中學曹敏 各位老師，各位評委： 大家好！我是來自多法勒中學的參賽選手曹敏。橋是經過放大的一條板凳——橋梁專家茅以生這樣風趣地解釋“橋”，今天，我說課的標題就是《中國石拱橋》。我的說課有七個內容：說教材分析、說教育教學思想、說教學目標、說教學方法、說教學步驟、說板書設計、說教學評價。一、說教材《中國石拱橋》選自人教版義務教育課程標準實驗教科書八年級語文上冊第三單元。這篇文章介紹了中國石拱橋歷史悠久，形式優(yōu)美，結構堅固的特點，說明了我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，顯示了我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才智教學重點：引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法；品味說明文語言的準確性和嚴密性教學難點：以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。二、說教育教學思想根據(jù)新課程標準，語文教學的指導思想是，致力于全面提高學生的語精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案文能力和語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語感，發(fā)展學生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學生學習語文的良好習慣，為每一個學生的終身學習、生活和發(fā)展奠定語文基礎。所以，這節(jié)課我遵循的教學思想是：有效提高學生語文素養(yǎng)。利于學生生動活潑地主動學習；注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。師生互動促進教學。三、說教學目標根據(jù)教學內容和學生實際情況，本課的教學目標確定為：知識目標：①積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等 詞語，掌握讀音和詞義。②了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征。能力目標：①了解說明對象，把握對象特征，整體感知文章，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。②把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養(yǎng)學生的概括能力。③揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點。德育目標：了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發(fā)學生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。四、說教學方法首先利用多媒體，實現(xiàn)信息技術與課程教學的整合。在教學中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，調動最適宜的教學資源，能增大教學容量，創(chuàng)設教學情景，精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案啟發(fā)學生思維能力，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生樂學、愛學。學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。引導學生自學，讓學生進入主動探求知識的過程，培養(yǎng)自學能力，在學會學習的過程中達到自能會學。本節(jié)課在激發(fā)學生的學習興趣前提下，強調動口動腦能力。在教師的引導下，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)展智能，提高整體素質討論法：討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發(fā)學生主動參與教學，有利于培養(yǎng)學生評論與爭辯能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學生的智力。五、說教學步驟導入。課前,讓學生討論見過哪些橋，視頻演示趙州橋片段。作者介紹。首先向學生適當介紹作者是必要的，但是內容要精當，有所側重，有利于增加學生文學常識。比較閱讀。接著，教師分發(fā)資料，《荷情萬種》、《荷花》，學生閱讀后，并感知它們的區(qū)別，學生談閱讀感受，只要能談到一兩點就行。兩文同樣寫荷花。但《荷情萬種》這是一篇記敘文，兼有抒情、議論。記敘自己賞荷的經過，對荷的描寫和體驗極有層次，先寫荷風，又寫荷花?！逗苫ā愤@篇文章介紹了荷花的觀賞價值、食用價值、藥用價值等。突出強調鮮藕、蓮子，略寫荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須。全文語言精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案平實，知識性強，是一篇說明文。教師簡介說明文的文體特征。說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。朗讀。朗讀是學習語文必不可少的過程，它能幫學生初步把握文意。教師用多媒體顯示視頻配樂朗讀，再用多媒體顯示需要積累的詞語，然后讓學生填寫，既檢查預習情況，又便于學生了解文意。了解說明對象。培養(yǎng)學生了解說明對象，把握對象特征是本文的能力目標。用多媒體展示本節(jié)課的問題。學生接受問題后，會急切的投入思考。這個環(huán)節(jié)，讓各小組分組討論，思考出答案，并搶答。教師引導學生思考，啟發(fā)思考，讓學生從不同角度去進行思考，通過互相探討解決問題，組織學生自我學習、自主解決問題，這是中學生學習知識、形成創(chuàng)新能力的重要途徑。在學生回答結束以后，給出標準答案，并給予圖片提示，幫助學生理解。理解文章的說明順序，探究作者說明技巧。這是本文的重點和難點。教師用多媒體展示說明文順序的定義，初步