班主任教育案例分析-文庫吧
2024-11-16 22:56 本頁面
【正文】 自己所說，那時候因為老師都是熟悉的，所以老師都不會怎么說他。另外，他自己說只想在這兒拿個文憑，家里門路很多，有文憑可以找到個好的工作。針對這樣一個現狀，我仔細分析了下，我覺得這學生的情況是：首先，從其遺傳上來說，這學生跟他爸爸一樣，可能脾氣比較暴躁，很容易沖動；其次，這個學生行為習慣比較差，是因為家里過分溺愛，和以前學校的縱容多方面原因造成，可以說已經根深蒂固，想短時間內改掉有些難；再次，經過多次談話，他表明來這兒的目的就是為一張文憑，不是想真正學到技能，將來畢業(yè)托關系找份輕松的工作；最后，這個學生可能因為父親的事，內心有些自卑有些敏感，有一次他跟我借錢，我隨口說了句寫個借條，他回家在他媽媽面前哭了，據他媽媽后來跟我反映，他以為我知道了他父親的事，所以不信任他。三、解決問題的措施針對這個學生的教育，我嘗試了很多方法，剛開始他做錯事時我是耐心教育，每次談話談一節(jié)課甚至兩節(jié)課，但是發(fā)現他根本聽不進去這些道理；后來他做錯事我是直接批評，但也沒有效果，嚴厲批評他，他仍然嬉皮笑臉，也不去改正；接著，他做錯事，我想跟別的同學一樣進行懲罰，但他就是不肯接受，還跟我頂嘴。經過這一系列嘗試，現在針對這個學生，我主要是這樣做：首先，籠絡人心，讓他在心里上接受班主任，信任班主任，服從班主任。①生活中學習中多加關心，比如感冒了，就帶他去醫(yī)院看?。豢此榫w低落時，就說兩句貼心的話語；碰到困難時，適時的幫上一把等，讓學生感覺到我是真心誠意在為他好，在關心他。②多加表揚。人多愛聽好話，學生一樣，多表揚幾句啊，學生還是心里上很容易跟老師產生好感。針對這樣一個差生，我還是盡量找機會去發(fā)現他的優(yōu)點，然后加以表揚，比如他在衛(wèi)生打掃方面在其原來基礎上稍微有了一點進步，我就馬上加以肯定。③抓大放小。該學生所犯的錯誤太多，要是每件事都管，他會感覺老師在故意針對他，也會覺得反感，最后定會讓他增加他的抵觸情緒，我只能抓大放小，先管主要部分，讓他慢慢改正。如先管他做值日生情況，而“在教室隨地亂扔垃圾”先簡單的提醒下，不對他批評教育。④制造機會，對其施小恩小惠。對于這個一個常犯錯誤，又不肯認錯的學生，我故意找機會繳掉其手機，讓他主動來認錯，手機被繳往往是學生最郁悶的事，他也一樣，手機繳上來一般都不還，而他，在他三番五次找我之后，我就同意給他開個特例，條件是一要他保密，二是以后必須聽老師的話，做錯事老師說怎么懲罰就怎么懲罰，且不許頂嘴，同時也讓他寫了保證書。以上的做法取得的作用僅僅是他不再討厭班主任，不再進行反抗頂嘴，開始在心里上接受班主任，但是他仍然會不斷犯錯，所以下一步我就想辦法找到制約他的“緊箍咒”。半個學期下來，我發(fā)現他比較在乎他的文憑問題，我就找個機會跟他談這個德育學分考核，若考核不及格，就要進品行補修班，還要延緩發(fā)放畢業(yè)證。每次他一犯錯，我就跟他講你這次德育又扣了幾分。特別是德育模擬考評后，我跟他講了德育不合格，下學期要進品行補修班。他聽了之后非常重視這個分數，現在為了這個德育分，他遵守校紀校規(guī)方面已有了很大的進步，還主動要求當班級紀律委員，也開始積極參加學校組織各種活動。雖然該生現在的表現還不盡如人意，但跟學期初相比，已有了巨大的進步。第三篇：班主任教育案例分析班主任教育案例分析——理解是教育成功的秘訣宿州市十一中陳超 201119理解，是教育成功的秘訣時光流逝,歲月如歌，不知不覺中我已經在教育這片沃土中走過了八年。這里既有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實。班級管理，是一項非?，嵥榈墓ぷ?，它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創(chuàng)造精神。因為，班主任是一群與心靈打交道的人，面對的是幾十個活生生的、充滿活力的學生。有這樣一件事情,雖然不大但卻深深地印在我的腦海里,因為它讓我看到其實班主任也有判斷失誤的時候,師生間的理解才是教育成功的秘訣。那天下午第6節(jié)才下課，我就接到生活老師的電話，“今天巡宿舍時，我班的王X同學跟他了吵一架，并且還說了一些‘出口臟’，罵得非常難聽，他已經叫這位同學寫檢討書，希望班主任處理一下?！苯油觌娫捄?，我非常的生氣，又是王X！這是一個在全年級都很有名氣的學生。此時，我就暗暗想一定要嚴肅處理這件事情。晚自習第三節(jié)還有30分鐘時，我走進教室，到王X同學面前問他：“今天的事，檢討書寫了沒有？”他說：“老師，還沒寫完呢？”突然我有一種想法，讓他到講臺去當著全班同學檢討，想到此，我又對他說：“要到講臺上去檢討！”聽到這句話，發(fā)現他臉上一陣紅說：“老師，不會
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