【正文】 （板書(shū)課題）。教學(xué)過(guò)程：一、同學(xué)們，還記得我們學(xué)習(xí)的第七單元的單元標(biāo)題是什么嗎？——《記敘中的說(shuō)明》。盧溝橋：石拱相聯(lián)，結(jié)構(gòu)精巧，堅(jiān)固耐用，形式優(yōu)美，藝術(shù)價(jià)值高，歷史價(jià)值突出。中國(guó)石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣。七、布置作業(yè)介紹當(dāng)?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ?，要求抓住主要特征，按照一定的順序說(shuō)明。學(xué)習(xí)本文，須了解說(shuō)明對(duì)象，把握其特征；理清說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧；揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。教師結(jié)束語(yǔ)。寫說(shuō)明文要抓住事物的特征來(lái)寫，不能面面俱到。五、拓展延伸要求學(xué)生閱讀課本引自《辭?！穼?duì)盧溝橋介紹的文字，然后與課文相比，多了哪些內(nèi)容？是否因此覺(jué)得課文里對(duì)盧溝橋的說(shuō)明不夠全面？學(xué)生明確：《辭海》還提到的內(nèi)容有：碑亭內(nèi)有“盧溝曉月”漢白玉碑；橋東附近宛平城內(nèi)建有中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館和紀(jì)念碑，是全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位；橋旁另建有新橋等內(nèi)容。第10段寫解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展，說(shuō)明科技的發(fā)展與社會(huì)制度的關(guān)系，表明了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。生提出問(wèn)題，師生合作探究，共同解決。學(xué)生找語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的例子在班上交流。因此，我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。教師總結(jié)：說(shuō)明文的語(yǔ)言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，綜觀以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準(zhǔn)確；沒(méi)辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字；對(duì)暫時(shí)還無(wú)法肯定的39。一座50多米長(zhǎng)的趙州橋，能精確到0．01米，這是多么準(zhǔn)確的說(shuō)明。這樣才更符合實(shí)際情況。5．“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。4．“大約”“可能”都表示不確定，只是推測(cè)的情況。先說(shuō)外觀，再說(shuō)功能，符合人們的認(rèn)識(shí)邏輯。2．“比較早”程度較輕，這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。遠(yuǎn)古時(shí)候，人們只能以神話的形式認(rèn)識(shí)世界，說(shuō)“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”，這里只能用“橋”，才能跟“神話”相照應(yīng)。明確：1．不能互換。①趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50．82米。（加粗的詞能否去掉？）我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。（“比較”一詞，去掉行嗎？）這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。古代神話里說(shuō)，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過(guò)彩虹就能上天。三、精讀課文，研讀賞析教師：說(shuō)明文的語(yǔ)言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，下面就讓我們來(lái)體會(huì)一下。學(xué)生明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說(shuō)明的順序基本相同。趙州橋、盧溝橋作為中國(guó)石拱橋的代表性的橋梁，都體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特征。某一事物如何與其他事物區(qū)別開(kāi)來(lái)？就在于這個(gè)事物的特征。盧溝橋：石拱相聯(lián)，結(jié)構(gòu)精巧，堅(jiān)固耐用，形式優(yōu)美，藝術(shù)價(jià)值高，歷史價(jià)值突出。中國(guó)石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣。學(xué)生討論交流后回答，互相糾正、補(bǔ)充，教師板書(shū)小結(jié)。今天，讓我們看看我國(guó)著名的橋梁專家茅以升是怎樣向讀者介紹“中國(guó)石拱橋”的。二、初讀課文，整體感知師：中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)。（二）作者介紹師：關(guān)于茅以升，你知道哪些情況？生交流后看課本注釋，師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。