【正文】 通過初讀、研讀、美讀、遷移運(yùn)用等語文實(shí)踐活動由淺入深的感知課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、分析能力、寫作能力，以及合作意識。質(zhì)疑課文，培養(yǎng)科學(xué)精神。課堂教學(xué)與考試緊密結(jié)合，對中考中的此類題型進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。背誦積累上面的兩個句子。（2）屏幕出示提示，學(xué)生表述訓(xùn)練。（1）“在當(dāng)時(shí)”去掉行不行？為什么？（2）“可算”去掉行不行？為什么？這是考試中常見的題型，也是考試中的難點(diǎn)。（25分鐘）出示句子：《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。對學(xué)生進(jìn)行思維敏捷、表達(dá)順暢的訓(xùn)練。梳理說明順序。是不是中國石拱橋也具備？問題串①第三自然段說明的事物是什么？②從這段中你可以知道中國石拱橋的什么特點(diǎn)？③這段課文中舉出旅人橋的例子是為了說明什么？問題串①第5段在說明什么事物？②趙州橋和中國石拱橋什么關(guān)系？問題串①從第6自然段往下看，課文用了幾個自然段來說明盧溝橋？②盧溝橋和趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是什么？③雖然一個獨(dú)拱一個練功，但它們都是什么？④課文說明趙州橋和盧溝橋的目的是什么？⑤在課前提示中有一句話是這個問題的答案，能不能找出來？問題串①第9自然段是個設(shè)問式的段落。以小組為單位回答學(xué)案上的各串問題。（20分鐘）發(fā)“導(dǎo)學(xué)案一”，學(xué)生在“問題串”的引導(dǎo)下默讀理解課文，并在課本上簡單批注。理解說明文語言的準(zhǔn)確性。迄今保存完好的大量古橋，是歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見證，顯示出我國勞動人民的智慧和力量。學(xué)習(xí)本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。因此，我們學(xué)習(xí)說明文語言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。這樣才更符合實(shí)際情況。（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達(dá)37．4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界最長的石橋。我國的石拱橋幾乎到處都有。（“大約”“可能”“有記載的”等詞語能否去掉？）明確：“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。六、揣摩語言，體會說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。作比較永定河發(fā)水時(shí)，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事。打比方橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。引用唐朝張嘉貞的話“制造奇特，人不知其所以為”。說明方法趙州橋盧溝橋，中部略窄，寬9米。4~8自然段運(yùn)用了多種說明方法，為讀者介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)。教師總結(jié)：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁，充分體現(xiàn)了中國石拱橋的特點(diǎn)，即歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固?！氨R溝曉月”很早就成為北京的勝景之一。由11個半圓形的石拱相聯(lián)而成。盧溝橋修建于1189年到1192年間。增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。這座橋修建于公元6左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了。小組合作討論：分組競賽找出趙州橋、盧溝橋體現(xiàn)中國石拱橋的特點(diǎn)的語句，完成下面的表格。找出作者主要以那幾座橋?yàn)槔齺碚f明中國石拱橋的特征的？明確：趙州橋、盧溝橋五、重點(diǎn)研讀課文4~8自然段，深入探究。明確：說明對象：中國石拱橋。四、快速閱讀課文，掃除字詞障礙并回答下面兩個問題。惟妙惟肖：形容雕刻的十分精妙逼真。古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。o）河堤（dī）洨河（xi225。n）勻稱（ch232。