【正文】 解?結合圖片,聯(lián)系作者與育才中學學生的信,“長度不一”一句，是在核實了每個石拱的長度后所作的結論，引用數字精確，是說明文語言準確的一個重要方面。橋名位置歷史和修建年月結構特點形式特點學生討論中可能提出的問題：⑴ “大拱的兩肩上，各有兩個小拱”如何理解？引導學生看趙州橋圖片，理解“兩肩”、“各有”。三、再讀課文，重點比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字顯示趙州橋、盧溝橋圖片。⑸堅固的中國石拱橋“趙州橋到現在已經有1300多年的歷史了，還保持著原來的雄姿”；“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋（盧溝橋）從沒出過事，足見它堅固。⑵ “詩人愛把拱橋比作虹”；“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……⑶形式多樣的中國石拱橋“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨拱石橋盧溝橋是聯(lián)拱石橋，形式不一樣。檢查學生朗讀情況：屏幕顯示：生字給課文標題前添加修飾語：提示：發(fā)言時請對所添加的內容稍作解釋，并注意以課文為根據?！窘虒W內容及步驟】第一課時一、板書課題，簡介作者二、初讀課文，領會中國石拱橋的特點提示：同學們讀課文時，請注意領會中國石拱橋有什么特點，讀完后給課文的標題前添加一些修飾語，即什么什么樣的石拱橋。比較閱讀法。三、課時安排兩課時。說明語言的準確性。學習準確的說明語言。質疑課文，培養(yǎng)科學精神。課堂教學與考試緊密結合，對中考中的此類題型進行指導訓練。背誦積累上面的兩個句子。（2）屏幕出示提示，學生表述訓練。（1）“在當時”去掉行不行？為什么？（2）“可算”去掉行不行？為什么？這是考試中常見的題型，也是考試中的難點。（25分鐘）出示句子：《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。對學生進行思維敏捷、表達順暢的訓練。梳理說明順序。是不是中國石拱橋也具備？問題串①第三自然段說明的事物是什么？②從這段中你可以知道中國石拱橋的什么特點？③這段課文中舉出旅人橋的例子是為了說明什么？問題串①第5段在說明什么事物？②趙州橋和中國石拱橋什么關系？問題串①從第6自然段往下看，課文用了幾個自然段來說明盧溝橋？②盧溝橋和趙州橋在建筑結構上最大的區(qū)別是什么？③雖然一個獨拱一個練功，但它們都是什么？④課文說明趙州橋和盧溝橋的目的是什么？⑤在課前提示中有一句話是這個問題的答案，能不能找出來？問題串①第9自然段是個設問式的段落。以小組為單位回答學案上的各串問題。（20分鐘）發(fā)“導學案一”，學生在“問題串”的引導下默讀理解課文，并在課本上簡單批注。理解說明文語言的準確性。三、對你所了解的世界名橋加以介紹。那么1~2段說明了什么？最后一段呢？通讀全文對你有什么啟發(fā)？你對中國古代勞動人民有什么認識？自由發(fā)言?？偨Y趙州橋的主要特征是什么？讀課文說明盧溝橋的文字你掌握了哪些知識？有關盧溝橋的？橋的特點是什么？試比較兩座橋的異同點第二課時教學任務：整體把握課文教學過程 ：一、通過對趙州橋以及盧溝橋的說明文字的分析，我們對中國石拱橋的特點有什么認識？——歷史悠久、結構堅固、形式優(yōu)美討論第三段以及第九段的內容以及作用第三段總領著兩座石拱橋的說明文字；總括說明了中國石拱橋的狀況。二、看課文是怎么說明的：讀課文說明趙州橋的文字：提問：讀了這段文字你對這座橋有什么了解建筑位置、建筑時間、使用時間、長度寬度、建筑特點……提問：為什么說趙州橋是驚人的杰作？1）歷史悠久；2）非常雄偉；3）制造奇特；提問：趙州橋的四個特點各說明了什么？順序能否調換？第一個特點說明大拱的長度以及形狀；第二個特點說明拱上加拱的創(chuàng)造性的設計；第三個特點說明大拱的拱圈的作用；第四個特點說明全橋的結構勻稱和四周的景色配合。第一課時教學任務：學習說明趙州橋和盧溝橋的文段；說明事物要抓住事物的主要特征；教學過程 ：一、看圖說話：看課文前面的彩頁，用自己的語言描述趙州橋：位置；形態(tài)、結構、材料、周圍環(huán)境、給人的感覺和聯(lián)想、有關趙州橋的故事?！吨袊皹颉方虒W設計3教學目標 ：學習說明事物要抓住事物的主要特征：學習說明文語言的準確性；培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛自然的感情。四、布置作業(yè)，畫出趙州橋的示意圖，標上相應數據。n()④ɡǒnɡ()橋，說明不嚴密，不準確的一句是()，各有兩個小拱。①橋dūn()②xi225。從課文里找出有關語句，哪些是屬于共有的，哪些是屬于獨有的?(1)作者按怎樣的順序介紹中國石拱橋的?(2)文章抓住哪些特點說明，又是怎樣說明這些特點?三、積累與運用。作者在說明趙州橋的特點時，先總述，然后從四個方面進行分述。(2)我國石拱橋有些什么特點?試概括。現在，我們按這個順序逐步研究，作者是怎樣說明中國石拱橋的特點的。這是運用從一般引向個別的寫法。在本文中，作者從石拱橋說到中國石拱橋，又說到中國石拱橋中的杰作：趙州橋和盧溝橋。這節(jié)課我們就來了解橋的這些特點。教學過程一、布置預習﹒導學辨清字形，讀準字音洨河勻稱()張鷟()橋墩()惟妙惟肖()釋詞：(1)巧妙絕倫(2)和諧(3)惟妙惟肖(4)勻稱(5)推崇(6)古樸二、指導學習研討，導入新課：(1)導入:“橋是經過放大的一條板凳”，橋梁專家茅以升這樣風趣的解釋“橋”。