[課前準(zhǔn)備]學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、詞語(yǔ)，搜集整理有關(guān)作者情況。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。[教學(xué)重、難點(diǎn)]理解并說(shuō)出中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)；品位說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。[教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)與能力目標(biāo)：積累詞語(yǔ)，掌握讀音和詞義?！吨袊?guó)石拱橋》的作者茅以升是一位橋梁專家，他雖然只是向讀者介紹有關(guān)中國(guó)石拱橋的一般性的知識(shí)，卻顯得高屋建瓴，游刃有余。全文條分縷析、井然有序。中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)6[教材分析]《中國(guó)石拱橋》是篇事物說(shuō)明文，它是按總分總的結(jié)構(gòu)順序來(lái)說(shuō)的。六、小結(jié)本文以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔?，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法、說(shuō)明順序和準(zhǔn)確的語(yǔ)言，具體說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久的特點(diǎn)，并分析了我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因，介紹了我國(guó)橋梁的發(fā)展?fàn)顩r。四、合作探究文中除了上述問(wèn)題中提到的詞語(yǔ)用的準(zhǔn)確外，還有哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。這一句主要用了什么修辭方法？這種修辭方法有什么表達(dá)作用？“橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。三、精讀第六自然段本段中第2句話運(yùn)用了________的說(shuō)明方法，說(shuō)明盧溝橋的________；第6句話運(yùn)用了_________的說(shuō)明方法，說(shuō)明盧溝橋的__________。（三）回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是：____________、____________、_____________。（二）填空。趙州橋非常雄偉，中部略窄，寬9米?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、溫故知新（一）寫出下列句子的說(shuō)明方法。在本文中，最突出的說(shuō)明方法是舉典型實(shí)例，它在課文中占的比重大，說(shuō)明作用顯著，也有助于學(xué)生了解說(shuō)明文的本質(zhì)特點(diǎn)，因此，應(yīng)把對(duì)實(shí)例的分析放到重要位置，把實(shí)例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白?！窘虒W(xué)設(shè)想】在教學(xué)中要抓住被說(shuō)明事物的特點(diǎn)。通過(guò)討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋，理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。（2）通過(guò)對(duì)文中幾種說(shuō)明順序的分析，掌握說(shuō)明文的基本說(shuō)明順序。（3）認(rèn)識(shí)說(shuō)明文中運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言的重要性。）中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：（1）了解說(shuō)明文的基本特征。把課后“研討與練習(xí)”作為重要的教學(xué)資源，并創(chuàng)造性地進(jìn)行使用——考慮學(xué)情有所選擇并適當(dāng)降低難度。學(xué)法指導(dǎo)：說(shuō)明文的語(yǔ)言準(zhǔn)確，往往體現(xiàn)在哪些詞語(yǔ)上？質(zhì)疑課文：本文中有沒(méi)有語(yǔ)言不準(zhǔn)確的地方呢？（引用田賀書(shū)老師文章）（設(shè)計(jì)說(shuō)明：在第一課時(shí)初步感知說(shuō)明事物要用詞準(zhǔn)確的基礎(chǔ)山個(gè)，結(jié)合典型句子，進(jìn)一步理解體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（3）同桌互說(shuō)互聽(tīng)，在說(shuō)與聽(tīng)中強(qiáng)化訓(xùn)練。怎樣用有條理的語(yǔ)言來(lái)回答這類問(wèn)題呢？（1）教師結(jié)合具體的例子進(jìn)行示范表述。（1）“大約”去掉行不行？為什么？（2）“可能”去掉行不行？為什么？（3）“有記載的”去掉行不行？為什么？出示句子：（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37. 4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石橋。）二、在整體感知全文的`基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確，并進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生迅速提煉一段話的主要內(nèi)容，并適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)法。