三、初讀課文（一）、解決生字詞弧形（h橋梁學(xué)家，被譽(yù)為“中國橋梁之父”。二、作者簡介。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。了解說明對象，把握對象特征，學(xué)習(xí)說明順序和說明方法。四、活動評價(jià)（生評與師評綜合）《中國石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：積累“雄偉、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。中國石拱橋的發(fā)展（以時(shí)間為序介紹發(fā)展?fàn)顩r） ，羅列法。知識介紹部分應(yīng)是重點(diǎn)，示例：中國石拱橋概述（歷史、特點(diǎn)、貢獻(xiàn)） ，平實(shí)的語言，比較法。讀透，理解全文?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入：可以猜橋的謎語導(dǎo)入二、自主學(xué)習(xí)，能讀順、讀懂、讀透課文讀順，掌握詞語。提示：對未來的橋的設(shè)想是建立在對目前的橋存在哪些不足與缺陷的認(rèn)識基礎(chǔ)上的，所以可以先討論現(xiàn)在的各種類型、各種用途的橋還有哪些需要改進(jìn)的地方，然后再暢想未來的橋是什么樣子。面對四通八達(dá)的立交橋,司機(jī)、行人都感到無所適從，試就家鄉(xiāng)城市里某坐立交橋?qū)懫八緳C(jī)指南”式的短文，400字左右。不管怎樣，它們都各有作用，在構(gòu)造及建筑材料上各有特色，請仔細(xì)觀察它們，并了解、搜集它們的修建情況等資料，寫一篇500字左右的介紹性文字。另外，說明文為了準(zhǔn)確的說明事物，在用語上也很講究分寸，如課文中的“比較”“幾乎”“大約”等字眼用的比較多，這就是說明文在語言上的一個特點(diǎn)：很講究語言分寸。說明文還有其特殊的說明方法，如同學(xué)們發(fā)現(xiàn)文中有很多的數(shù)據(jù)，其實(shí)這就是說明文的一種方法：列數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)說話，顯的更有說服力。說明文有一定的順序，常見的有三種：時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。明確:本篇文章和我們以往學(xué)過的文章有很大不同，如沒有貫穿首尾的故事，不以濃郁的感情打動人，不注重細(xì)致入微的描寫刻畫等。學(xué)生可能會說文章讀的沒有意思，沒有華麗的詞語，沒有吸引人的故事,也沒有富有詩意的句子，也不注意什么鋪墊等等。四、做有心人──來發(fā)現(xiàn)文章的表達(dá)特點(diǎn)讓學(xué)生再讀課文,來感受一下本篇文章的表達(dá)和我們以往學(xué)過的文章有什么不同。學(xué)生一起歸納陳述角度：側(cè)重于橋自身，可說修建時(shí)間、準(zhǔn)確位置、得名原因、地位作用、突出特點(diǎn)、外部形態(tài)（概貌、規(guī)模、大小、裝飾）、周圍環(huán)境、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、建造原理、改造情況等；側(cè)重于橋與人的關(guān)系，可說橋的人文環(huán)境、橋邊的故事、橋的變遷，尤其要說出“我”與橋的故事和“我”對橋的感情。橋，你會介紹些什么？學(xué)生思考，發(fā)表觀點(diǎn)。小結(jié)：通過當(dāng)解說員，我們了解了中國石拱橋的特點(diǎn)，通過解說兩座橋的特點(diǎn)，我們又明白了，當(dāng)你要向別人介紹某事物時(shí)，要抓住事物的特征，要把握同一類事物的特征，必須找到同類事物的共同點(diǎn)，每個事物都有“個性”，同時(shí)又具備同類事物的“共性”，“共性”又存在于“個性”之中，抓一類事物的特征，就是在諸多的“個性”之中找“共性”。在解說時(shí)，要注意兩座橋的不同點(diǎn)，趙州橋歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，而且制造奇特，拱上加拱的設(shè)計(jì)很有特色。盧溝橋：距今800多年了，從沒出過事，橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個拱長度不一，自16米到21．6米。二、當(dāng)解說員──向你介紹文中的橋?qū)W生讀好課文，各抒己見。三種身份，由課內(nèi)到課外，由知識到運(yùn)用，由感性到理性，重點(diǎn)突破實(shí)物說明文抓住特征進(jìn)行說明的特點(diǎn)。有時(shí)為了把一個復(fù)雜的思想用生動活潑的語言表現(xiàn)出來，他常常深夜在床上翻來覆去地思索，直到找到了一個比較滿意的表達(dá)方式，才允許自己入睡”?？