【正文】 ③這兩座橋是。①形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固，歷史悠久②由一般到個別的邏輯順序。教師巡回指導(dǎo)，并參與小組討論。③中國石拱橋很多，文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子？提問、啟發(fā)、歸納以上問題，并板書。學(xué)法指導(dǎo)：這是一篇說明文，閱讀說明文應(yīng)從哪些方面入手？教師范讀課文，并投影下列問題。第一課時課時目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，理清說明的順序，理解選材的典型性，研討文中介紹趙州橋的部分。課前準(zhǔn)備：讀課文，掃除字詞障礙。教學(xué)重點：理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點，學(xué)習(xí)幾種說明方法，體味準(zhǔn)確、生動的語言。體味本文準(zhǔn)確的語言，學(xué)習(xí)幾種說明方法?！吨袊皹颉方虒W(xué)設(shè)計10教學(xué)目標(biāo)：掌握重點詞語，準(zhǔn)確流利地朗讀課文。（2）作者描寫的重點是月光和橋下的流水，最后才烘云托月般落到盧溝橋本身，有了前面的渲染，盧溝橋給讀者留下美麗動人的印象。六、布置作業(yè)介紹當(dāng)?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ?，要求抓住主要特征，按照一定的順序說明。（3）提到菱角是為了說明竹子家族中的每一個成員，不論在形狀和“脾氣”上都有一定的？差別？。明確：（1）說明對象是竹子。學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，并思考題目。（3）文中提到菱角，是為了說明__________________________________________。（1）本文的說明對象是___________________。因而對人類的貢獻也最大，現(xiàn)在家庭中的許多竹制家具都是用它做成的。它的軀干又圓又粗，魁梧而高大，可謂這個家族中的“大丈夫”，它生性喜酸，專愛生長在肥沃酸性土壤中。正像菱角不都是兩個角的，還有三個角、四個角、無角的一樣，竹子家族中的每一個成員，不論在形狀和“脾氣”上都有一定的差別。五、課堂練習(xí)教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：竹子竹子這個家族非常龐大。學(xué)習(xí)本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點。學(xué)生找語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的例子在班上交流。教師總結(jié)：說明文的語言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點，綜觀以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準(zhǔn)確；沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計的數(shù)字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達的意思趨于準(zhǔn)確。一座50多米長的趙州橋，能精確到0、01米，這是多么準(zhǔn)確的說明。這樣才更符合實際情況。“幾乎”強調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能?！按蠹s”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。先說外觀，再說功能，符合人們的認(rèn)識邏輯?！氨容^早”程度較輕，這樣表達比較穩(wěn)妥。遠(yuǎn)古時候，人們只能以神話的形式認(rèn)識世界，說“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”，這里只能用“橋”，才能跟“神話”相照應(yīng)。明確：不能互換。①趙州橋非常雄偉，全長50、82米。（加粗的詞能否去掉？）我國的石拱橋幾乎到處都有。（“比較”一詞，去掉行嗎？）這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。教師總結(jié)：課文基本上是按照地理位置、修建時間、結(jié)構(gòu)特征的順序來分別介紹這兩座橋的。第二、三兩點是從橋拱設(shè)計的獨創(chuàng)性方面進行說明，即“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，這樣的設(shè)計使橋梁堅固耐用。接著用具體數(shù)字說明趙州橋的長度、寬度，引用唐朝張嘉貞的話贊美趙州橋設(shè)計施工的精巧，然后分四點對趙州橋在設(shè)計和施工上的獨創(chuàng)性及藝術(shù)價值進行具體說明。以趙州橋為例說明。要求學(xué)生朗讀課文有關(guān)趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的說明順序。說明事理用邏輯順序，正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。說明事物的發(fā)展變化，時間順序容易表示清楚。邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。說明的時間順序和記敘的時間順序相似。二、理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧說明要有順序，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。第二課時［教學(xué)要點］理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，體會說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點；延伸拓展，便于能力的形成與提高。六、布置作業(yè)請理清關(guān)于趙州橋、盧溝橋的文字的說明順序。課文里介紹盧溝橋，著重介紹了它身上體現(xiàn)中國石拱橋的特點的地方，如果像《辭?！