那么這段說(shuō)明的主要內(nèi)容是什么呢？②答案是什么？③你迅速找到答案的方法是什么？問(wèn)題串①第10段在說(shuō)明什么內(nèi)容？②第10段的第一句話在文中起什么作用呢？（設(shè)計(jì)說(shuō)明：此學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)使學(xué)生在問(wèn)題的引領(lǐng)下了解各自然段說(shuō)明的主要內(nèi)容，對(duì)課文進(jìn)行整體感知。問(wèn)題串①第1自然段的中心句是哪句？②這句話運(yùn)用了什么方法來(lái)進(jìn)行說(shuō)明？③把石拱橋的橋洞比做什么？有什么好處？④這段中還用了另一種說(shuō)明方法，知不知道？問(wèn)題串①第二段說(shuō)明的事物是什么？②從第二段中找出點(diǎn)明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)③石拱橋包不包括中國(guó)石拱橋？④這段中所說(shuō)的石拱橋的特點(diǎn)。組內(nèi)質(zhì)疑交流。一、連問(wèn)速答，整體感知，梳理思路，理解說(shuō)明順序。布置作業(yè) 課后練習(xí)：中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)4本課時(shí)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：整體感知課文，梳理思路，理解說(shuō)明順序。兩個(gè)分句的詞序調(diào)換，就顛倒了主次關(guān)系。（提問(wèn)）“不但”、“而且”兩個(gè)詞能不能去掉？?jī)蓚€(gè)分句和詞序能不能調(diào)換？為什么？（小結(jié)）不能。這些詞和短語(yǔ)分別對(duì)石拱橋、石橋作了恰當(dāng)?shù)男揎?、限制?準(zhǔn)確地說(shuō)明了趙州橋在中國(guó)及世界橋梁史上的地位。趙州橋也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古老的石橋。②（提問(wèn)）一下畫(huà)線的修飾語(yǔ)能否去掉？為什么？其中最著名的河北省趙縣的趙州橋。表示概數(shù)的，都是無(wú)法考查、測(cè)量而推算的。（小結(jié)）不能。這座橋修建于公元六零五年左右。長(zhǎng)虹大橋……石拱長(zhǎng)達(dá)一百一十二點(diǎn)五米。⑷說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序（《中國(guó)石拱橋》）課后習(xí)題（一）2⑸說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性：①（提問(wèn)）以下畫(huà)線的字詞能否改動(dòng)或去掉？為什么？趙州橋……全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米，兩段寬九點(diǎn)六二米，中部略窄，寬九米。結(jié)合課文講解說(shuō)明文及其特點(diǎn)：⑴說(shuō)明文的定義：說(shuō)明文是客觀的說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。〖教學(xué)內(nèi)容和步驟〗開(kāi)展“小小導(dǎo)游”的活動(dòng)：要求學(xué)生結(jié)合課文所給的信息以及收集的資料,以導(dǎo)游的形式來(lái)介紹趙州橋、盧溝橋。三、布置作業(yè)收集關(guān)于趙州橋、盧溝橋，以及有關(guān)文物保護(hù)問(wèn)題的相關(guān)資料，為第二課時(shí)的能力拓展訓(xùn)練作準(zhǔn)備。在說(shuō)明過(guò)程中，既寫了它倆與一般石拱橋所共有的特點(diǎn)，又說(shuō)明了它們各自的特點(diǎn)。引出典型介紹。板書(shū)：分總分結(jié)構(gòu)：作者先從對(duì)石拱橋的概述中，抓住本質(zhì)特征，介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，接著用有許多是驚人的杰作?；顒?dòng)：讓學(xué)生例舉出自己見(jiàn)過(guò)的新型橋梁，并發(fā)揮想象力，設(shè)想一下未來(lái)橋梁的樣子。注：出示各類新型橋梁的圖片。有了勤勞智慧的人，才能創(chuàng)造合乎科學(xué)原理的設(shè)計(jì)和在施工中具有巧妙絕倫的技術(shù)，才能開(kāi)采各地的建橋石料。第9自然段中作者寫了三點(diǎn)原因，用首先、其次、再次為標(biāo)志。②獨(dú)有特點(diǎn)：聯(lián)拱石橋、石刻獅子、盧溝曉月歷史意義：中外人士對(duì)盧溝橋的`推崇與贊揚(yáng)，說(shuō)明盧溝橋在建橋技術(shù)與藝術(shù)上取得的偉大成就，盧溝橋聞名于世，除了它本身的特點(diǎn)外，還由于它是中國(guó)人民反抗日本帝國(guó)主義侵略的歷史紀(jì)念地。這里的“堅(jiān)固”，除了說(shuō)明石拱橋所共有的一般特點(diǎn)外，還說(shuō)明橋上“路面平坦，幾乎與河面平行”的設(shè)計(jì)建筑技術(shù)的高超。這是一項(xiàng)創(chuàng)造性的奇巧設(shè)計(jì)：它是由十一個(gè)半圓形的長(zhǎng)度不一的石拱組成的聯(lián)拱石橋。結(jié)構(gòu)堅(jiān)固：盧溝橋長(zhǎng)度是趙州橋的五倍。用“有的……，有的……，有的……。⑷請(qǐng)學(xué)生默讀第7自然段，引導(dǎo)學(xué)生找出體現(xiàn)盧溝橋特點(diǎn)的句子并領(lǐng)會(huì)其歷史意義。歷史悠久：“一直使用到現(xiàn)在最古的”，“已經(jīng)一千三百多年了”。注：出示關(guān)于趙州橋的圖片①共有特點(diǎn)：形式優(yōu)美：“雄姿”，“非常雄偉”，“像‘初月出云，長(zhǎng)虹飲澗’”。這三個(gè)修飾語(yǔ)說(shuō)明了我國(guó)古代石拱橋的特點(diǎn)：歷史悠久、數(shù)量眾多、設(shè)計(jì)巧妙?！皫缀酢保瑢⒔?