傊鞣N表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，生動形象、精煉深刻地表現(xiàn)出事物的外部形態(tài)和本質(zhì)特征，可謂各顯其能，異曲同工。而關(guān)于盧溝橋石刻獅子的形態(tài)，則屬于惟妙惟肖的形象描繪。在準(zhǔn)確說明事物的同時(shí)，求得生動、形象、深刻或許是說明文更高層次的追求。它們代表了不同時(shí)期、不同類型的中國石拱橋的普遍特點(diǎn)。這樣的框架結(jié)構(gòu)和行文運(yùn)思既統(tǒng)一又多樣，既層次清晰又渾然一體，表現(xiàn)了作者的科學(xué)精神和對事物深刻透徹的認(rèn)識。說明趙州橋的幾個特點(diǎn)，是典型的并列結(jié)構(gòu)樣式。此后行文的思路趨向于多樣化和靈活機(jī)變。這種“總—分（總）—分”的解析式的框架思路，看似繁復(fù)，卻有著內(nèi)在嚴(yán)密的邏輯性，因而顯得層次分明，整飭美觀。這個過程是由一般到個別。開頭一段從總體上描述石拱橋的外形，給人留下整體的美感印象，并引出世界橋梁史上所有石拱橋的普遍特點(diǎn)。自然簡捷的框架結(jié)構(gòu)和嚴(yán)密清晰的行文層次，使這篇課文具有了賞心悅目的建筑美和引人入勝的藝術(shù)效果。茅以升十分愛好文學(xué)，有很高的文學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)為“文學(xué)中有科學(xué)，科學(xué)中有文學(xué)”，積累了大量的古代詩文和歷史典籍中記載和描寫橋梁的語句。文章中包蘊(yùn)了豐富的史料和精當(dāng)?shù)呐e例，充分表現(xiàn)了作者廣博的視野和求實(shí)的科學(xué)精神。而這種認(rèn)識，正是《中國石拱橋》“說明我國的石拱橋是有光輝的科學(xué)成就，表現(xiàn)并歌頌我國勞動人民的偉大智慧和創(chuàng)造性”的思想來源，也是他寫作此文的根本用意。他熱愛橋梁事業(yè)，把畢生的精力投入到了橋梁建設(shè)和橋梁科學(xué)的研究中去，形成了對我國古代橋梁科學(xué)技術(shù)的全面認(rèn)識和獨(dú)特見解，編寫了《中國橋梁史》一書。第五篇：《中國石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)《中國石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)《中國石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)1趙州橋和盧溝橋是我國古代石拱橋的典范，而茅以升的《中國石拱橋》則以其深蘊(yùn)的內(nèi)涵、求實(shí)的科學(xué)精神、嚴(yán)密的邏輯層次、質(zhì)樸而形象的表達(dá)成為事物說明文中的典范之作。從思維，思維源頭學(xué)習(xí)在懷疑，思考，懷疑刺激學(xué)生積極思考的激勵刺激學(xué)生的動機(jī)，老師不是預(yù)先包裝的知識教學(xué)生教學(xué)，而是積極參與尋求知識的過程，學(xué)生使用自己的思想來思考，識別，分析，總結(jié)，親自獲得知識。從深度的討論，加強(qiáng)對學(xué)生的理解。因此，在設(shè)計(jì)注意從開放的廣度，擴(kuò)大知識的覆蓋面。作業(yè)提示：本設(shè)計(jì)的目的是學(xué)習(xí)使用，在使用現(xiàn)有知識加深理解和使其能力。[投影11] 寶橋，靠京杭大運(yùn)河橫渡Tantai湖，在816年被修造了根據(jù)唐朝歷史的傳說王中舒捐贈幫助創(chuàng)造 ，長317米共有53個洞以學(xué)生收集的信息作為練習(xí)，也激發(fā)學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的興趣。家庭作業(yè)使用教室學(xué)習(xí)東西的描述，抓住特點(diǎn)，注意順序，字準(zhǔn)確地說明我們在蘇州的兩座著名的橋梁，學(xué)生使用由老師提供的信息和你通常對兩座橋梁的理解，外國游客寫介紹。......請總結(jié)學(xué)生，解釋什么事情應(yīng)該注意什么？......抓住特點(diǎn)，注意順序，字準(zhǔn)確?？梢哉J(rèn)為是估計(jì) 在描述事物的特征時(shí)，既有一定的信息為基礎(chǔ)，但也有不完全的顧慮，所以離開房間，這是要準(zhǔn)確地解釋事物的特點(diǎn)。注意語言的文本，試圖找出來強(qiáng)調(diào)語言的準(zhǔn)確性。（教師在黑板上有各種說明）詞語是文本語言的主要特征，下面我們一起來看一個句子。唐朝張家鳥說，元王這座橋就像早起月出云，長虹喝酒。......G型的外觀，以美麗的形式寫下盧溝橋。[投影6] 彩虹彩虹彩虹的比較......從圖像，顏色，狀態(tài)，動量幾個焦點(diǎn)介紹石拱橋的形象。......這是列號（黑板），介紹了趙州大橋，馬可波羅大橋的知識。學(xué)習(xí)指導(dǎo)。[投影4] 趙州大橋非常雄偉，中央稍窄，寬9米。