纺菢用婷婢愕?，勢必會模糊了文章的寫作目的。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁，都體現(xiàn)了中國石拱橋的特征。某一事物如何與其他事物區(qū)別開來？就在于這個事物的特征。明確：“修建于1189年到1192年間”，距今830多年，表明其歷史悠久；由11個半圓形的石拱相聯(lián)而成”“橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱，每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子”“‘盧溝曉月’很早就成為北京的勝景之一”表明其形式優(yōu)美；河堤沖毀橋無恙表明其結(jié)構(gòu)堅固；13世紀(jì)就聞名于世，受馬可波羅的盛贊表明其成就突出。教師總結(jié)：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁，它從四方面體現(xiàn)了中國石拱橋的特點，即歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、成就突出。明確：中國石拱橋具有一般石拱橋的特點，即“不僅形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固”，此外，中國石拱橋歷史悠久，分布廣泛，形式多樣，有不少驚人的杰作。①學(xué)生齊讀第四、五段。局部探究。然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來說明中國石拱橋取得的光輝成就。明確：本文是一篇介紹石拱橋知識的說明文。（2）小組討論，要求人人發(fā)言，積極參與。教師指出說明文是給人以知識的。教師提示需要積累的詞語。三、朗讀課文，初步把握文意。說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。（3）解題：我們要學(xué)的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。“拱”，本義是“兩手相合，上舉以示敬意”，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申“環(huán)繞”、“弧形”。（2）“拱”字釋義。名詞性偏正短語。而橋梁專家茅以升筆下的橋又該是怎樣的呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)《中國石拱橋》。［教學(xué)要點］朗讀課文，整體感知文意，了解說明對象，明確其特征；局部探究，趙州橋、盧溝橋是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的？［教學(xué)步驟］一、導(dǎo)語橋是大地上最真實、最親切的形象，它總是那樣的平凡又像是沒人關(guān)心似的，從溪流的這一邊跨搭到那一邊，經(jīng)受千人踩踏，暴洪沖刷，堅貞的挺立是它不變的形象。課時安排2課時。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯的能力。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點撥引導(dǎo)，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學(xué)效率。教學(xué)難點以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點。能力目標(biāo)了解說明對象，把握對象特征，整體感知文意，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。)《中國石拱橋》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。此環(huán)節(jié)注重字詞，把積累字詞在閱讀課堂上落到了實處。解釋下列詞語在課文中的意思：殘損、惟妙惟肖、推崇在解釋的過程中進行學(xué)法點撥，可用詞義疊加法解釋詞語，也可用詞語替換法解釋，還要重視課下注釋。(2)聽寫詞語。讀完課文后要出一些字詞考考大家。兩個人都拿不準(zhǔn)的地方可以問問前后桌同學(xué)，離老師近時也可以問老師。(20分鐘)同桌合作按自然段輪流讀課文，一個同學(xué)讀時，同桌一定要仔細(xì)聽。重要的并不是這四個結(jié)論——結(jié)論直接由教師告訴也可以，而是學(xué)生求取結(jié)論的過程：從個別現(xiàn)象中概括出普遍性的結(jié)論，這是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下受到了一次歸納思維的訓(xùn)練。第二、三節(jié)課，將以此為把手進一步深入地理解課文。回顧小結(jié)：通過讀說明趙州橋的兩段課文，我們得出了四點認(rèn)識：要想把事物說明清楚，這么幾個方面很重要——抓住特點，注意順序，講究方法，用詞準(zhǔn)確。按由主到次，先主后次的順序，有條不紊地把趙州橋的特點說明清楚了。(5)從課文中勾出這兩個句子并背過來。(3)出示課文中相應(yīng)的句子，體會“肩”“各”的用詞準(zhǔn)確。語言準(zhǔn)確(1)學(xué)生再用一句話說明大拱和四個小拱之間的位置關(guān)系。有人說明的本領(lǐng)小，越說越糊涂。(2)出示課文中相應(yīng)的句子，讓學(xué)生比較文中的說明跟自己的說明的優(yōu)劣。)三、引導(dǎo)學(xué)生從課文中概括出說明文的四個特點：抓住特征，注意順序，講究說明方法，語言準(zhǔn)確。引出中國石拱橋。這些歷史文化哺育著世世代代的中華兒女。讓學(xué)生列舉知道的園林名勝。所選語段包含不同的說明方法，為下面對說明方法的學(xué)習(xí)做鋪墊。同時增加了課堂的容量和趣味性。(設(shè)計說明：“按規(guī)律排列的知識是有生命的，是會說話的。簡單討論“說明”的含義。一、導(dǎo)入新課(5分鐘)出示阿莫西林膠囊說明書從八年級上冊物理、地理、生物、數(shù)學(xué)等學(xué)科的課本中各選一小段話，在大屏幕上分別出示，讀并明確每段各出自于哪個學(xué)科。初步認(rèn)識說明文的四個特點。