【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 你幫他分析一下，下列適宜用多媒體手段模擬的試驗(yàn)是（）(1分)A、操作過(guò)程復(fù)雜的實(shí)驗(yàn) B、反應(yīng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn) C、具有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn) D、不易用肉眼觀察的實(shí)驗(yàn)地圖的三要素是必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，但是這部分內(nèi)容較枯燥，學(xué)生不容易直接接受，這時(shí)教師可以采用下列哪種方法能夠比較容易讓學(xué)生接受？（）(1分)A、給同學(xué)展現(xiàn)一張動(dòng)物園導(dǎo)游圖 B、根據(jù)書本上的內(nèi)容直接講授這部分知識(shí) C、讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，然后老師提問(wèn) D、讓同學(xué)之間相互討論學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容新課程改革提倡“以人為本”的教育內(nèi)涵，以下“以人為本”的說(shuō)法中不正確是（）。(1分)A、“以人為本”即指在教學(xué)中重視對(duì)人的關(guān)懷B、“以人為本”體現(xiàn)在教學(xué)中需要廣泛獲取各種資源，充分利用信息技術(shù)來(lái)建立適合不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略 C、“以人為本”的教育鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主探究與合作學(xué)習(xí)D、“以人為本”的教育，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生為中心”，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的地位博客網(wǎng)站一般是根據(jù)（）對(duì)所有博客日志進(jìn)行自動(dòng)分類，以方便查找的。(1分)A、日志題目 B、博客地址 C、友情鏈接 D、日志標(biāo)簽1下列有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)基本原則的描述中，錯(cuò)誤的描述是（）。(1分)A、教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)以及方法都應(yīng)該符合教學(xué)實(shí)際，特別是評(píng)價(jià)結(jié)果，不能主觀臆斷 B、對(duì)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)該涉及各個(gè)方面，不能以點(diǎn)代面C、評(píng)價(jià)的結(jié)果必須反應(yīng)真實(shí)教學(xué)效果，必須把定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，但要把握主次 D、教學(xué)評(píng)價(jià)需要就事論事，把評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來(lái)，使教師明確努力的方向1以下屬于新課程評(píng)價(jià)特點(diǎn)的是()。(1分)A、教師是所有評(píng)價(jià)的執(zhí)行者 B、考試是唯一的評(píng)價(jià)手段 C、促進(jìn)發(fā)展是評(píng)價(jià)的目的 D、書本知識(shí)是評(píng)價(jià)的所有內(nèi)容1在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生因?yàn)閾?dān)心自己能力有限而不想?yún)⒓有〗M活動(dòng)，若想要激發(fā)這部分學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，最好采用下列做法中的（）。(1分)A、當(dāng)場(chǎng)批評(píng)這些學(xué)生沒(méi)有積極性 B、批評(píng)各組組長(zhǎng)沒(méi)有盡到應(yīng)盡的責(zé)任 C、引導(dǎo)同組的其他同學(xué)一起鼓勵(lì)這些學(xué)生D、讓這部分學(xué)生單獨(dú)組成一個(gè)小組參加活動(dòng)1李老師使用Word編輯教案時(shí)，要使后面一段文字與前面某段文字格式一樣，可以使用的操作是（）。(1分)A、先選中前面那段文字，按粘貼命令，再選中后面那段文字 B、先選中前面那段文字，按復(fù)制命令，再選中后面那段文字 C、先選中前面那段文字，按剪切命令，再選中后面那段文字 D、先選中前面那段文字，按格式刷命令，再選中后面那段文字1以下有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的描述不正確的是()。(1分)A、學(xué)生是研究性學(xué)習(xí)的主體B、廣義上，學(xué)生自發(fā)的、個(gè)體的探究活動(dòng)也是一種研究性學(xué)習(xí)C、教師在學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中主要負(fù)責(zé)傳授和講解知識(shí) D、研究性學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力1由于沒(méi)有投影儀、計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備，張老師常常在自己的數(shù)學(xué)課上利用自制的教具向?qū)W生傳授知識(shí)，這符合了選擇教學(xué)媒體時(shí)的（）原則。