班主任個案分析(編輯修改稿)
2024-10-29 05:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （1）說服家長與老師積極配合，指導家長的輔導方法。針對家長性情態(tài)度，進行說服教育，使他能積極地與老師配合，采取正確的教育方法，做好孩子的轉(zhuǎn)化工作。（2）說服家長多讓孩子做一些力所能及的事，多給孩子一些鍛煉的機會，平時我也給他一些鍛煉的機會，培養(yǎng)孩子的自立能力。（3）運用表揚、鼓勵的語氣，持續(xù)、不斷地表揚、激勵，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學習興趣和良好的學習習慣。（4）讓他擔任一定的勞動崗位來增強其關(guān)心班集體的責任心。（5）鼓動其他同學多與他接近，鼓勵他多與其他同學交往，消除心理陰影，找回自尊和自信。因此在接班之初，我就找他溝通：“孩子，你基礎(chǔ)差不要緊，但一定要努力！”為了刺激他的上進心，只要他有時按時完成了作業(yè)，我就給他一個糖果；如果連著幾天遵守行為習慣，我就給他兩個糖果或者是好看的粘貼紙。逐漸地他能按時完成各科作業(yè)（雖然還有比較多的錯誤），我就當著全班同學的面表揚他，以激發(fā)他的上進心。一天早讀時，我走進教室，剛好看到他邊搖晃著腦袋顯出異常不解的樣子，于是我摸了摸他的頭說：“怎么了？”他垂頭喪氣地說：“我不會做？”“不要緊，老師來教你。”一遍兩遍，我不厭其煩地教他，直到他理解為止。當然對于一些比較難的題型，我從不要求他一定要掌握。令人欣喜的是，現(xiàn)在的楊閱晨學習態(tài)度真的在變。他不但每次家校聯(lián)系冊寫的較為理想，錯別字不多，而且課堂作業(yè)也很認真，錯別字極少；更難能可貴的是，他有了朋友，變得比以前活潑多了。雖然他的學習成績?nèi)匀徊焕硐?！當然在教育他的過程中也出現(xiàn)過時好時壞的現(xiàn)象。如在上其他任科老師課中，他經(jīng)常有離開座位的現(xiàn)象，既影響了自己，又影響了其他同學上課。記得有一次，他又走了出來，擾亂了課堂秩序。班中的小干部怕他影響到其他同學，便去制止他。沒想到在管理的過程中發(fā)生了意外。楊閱晨摔倒了，并出現(xiàn)了額角破裂縫了2針。事后，在雙方家長的配合下，得到了妥善地解決。我把此事作為教育的挈機，希望他拿出頑強的毅力，努力改正自身的缺點。知道他特別喜歡動漫書，答應(yīng)他每天只要堅持上好每節(jié)課，空余時間讓他第一個看最新的動漫書。他滿懷答應(yīng)了。通過這個案例，我懂得了要使孩子心理健康地發(fā)展，只有多給問題兒童更多的關(guān)愛，最大限度地理解寬容孩子，培養(yǎng)責任感和自立能力，才能使他們找回自尊和自信，揚起希望的風帆；學校、家庭、社會教育都是教育的重要組成部分，缺少了任何一面，教育都很難成功。我將繼續(xù)采用激勵、表揚并動員家長與老師積極配合的方式跟蹤分析，使孩子的身心在全面、健康、和諧發(fā)展的同時，學習成績也能不斷提高，最終跟上班級發(fā)展的步伐。感言：一、沒有最差的學生，只有不當?shù)慕逃绞?。二、學校、家庭對孩子的發(fā)展要共同負責，教師是連接學校和家庭的橋梁。三、對每一個孩子在充分了解的基礎(chǔ)上進行不同的激勵方式，做到因材施教。四、多鼓勵、多挖掘孩子的優(yōu)點，用他的優(yōu)點去消除自身的弱點。第四篇：班主任工作個案分析班主任工作個案分析春風化雨 滋潤心田——對離異家庭孩子個案教育的思考這學期剛開學，班里發(fā)生一起令人意想不到的事：一天下午放了學，一個平時很聽話的學生周亮突然跑到辦公室，哭著說：“梁老師，咱班的——李浩——打了我。”聽了他的哭訴，看看他被打的遍體鱗傷，作為班主任的我首先帶著受傷的周亮到醫(yī)療室，看看有沒有大礙。把周亮的頭、手包好后，我便從醫(yī)療室回來，通過電話把李浩叫到學校，問個究竟。開始他不承認，一口咬定是別人打的，他出于做好事，把打架的拉開。看著他毫不在乎的樣子，毫無悔改之心的態(tài)度，就避開說：“好了，算了，不過還要謝謝你，你今天參與調(diào)節(jié)，避免更嚴重的事情發(fā)生。明天我要在班里倡導，讓全班都來學習你的好做法。”他聽了我的話，臉一下子紅了起來，說：“老師，不用了，真的不用了。”我一再堅持要表揚他，他看拗不動我就不
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