這是一般從一般到個人的措辭，可以使人們通過個人對一般有一個具體和深刻的印象。教師歸納：文字從石拱的形狀特征開始，然后介紹了石拱橋的悠久歷史，然后 突出石拱橋的特點(diǎn)：美觀，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固?，F(xiàn)在學(xué)生認(rèn)為，作為一個石拱在杰作趙州大橋，馬可波羅橋功能，文字描述是非常徹底的。聰明地使用文本材料來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。馬可波羅橋是拱橋，作者是如何介紹馬可波羅橋，請學(xué)生們自從 閱讀，根據(jù)需要閱讀筆記，并溝通一段時(shí)間。如何拱與小拱門之間的關(guān)系，學(xué)生在黑板上畫出拱形圖標(biāo)的大小。（學(xué)生沉默閱讀文字，大綱，教師巡邏，了解學(xué)生的自我閱讀情況）在這里我們討論這些問題：清楚：由趙州橋和吳門橋?qū)懙奈淖郑宕髽蚺c單拱橋，馬可波羅橋和寶橋橋是拱橋，但他們比蘇州的橋梁大，結(jié)構(gòu)更加奇特，動力更加雄偉。教師要求你解釋當(dāng)你寫下面幾點(diǎn)：橋梁名稱，位置，歷史，主要特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并開發(fā)他們的查詢學(xué)習(xí)方式。簡短的介紹，打算訓(xùn)練學(xué)生解釋事情時(shí)有明確的秩序。幾千年來，石拱橋在祖國的山脈和河流上，是我們古代文化的古老部分，顯示了我們國家的工人 人們的勤奮勇敢和卓越。介紹橋梁的知識，拓寬學(xué)生的知識。教學(xué)過程同學(xué)們，你經(jīng)常聽到老人說的嗎？我已經(jīng)越過橋比你走！當(dāng)然，這是老人在自以為是的正義的年輕人的教訓(xùn)，我們可以得到任何信息？......中國的橋梁（老師黑板）中國的傳統(tǒng)橋梁有三種基本形式，沒有同學(xué)知道嗎？...（老師黑板）梁橋，懸橋，石拱橋。（B）教學(xué)重點(diǎn)。五、布置作業(yè)【附板書設(shè)計(jì)】中國石拱橋茅以升中國石拱橋久固美趙州橋盧溝橋獨(dú)拱聯(lián)拱拱上加拱石獅百態(tài)說明方法：說明事物準(zhǔn)確性作比較方法舉例子列數(shù)字第四篇：《中國石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)中國石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求（A）教學(xué)目標(biāo)。新橋：趙州橋式、獨(dú)拱混凝土橋、大拱的兩肩上各有七個小拱。⑵可介紹一座，也可都介紹。三、用說明文基本知識要點(diǎn)，印證本文知識，了解說明文特點(diǎn)四、口頭作文１、要求：根據(jù)學(xué)習(xí)的有關(guān)說明文知識和自己實(shí)地觀察滏陽河上的三座橋梁，以“——橋”為題進(jìn)行口頭作文。此外，還有引用、摹狀貌等。⑵橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。以上三例可以說明舉例子是本文最重要的說明方法。⑵“如福建漳州的江東橋，修建于８００年前，有的石梁一塊就有２００來噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不全知道”一例說明“在超重吊裝方面更有意想不到的辦法”從而證明我國勞動人民的勤勞智慧。二、本文運(yùn)用的說明方法提示：快速讀文，不討論，找出文中運(yùn)用的說明方法并簡要說明，看誰找得快。⑸橋長２６５米，由１１個半圓石拱組成，每個石拱的長度不一，自１６米到２１．６米。⑶這座橋修建于公元６０５年左右?？赡苷业降木渥樱孩拧端?jīng)注》里提到的“旅人橋”大約建成于公元２８２年，可能是有記載的最早的石拱橋了。四個例句中加點(diǎn)詞語的運(yùn)用都為了達(dá)到一個效果：準(zhǔn)確。⑷大拱的兩肩上各有兩個小拱。⑵這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。第二時(shí)一、體會說明文語言的準(zhǔn)確性１、討論以下幾個例句中加點(diǎn)詞語運(yùn)用的表達(dá)效果。五、作業(yè)利用余時(shí)間觀察本市區(qū)橫跨在滏陽河上三座橋梁：安濟(jì)橋（俗稱“老橋”，省重點(diǎn)保護(hù)文物）；人民橋；新橋。⑵造了大量的鋼筋混凝土拱橋。那么我國的石拱橋?yàn)槭裁从羞@么多驚人的杰作，新中國的橋梁事業(yè)又有何發(fā)展呢？四、三讀文，重點(diǎn)速讀９、１０段，搶答問題１、作者寫了幾個原因，哪個最主要？明確：作者寫了三個原因，“首先”、“其次”、“再次”為標(biāo)，第一個原因是主要的，有了勤勞智慧的人，才有合乎科學(xué)原理的設(shè)計(jì)和巧妙絕倫技術(shù)，才能開采富有的各種石料。（略）４、引導(dǎo)學(xué)生歸納二者的共同點(diǎn)：二橋都充分體現(xiàn)了中