(1分)A、依據(jù)教學(xué)目標(biāo) B、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容 C、依據(jù)教學(xué)條件 D、依據(jù)教學(xué)對(duì)象1王老師在制作電子教案的過(guò)程中經(jīng)常使用一些軟件來(lái)制作其所需要的數(shù)字教學(xué)資源，下列對(duì)應(yīng)關(guān)系中，哪個(gè)選項(xiàng)中的軟件不能達(dá)到其對(duì)應(yīng)的目的？（）(1分)A、Word——靜態(tài)插圖 B、Flash——制作三維動(dòng)畫C、超級(jí)解霸——音頻截取、視頻截取 D、Cool3D、Photoshop——標(biāo)題字1李老師希望利用電子郵件多與同事們交流。請(qǐng)問(wèn)，以下有關(guān)發(fā)送電子郵件方式的說(shuō)法，不正確的是（）。(1分)A、利用瀏覽器登陸自己的郵箱服務(wù)器網(wǎng)站收發(fā)電子郵件 B、利用Foxmail軟件收發(fā)電子郵件 C、利用Outlook Express軟件收發(fā)電子郵件 D、利用CuteFTP軟件收發(fā)電子郵件1在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)時(shí)間的合理安排和充分利用是教師教學(xué)技能的一個(gè)重要體現(xiàn)，教學(xué)時(shí)間管理的一個(gè)主要目標(biāo)是最大化學(xué)生的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間（學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間是學(xué)生花費(fèi)在學(xué)業(yè)任務(wù)上并取得成功的時(shí)間）。下面關(guān)于課堂時(shí)間的利用，一定屬于學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)的是（）。(1分)A、李老師每堂課的前5分鐘用來(lái)檢查學(xué)生的出勤情況 B、李老師花費(fèi)了10分鐘，給同學(xué)們播放了一段引導(dǎo)材料 C、李老師指導(dǎo)小華用5分鐘的時(shí)間平衡了一個(gè)化學(xué)方程式 D、在一堂課上李老師用于維持紀(jì)律的時(shí)間大約要花費(fèi)7―8分鐘學(xué)校只給你配備了計(jì)算機(jī)，而在教室中只配備了VCD和電視機(jī)，沒(méi)有配備多媒體設(shè)施。如果想在課堂上播放一段背景音樂(lè)，需要自制一盤符合自己要求的CD，下列軟件中可以幫你完成此項(xiàng)任務(wù)的是（）。(1分)A、Word B、PowerPoint C、Windows Media Player D、WPS Office二、多選題在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出評(píng)價(jià)，你認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)（）。(2分)A、評(píng)價(jià)貫穿研究性學(xué)習(xí)的多個(gè)階段 B、以促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展為目標(biāo) C、以定量評(píng)價(jià)為主D、盡可能給學(xué)生客觀公平的評(píng)價(jià) E、強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)F、以形成性評(píng)價(jià)為主研究性學(xué)習(xí)中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進(jìn)程能否順利進(jìn)行，因此所選的題目應(yīng)符合下列哪些要求？（）(2分)A、選題應(yīng)具有可操作性 B、選題應(yīng)具有開放性C、選題應(yīng)具有一定的綜合性 D、選題應(yīng)聯(lián)系實(shí)踐 E、選題應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳遞除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素對(duì)其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。下面關(guān)于學(xué)習(xí)者非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)影響的描述中，哪些是錯(cuò)誤的？（）(2分)A、學(xué)習(xí)態(tài)度越端正，則學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng) B、一般來(lái)說(shuō)知識(shí)基礎(chǔ)越好，越容易掌握新知識(shí) C、學(xué)習(xí)者的性格特點(diǎn)決定著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)偏好 D、意志力越強(qiáng)的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)興趣越濃E、在其它條件都一致的情況下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣越濃，則學(xué)習(xí)效果越好劉老師班上有個(gè)叫劉軍的學(xué)生，成績(jī)一直不錯(cuò)，但近期感到他學(xué)習(xí)比較吃力。