教學重點：同教學目標2。，理清順序、脈絡，理解趙州橋的特點。四、布置作業(yè)：課文后的練習一、二題。第五段，“在當時可算…”，從時間上相對地說，不犯絕對的毛病。又如，第二段中說石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結構堅固”，是從人對事物的認識規(guī)律，是由外表到內在，由感性到理性來寫的，這就準確地寫出人對事物認識的規(guī)律，詞語次序，不可移動。例如，第三段中說到旅人橋，用“大致”、“可能”，是根據在寫作文時僅僅能占有的資料，還不可能有更確鑿的證據。以趙州橋和盧溝橋為例，說明我國石拱橋在設計和施工上的獨特創(chuàng)造以及不朽的藝術價值，贊揚了我國勞動人民的聰明才智。二、就所制作的PowerPoint文件組織學生進行學習。（四）至于摹寫，只是為了對事物特征作直接介紹，使人容易認識，它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象，也用得少，并不把它作為說明方法來看待。舉例，例如，在我國的石拱橋中，舉出了趙州橋、盧溝橋，最有代表性。繪制圖表，能使說明的對象有系統(tǒng)、有條理、一目了然（上一節(jié)課已實踐過）。（二）說明方法，還有：判斷，例如，本文中“我國的石拱橋有悠久的歷史”，“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固”等句子。引用和比喻原來屬于修辭的范疇，而在說明文中引用起著“言之有據”的作用，比喻又能形象地說明介紹的對象，也就約定俗成地作為說明方法來看待了。第五段，先比喻趙州橋洞“像一張弓”，然后作解說，兩種方法結合，說明設計的效果。作比喻：第一段，寫橋洞“成弧形，就像虹”。（這主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。第十段，說明解放后我國橋梁事業(yè)和石拱橋的發(fā)展。第五段，說明趙州橋的外形、規(guī)模。引導：學生思考、議論后，指導根據課文回答。教學后記：略第二教時教學日期：教學內容：利用課件學習課文，理解課文的語言特點。千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。這個創(chuàng)造性的設計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。（3）列數字：橋（盧溝橋）長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到26米。說明方法提示：（1）打比方：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。這樣，在段落內采用總分總的寫法，就使介紹的內容很有條理地編排出來。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫法。（6）總說石拱橋取得成就的原因。（4）分述之一，從歷史、結構、外形的設計者全面介紹趙州橋。（2）總述石拱橋特點（“不但外形優(yōu)美，而且結構堅固”）。二、教師組織學生閱讀課文，之后要求學生概括課文的主要內容。他對石拱橋是這樣評價的：石拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國“千萬座石拱橋中杰出代表之作”。落實課文中所運用的說明方法。初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。第五篇：《中國石拱橋》教學設計《中國石拱橋》教學設計《中國石拱橋》教學設計1學習目的：了解中國石拱橋的特點，理解本文說明事物特點的幾種方法。四、布置作業(yè)1．介紹當地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的順序說明,寫一篇說明文。（2）能概括毛竹軀干特點的四個詞是圓、粗、魁梧、高大。3．選四位同學交流，其余同學評價。（3）簡要分析文中加粗字“在我國”三個字的表達作用。（1）本文的說明對象是___________________。因而對人類的貢獻也最大，現在家庭中的許多竹制家具都是用它做成的。它的軀干又圓又粗，魁梧而高大，可謂這個家族中的“大丈夫”，它生性喜酸，專愛生長在肥沃酸性土壤中。正像菱角不都是兩個角的，還有三個角、四個角、無角的一樣，竹子家族中的每一個成員，不論在形狀和“脾氣”上都有一定的差別。三、課堂練習1．教師分發(fā)文字資料，內容如下：竹 子竹子這個家族非常龐大。學習本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是要抓住“準確”二字?！凹s”表示盧溝橋的橋寬不是剛好8米，這表現了作者實事求是的寫作態(tài)度。7．兩句對比，可以發(fā)現作者嚴謹的科學態(tài)度。6．“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定?！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據增加可靠性。并且對于橋來說，其實用價值遠遠重于形式，所以二者不能調整順序。3．“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關系就變成了并列關系。