，接近于的意思。⑵請(qǐng)學(xué)生朗讀第3自然段，引導(dǎo)學(xué)生歸納出中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，并引出典型介紹。②結(jié)構(gòu)堅(jiān)固：石拱橋第二個(gè)特點(diǎn)是“堅(jiān)固”，它能夠幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用。“彩虹是‘人間天上的橋’”，“拱橋是‘臥虹’、‘飛虹’”，這是用判斷詞組成的暗喻。作者借神話傳說(shuō)和詩(shī)人的贊頌，用比喻的修辭手法描寫拱橋的美。講解課文⑴請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第2自然段，同時(shí)思考石拱橋有些什么特點(diǎn)，作者怎樣說(shuō)明石拱橋的特點(diǎn)的？并要求學(xué)生找出有關(guān)石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。勻稱──均勻，比例和諧。推崇──很尊重。o）──形容雕刻得十分精妙逼真。o）河 勻稱（ch232。注：出示多媒體課件板書(shū)：中國(guó)石拱橋茅以升檢查預(yù)習(xí)⑴熟悉課文，了解課文內(nèi)容?！冀虒W(xué)內(nèi)容和步驟〗新課導(dǎo)入以歌曲《北京的橋》為背景，聯(lián)系旅游的經(jīng)歷，展示出各類北京的橋的圖片，以類似旅游觀光的形式導(dǎo)出課文。第一課時(shí)〖教學(xué)要點(diǎn)〗講析石拱橋的特點(diǎn)，介紹中國(guó)石拱橋的典型──趙州橋、盧溝橋并總結(jié)石拱橋的特點(diǎn)。⑶擴(kuò)展思維運(yùn)用能力，從可持續(xù)發(fā)展的角度看待文物保護(hù)問(wèn)題感情目標(biāo)：⑴透過(guò)對(duì)中國(guó)石拱橋的本質(zhì)特征及其悠久歷史和光輝成就，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情。⑶學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本特點(diǎn)與說(shuō)明文的各種寫作手法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：⑴疏通生字詞，了解與文章相關(guān)知識(shí)背景及典故。中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)安排】課時(shí)：兩課時(shí)。我們把一張黑色的紙放大，再掛起來(lái)，就是一張黑板。（聯(lián)系課后思考練習(xí)題二）聯(lián)系課后思考練習(xí)題三，引導(dǎo)學(xué)生用打比方的方法，把要說(shuō)明的事理解釋清楚。先寫……再寫……最后寫……）最后一段寫什么，怎樣寫？（介紹了解放后我國(guó)石拱橋的修建情況，列舉了我國(guó)修建的世界最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋──“長(zhǎng)虹大橋”、我國(guó)勞動(dòng)人民獨(dú)創(chuàng)的鋼筋混凝土拱橋──“雙曲拱橋”等，說(shuō)明了我國(guó)橋梁事業(yè)取得的巨大成績(jī)。這不但使行文有所變化，而且增強(qiáng)了文章的可讀性。不同點(diǎn)是在介紹趙州橋時(shí)順便說(shuō)明了橋的設(shè)計(jì)者，介紹盧溝橋時(shí)作馬可作者在介紹兩座橋時(shí)，既抓住了它們之間的共同點(diǎn)，又注意到了它們之間的不同點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。再分四點(diǎn)用數(shù)字分別說(shuō)明。在寫趙州橋和盧溝橋時(shí)，作者列舉了許多精確的數(shù)字，這種用數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的方法叫做──列數(shù)字。說(shuō)說(shuō)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久。盧溝橋位于永定河上修建于公元1189到1192年間由11個(gè)半圓形石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到26米，橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。⑶大拱由28道拱圈拼成。4米。總結(jié)：名稱位置修建年月結(jié)構(gòu)特征趙州橋橫跨在河上修建于公元605年左右。什么特點(diǎn)提示：請(qǐng)同學(xué)們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧溝橋的？聯(lián)系課后思考練習(xí)題一，填空。三、檢查預(yù)習(xí)：查字典，給加下劃線的字注音。他主持設(shè)計(jì)的錢塘江大橋，是我國(guó)第一座由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國(guó)第一座現(xiàn)代化的大橋──武漢長(zhǎng)江大橋的建造。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)史料和考察，在原始社會(huì)，我國(guó)就有了獨(dú)木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課我們常常用橋梁來(lái)比喻友誼，因?yàn)槭怯颜x就像橋一樣把兩個(gè)人連了起來(lái)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。揣摩本文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】理解課文內(nèi)容，了解中國(guó)石拱橋的特征。（2）作者描寫的重點(diǎn)是月光和橋下的流水，最后才烘云托月般落到盧溝橋本身，有了前面的渲染，盧溝橋給讀者留