為了解決這個(gè)問(wèn)題，劉老師需要考慮以下哪些方面的因素？（）(2分)A、劉軍的興趣愛(ài)好B、劉軍對(duì)劉老師教學(xué)方法和手段的看法 C、劉軍對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度 D、劉軍的家庭經(jīng)濟(jì)水平E、劉軍過(guò)去的英語(yǔ)成績(jī)教師在編寫電子教案時(shí)經(jīng)常用到的電子教案集成工具有（）。(2分)A、FrontPage B、Photoshop C、PowerPoint D、方正奧思 E、Word下列關(guān)于新建表格的操作中，正確的是（）。(2分)A、點(diǎn)擊常用工具欄的“插入表格”按鈕B、點(diǎn)擊菜單欄的“表格”→“ 插入”→“ 表格” C、點(diǎn)擊菜單欄的“插入”→“表格”E、在插入工作表按鈕上右擊鼠標(biāo)→“表格和邊框”→“插入表格” F、在要插入表格的地方單擊右鍵→“插入表格”王老師使用Word制作電子教案時(shí)，不小心將剛才輸入的內(nèi)容刪除了，以下可以恢復(fù)剛才刪除內(nèi)容的方法是（）。(2分)A、按組合鍵Ctrl+Ｚ B、按組合鍵Ctrl+SC、點(diǎn)擊菜單欄“編輯”→“撤銷清除” D、點(diǎn)擊菜單欄 “撤銷鍵入” E、點(diǎn)擊菜單欄“工具”→“撤銷”王老師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的理解如下，其中不正確的是（）。(2分)A、一般來(lái)說(shuō)，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會(huì)影響到教學(xué)結(jié)果 B、教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)內(nèi)容展開的C、教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更符合學(xué)生學(xué)習(xí)D、學(xué)生之間的關(guān)系很重要，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展E、師生之間的關(guān)系不是平等的，教師是主動(dòng)講解者，學(xué)生是被動(dòng)聽(tīng)講者下列選項(xiàng)中屬于教育技術(shù)研究范疇的是（）。(2分)A、教學(xué)設(shè)計(jì) B、如何維持學(xué)習(xí)效果C、教學(xué)信息（學(xué)生資料、教師資料）和教學(xué)資源的管理 D、教學(xué)平臺(tái)的開發(fā) E、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)每次教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，王老師都要對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)情況分析一下，請(qǐng)問(wèn)這樣做的目的是什么？（）(2分)A、王老師想了解學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的東西知道了多少B、王老師想了解學(xué)生是否具備了學(xué)習(xí)即將教學(xué)知識(shí)的能力，還應(yīng)該提供哪些“補(bǔ)救”活動(dòng) C、王老師想多了解一些學(xué)生的個(gè)人問(wèn)題 D、王老師想多了解學(xué)生的家庭情況 E、王老師想讓自己與學(xué)生的關(guān)系更融洽三、是非題電子郵箱是教學(xué)實(shí)施中師生之間一個(gè)非常重要的異步交流工具，利用Foxmail郵件收發(fā)工具可以把郵件保存在本地硬盤上。(1分)是教學(xué)模式通常是指多種教學(xué)策略的組合運(yùn)用，而不是某種單一的策略，所以也可以稱為大方法。(1分)是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和學(xué)習(xí)興趣，有利于知識(shí)的保持和應(yīng)用，因此適用于所有科目的教學(xué)。(1分)否課件制作中，如果涉及到圖像，且大小需要控制在100～200KB之間，一般使用JPG格式。(1分)是與考試相比，檔案袋評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生的教學(xué)參與感，有利于更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，也更簡(jiǎn)單更省力。(1分)否建構(gòu)主義能夠解決我國(guó)教育長(zhǎng)期以來(lái)忽視學(xué)生主體和創(chuàng)新培養(yǎng)的有效手段，應(yīng)該在所有課程的所有課堂中推廣。(1分)否我國(guó)目前教育領(lǐng)域存在的主要矛盾或根本問(wèn)題是：多年來(lái)教育領(lǐng)域培養(yǎng)出的大批人才主要是知識(shí)應(yīng)用型人才，而非創(chuàng)新人才。這種狀況和21世紀(jì)日益加劇的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)對(duì)創(chuàng)新人才的強(qiáng)烈需求形成尖銳的矛盾。(1分)是課件圖、文、聲、像并茂，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(1分)是為了吸引學(xué)生的注意力，教師應(yīng)該在課件中盡可能多地使用絢麗的色彩。(1分)否多媒體課件的開發(fā)和使用應(yīng)該把解決教學(xué)問(wèn)題放在第一位，追求軟件的內(nèi)在作用，而不是外在的“形式美”。(1分)是第二套課程結(jié)業(yè)測(cè)試共40道題，其中包括20道單選題、10道多選題和10道是非題；單選題與是非題每題1分，多選題每題2分，共50分。