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點。因為課文是介紹“中國石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。②盧溝橋寬約8米（兩句對比，你發(fā)現了什么？）學生朗讀句子，思考、體會，同桌之間交流。（“幾乎”去掉行嗎？）6．（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界最長的石橋。（“不但”“而且”能否刪去？“結構堅固”“形式優(yōu)美”能否調整順序？）4．《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國的詩人愛把拱橋比作虹??（加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什么？）2．石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。第三課時一、揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點多媒體顯示：1．石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。第10段寫解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展，說明科技的發(fā)展與社會制度的關系，表明了社會主義制度的優(yōu)越性。說明盧溝橋時，先介紹盧溝橋的位置及特點，再介紹盧溝橋的藝術價值和特殊的歷史價值。⑷說明順序不同。”⑶說明的側重點不同。“橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱，每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。趙州橋是獨拱石橋，盧溝橋是聯(lián)拱石橋，選這兩例能較全面地反映中國石拱橋的概貌?！北砻髌湫问絻?yōu)美?！薄皹蛎嬗檬邃伷?，兩旁有石欄石柱，每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子?！北砻髌浣Y構堅固。”距今已有800多年了，表明其歷史悠久?！北砻髌湫问絻?yōu)美?！薄叭珮蚪Y構勻稱，和四周景色配合得十分和諧，就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。趙州橋“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。??可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。趙州橋“這座橋修建于公元605年左右，到現在已經一千三百多年了，還保持著原來的雄姿。趙州橋趙州橋是“造成后一直使用到現在的最古的石橋。2．趙州橋和盧溝橋是中國石拱橋的典型代表，作者所舉的這兩座橋也具有中國石拱橋的共同特征，從原文中找出來?！?說明中國石拱橋形式優(yōu)美，結構堅固。”說明中國石拱橋形式優(yōu)美?！笆皹虻臉蚨闯苫⌒危拖窈?。《水經注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。明確：中國石拱橋的特點是歷史悠久、結構堅固、形式優(yōu)美。［教學步驟］一、檢查作業(yè)請同學展示趙州橋和盧溝橋的示意圖，小組評議，選出最好的，進行全班交流。就地取材：在當地找所需要的材料。巧妙絕倫：形容非常靈巧，獨一無二，沒有什么可以相比的。勝景：優(yōu)美的景色。推崇：十分重視，并作很高的評價。雄姿：威武雄偉的姿態(tài)。o悠久：年代久遠。n橋墩：dūn推崇：ch243。勻稱：y四、感受中國石拱橋1．學習字詞：弧形：h我國著名橋梁學家、教育家、社會活動家，被譽為“中國橋梁之父”。當然，還應歸功于歷代的辛勤修繕，這類修繕活動又往往是出自民間的愛橋護橋，這一社會風尚，在我國橋梁史上，有不少故事，是值得傳頌的。迄今保存完好的大量古橋，可為歷代橋工巨匠精湛技術的歷史見證，顯示出我國勞動人民的智慧和力量。本文所寫的這兩座橋，乃是千百萬座石拱橋中杰出代表之作。三、介紹石拱橋的相關知識及走進作者石拱橋是我國傳統(tǒng)的橋梁三大基本型式之一。二、介紹說明文的文體知識。他對石拱橋給予這樣一個高度的評價:石拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一,而趙州橋和盧溝橋是我國“千萬座石拱橋中杰出的代表”。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學生的智力。2．討論法。●教學方法1．學生自讀和教師點撥相結合。2．品味說明文語言的準確性和嚴密性。認識古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學生熱愛祖國的感情，把握對象特征，整體感知文意，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力；把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養(yǎng)學生的概括能力；揣摩語言，把握說明文語言平實、準確、周密的特點；初步認識說明文與記敘文在寫