（PPT展示圖片）五、布置作業(yè)課后：積累拓展五（引導(dǎo)學(xué)生體會敘述性語言同說明性語言的區(qū)別）閱讀下面的兩段材料，回答問題（一）對盧溝橋的介紹，與課文相比，說明的內(nèi)容有什么不同？為什么會有所不同？（二）主要寫的是什么？與課文里對盧溝橋的介紹相比，它在寫法上有什么不同?六、板書設(shè)計學(xué)習(xí)說明文：《中國石拱橋》教學(xué)設(shè)計8課時主要內(nèi)容：感知“說明”與其他表達方式的區(qū)別。教師總結(jié)說明文的語言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點，綜觀以上語句，可以發(fā)現(xiàn)本文：；沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計或推測的數(shù)字；，就用表示推測的語言來表達；，從時間，程度，范圍等方面限制，使表達的意思趨于準(zhǔn)確。（3）全橋只有一個大拱，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱。三、自主探究，歸納總結(jié)，學(xué)生大聲朗讀后，思考下列問題：（1）作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？（2）作者是怎么表現(xiàn)趙州橋的特點的？采用了哪些說明方法？：（1）總結(jié)盧溝橋的特點（2）總結(jié)提煉：趙州橋和盧溝橋有哪些相同特點？全班討論：（1）以趙州橋和盧溝橋為例說明時，可以只舉一座橋的例子嗎？（2）能先介紹盧溝橋再介紹趙州橋嗎？師生總結(jié)選材時，要選典型的、有代表性的材料，還要注意材料的全面性，按照合理的順序安排材料，了解石拱橋取得輝煌成就的原因（1）理清說明順序（2）感受古代勞動人民的勤勞和智慧學(xué)生品讀第3段，思考：《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《中國石拱橋》，通過課前的預(yù)習(xí)，我們認(rèn)識了我國著名的石拱橋趙州橋和盧溝橋，大家能不看書說出這兩座橋的樣子嗎？老師有幾張石拱橋的照片，你們能從這些照片里面準(zhǔn)確的找出趙州橋和盧溝橋嗎？如果能，請說說你是怎么找出的？（PPT出示四張石拱橋的圖片）二、回顧銜接：，要抓住特點（1）同學(xué)自由發(fā)表自己的看法，并說出依據(jù)。3．在課文解讀中設(shè)置好幾個關(guān)鍵問題，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達能力。教學(xué)重難點目標(biāo)3教學(xué)策略本課主要采用圈點勾畫法和學(xué)生合作學(xué)習(xí)、討論交流；教師在關(guān)鍵處和難點要給予及時點撥；在學(xué)習(xí)的過程中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用：1．學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)說明文，所以本文的學(xué)習(xí)貴在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，逐步體會說明文的文體特點而不是教師強行灌輸。2．通過品味具體語句，學(xué)習(xí)常見的說明方法，體會它們的作用。學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過不少說明文，通過本課的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入了解說明文的文體特征，突出說明方法、說明語言這兩個重點，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文章，體會作者思維的清晰與嚴(yán)密，以學(xué)習(xí)閱讀更加復(fù)雜的說明文。作者抓住說明對象的本質(zhì)特點，舉例說明，要言不煩。本單元的教學(xué)目標(biāo)，在單元提示中已明確指出：要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。教材分析《中國石拱橋》是現(xiàn)行初中語文教材八年級下第五單元的第一篇課文。下面我們一起當(dāng)解說員把趙州橋介紹一下…………六、作業(yè)：練習(xí)二——今日完成；課外查閱資料了解我國著名的大橋有哪些。五、下面我們請我們班里畫畫畫得最好的一位同學(xué)根據(jù)趙州橋的四個特點把趙州橋畫出來。文章說了趙趙州橋的特點，先寫大拱，第二點寫小拱…………你們看這四點寫得有條不紊，從這里，我們懂得說明事物還要怎樣？——注意順序?！迷~準(zhǔn)確寫了趙州橋的幾個特點？能不能把第四個特點移前作第一點？為什么？拱橋最大的特點的“拱”，沒了“拱”就不成其為拱橋了。…………趙州橋還有自身的特點：看圖說說大拱和小拱的關(guān)系。作者還列舉了我國著名的兩座石拱橋加以說明。形式優(yōu)美打比方結(jié)構(gòu)堅固——如何體現(xiàn)的？“雄跨”歷史悠久“大約”“幾乎”——用詞準(zhǔn)確文章到此結(jié)束可以嗎？——不可以。同學(xué)們平時是如何解決生字語的？——要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。請班級朗讀最好的兩位同學(xué)朗讀課文?，F(xiàn)在我要求同學(xué)們把我當(dāng)成一個事物介紹給你的家人，哪位同學(xué)能勇敢地站起來說說看？……如果我這樣說同學(xué)們聽一聽是否可以：……========板書：說明事物要抓住特點二、很顯然地要把“中國石拱橋”介紹清楚，就必須抓住“中國石拱橋”的特點?。ò鍟n題）。教學(xué)過程：一、同學(xué)們，還記得我們學(xué)習(xí)的第七單元的單元標(biāo)題是什么嗎？——《記敘中的說明》。簡單記下各自的特點，準(zhǔn)備下節(jié)課發(fā)言。⑶新創(chuàng)造了“雙曲拱橋”。解放后，我國的橋梁事業(yè)有哪些“飛躍發(fā)展”？明確：⑴1961年，建成世界上最長的獨拱石橋──長虹大橋。小結(jié)：作者在概述了石拱橋的特征后，以趙州橋與盧溝橋為例介紹了中國石拱橋的特點。學(xué)生討論發(fā)言后，出示表格所應(yīng)填的內(nèi)容。⑶ “橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米”一句如何理