班主任個(gè)案分析-文庫(kù)吧
2025-10-15 05:58 本頁(yè)面
【正文】 ：小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)他們是榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。當(dāng)然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異，小學(xué)生總有犯錯(cuò)的時(shí)候，敢于承擔(dān)責(zé)任，敢于接受批評(píng)教育也是我們工作的重點(diǎn)，從小把他們培養(yǎng)有責(zé)任感的人。第二篇：班主任個(gè)案分析班主任個(gè)案分析——關(guān)愛(ài)留守學(xué)生王格，上課時(shí)，她時(shí)常發(fā)呆，伏案無(wú)語(yǔ)，看起來(lái)靈巧活潑，內(nèi)心流露出的卻是消極低沉；頭腦靈活，書(shū)寫(xiě)漂亮的她，作業(yè)總是不依時(shí)上交，且成績(jī)不斷下滑；本應(yīng)活潑的她，卻總喜歡一個(gè)人呆在教育或校園的一個(gè)角落，不與同學(xué)玩耍嬉戲。為了在保護(hù)她的自尊心的前提下，打開(kāi)她的心扉。我悄悄地把她叫進(jìn)辦公室。待她坐定后，我用盡量輕柔的聲音對(duì)她說(shuō)：“王格同學(xué)，老師看到你開(kāi)學(xué)一個(gè)星期都是悶悶不樂(lè)，憂(yōu)憂(yōu)郁郁的沒(méi)有把心思放在學(xué)習(xí)上，你能否坦誠(chéng)地跟我談一談？”我的話(huà)音未落，她竟然大哭起來(lái)，越哭越傷心。做了十多年班主任工作的我被她那讓人心酸的一哭，也變得手足無(wú)措?？蘖撕靡欢螘r(shí)間的她，嗚咽著答道：“我??我??我想念我的媽媽??”在接下來(lái)的交談中，我終于明白了她心中的痛楚。王格的父母為了掙錢(qián)雙方外出打工，只有她和弟弟在家，小小年紀(jì)還要照顧弟弟。使每一位學(xué)生都能得到健康的成長(zhǎng)和發(fā)展是班主任的義務(wù)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)落伍是班主任應(yīng)盡的職責(zé)。班主任工作責(zé)任之重大，還表現(xiàn)在，使學(xué)習(xí)健康、理性的個(gè)性與個(gè)體的發(fā)展的同時(shí)，重要的是關(guān)心學(xué)生的心理健康，使學(xué)生心情愉快、積極向上。為了撫慰她受傷的心靈，幫她拾回應(yīng)有的天真和活潑。在較長(zhǎng)的一段時(shí)間里，我做著下面的幾項(xiàng)工作：一是利用課余時(shí)間，帶著崇高的教育愛(ài)親近她，并多與她談心，盡量使自己成為一個(gè)她足以信賴(lài)的親人角色。二是暗地里組織班委成員，給她送去同學(xué)的溫暖，如邀她做游戲、一塊完成作業(yè)、結(jié)伴到附近走走等等。三是加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，取得其父母的配合，用學(xué)校與家庭的合力，還她一個(gè)樂(lè)園。當(dāng)她的情緒趨于穩(wěn)定的時(shí)候，在直接和間接的交流中，我有意識(shí)、有目的地向她灌輸諸如剛強(qiáng)、自信、協(xié)作、向往、奮斗、善良等精神品質(zhì)。我在與她心靈對(duì)白的同時(shí)，輔導(dǎo)她缺漏的知識(shí)，并找機(jī)會(huì)以不同的形式表?yè)P(yáng)激勵(lì)她，讓她懂得，在逆境中的人應(yīng)怎樣倔強(qiáng)生存，怎樣向命運(yùn)挑戰(zhàn)的道理。幼小的心靈，最怕早早被扭曲，受傷的花兒，最需備至的呵護(hù)。在我的精心教育下，王格同學(xué)發(fā)生了很大的變化：她既走出了痛苦的陰影，又拾回了少年兒童應(yīng)有的天真和活潑，消極與低沉也離開(kāi)了她的身心。在使王格快樂(lè)、進(jìn)步的同時(shí)，我所在的班級(jí)也同樣發(fā)生了可喜的變化：同學(xué)們合心幫助王格同學(xué)的過(guò)程中，班級(jí)也不知不覺(jué)快速成為一個(gè)有凝聚力，能團(tuán)結(jié)互愛(ài)、互助共進(jìn)的好團(tuán)隊(duì)。這難道不是一個(gè)“以點(diǎn)帶面，牽一發(fā)動(dòng)全身”的出實(shí)效的典型例子嗎？班主任工作個(gè)案分析——關(guān)愛(ài)留守學(xué)生潁東區(qū)第三篇：班主任個(gè)案分析班主任個(gè)案分析金沙江路小學(xué) 徐蓓基本情況：楊閱晨同學(xué)好動(dòng)、自控力極差，性格外向又有自卑感。朋友較少，作業(yè)經(jīng)常不能獨(dú)立完成。上課如果老師不叫從不發(fā)言，注意力不夠集中，經(jīng)常思想開(kāi)小差，隨便走出課堂。下課后常常在教室里惹事生非。記憶力較差，寫(xiě)字速度過(guò)慢，一些過(guò)于簡(jiǎn)單的字常不認(rèn)識(shí)或?qū)戝e(cuò)，基礎(chǔ)過(guò)差，成績(jī)很差。獨(dú)立生活能力也較差，對(duì)父母的依賴(lài)心理較為嚴(yán)重，現(xiàn)在寫(xiě)作業(yè)，媽媽照顧過(guò)多，據(jù)了解好多方面都由媽媽代替；下課后自己不知做什么，總是在教室里獨(dú)自跑來(lái)跑去。對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)過(guò)差。這些因素來(lái)自?xún)煞矫娴脑?，一是長(zhǎng)期不記憶生字，掌握生字較少；二是學(xué)習(xí)不用心，前面抄對(duì)的字后面又抄錯(cuò)現(xiàn)象較重，抄的作業(yè)錯(cuò)別字較多。家長(zhǎng)自以為是，既沒(méi)有耐心，也不懂教育方法。更重要的一點(diǎn)是只說(shuō)孩子太小還沒(méi)開(kāi)竅，而不采取措施與老師配合，任其自由發(fā)展。采取的措施：
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