30分為合格。您有3次測(cè)試機(jī)會(huì)，每次測(cè)試時(shí)長(zhǎng)60分鐘。祝您取得好成績(jī)！一、單選題下列有關(guān)教育技術(shù)的說(shuō)法，哪個(gè)是錯(cuò)誤的？（）(1分)A、教育技術(shù)是運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐B、教育技術(shù)的本質(zhì)是使用最先進(jìn)的技術(shù)手段去優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程以提高教育教學(xué)的效果 C、教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐 D、教育技術(shù)的研究?jī)?nèi)容包括教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)五個(gè)范疇在課堂上，王老師組織學(xué)生以小組形式討論課文中哪些句子表現(xiàn)了母親掙錢的艱辛?xí)r，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組的學(xué)生在討論父親的職業(yè)，請(qǐng)問(wèn)王老師最好采用哪種方式引導(dǎo)他們充滿熱情的討論而不偏離主題？（）(1分)A、參與其中，并適當(dāng)提出問(wèn)題指導(dǎo)，引向主題B、順其自然，相信在其他小組同學(xué)的行為感化下會(huì)有所轉(zhuǎn)變 C、在全班批評(píng)該小組，迫使該小組進(jìn)行集中討論 D、指責(zé)小組各成員，命令他們回到主題上來(lái)根據(jù)你的理解，你認(rèn)為信息技術(shù)和教育技術(shù)之間的關(guān)系是以下哪種？(1分)A、信息技術(shù)包含教育技術(shù)B、信息技術(shù)與教育技術(shù)是平等的概念 C、教育技術(shù)包含信息技術(shù)D、信息技術(shù)與教育技術(shù)彼此相互交叉在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生因?yàn)閾?dān)心自己能力有限而不想?yún)⒓有〗M活動(dòng)，若想要激發(fā)這部分學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，最好采用下列做法中的（）。(1分)A、當(dāng)場(chǎng)批評(píng)這些學(xué)生沒(méi)有積極性 B、批評(píng)各組組長(zhǎng)沒(méi)有盡到應(yīng)盡的責(zé)任C、引導(dǎo)同組的其他同學(xué)一起鼓勵(lì)這些學(xué)生D、讓這部分學(xué)生單獨(dú)組成一個(gè)小組參加活動(dòng)您新申請(qǐng)了一個(gè)電子郵箱是LLS@163．，想利用這個(gè)郵箱收發(fā)學(xué)生的作業(yè)及反饋意見(jiàn)，下列有關(guān)電子郵件的說(shuō)法，不正確的是（）。(1分)A、LLS@163．，這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的Email地址，其中LLS表示用戶名，163．表示郵件服務(wù)器的域名 B、發(fā)信的服務(wù)器一般叫做SMTP服務(wù)器，收信的服務(wù)器一般稱為POP3服務(wù)器 C、只能通過(guò)瀏覽器的方式收發(fā)電子郵件D、常用收發(fā)郵件的軟件有Windows自帶的Outlook Express，國(guó)產(chǎn)軟件Foxmail，蝙蝠信使The bat等（）是指兩個(gè)或兩個(gè)以上異地的個(gè)人或群體，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸線路及多媒體設(shè)備，將聲音、影像及文件資料互傳，達(dá)到即時(shí)且互動(dòng)的溝通，以完成或超越真實(shí)會(huì)議的效果。(1分)A、視頻會(huì)議 B、網(wǎng)上論壇 C、聊天室 D、網(wǎng)上電子白板在下面的描述中同時(shí)用到了形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的為（）。(1分)A、曉銘的期中考試得了90分，在班內(nèi)排第5名 B、平時(shí)表現(xiàn)綜合評(píng)定與期末考試成績(jī)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式C、對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，李老師在上課前對(duì)其進(jìn)行了一次摸底考試D、為了不對(duì)孩子的心理造成壓力，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，期末都用評(píng)語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，而不用分?jǐn)?shù)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，一般需要遵循一些原則，以下選項(xiàng)所描述的評(píng)價(jià)原則不正確的是（）。(1分)A、方向性原則，應(yīng)該引導(dǎo)教學(xué)向著正確的方向發(fā)展B、科學(xué)性原則，指的是課程評(píng)價(jià)必須按照固定的程序進(jìn)行，體現(xiàn)科學(xué)的評(píng)價(jià)方法 C、整體性原則，就是要求必須從整體上進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能只強(qiáng)調(diào)結(jié)果或只對(duì)某方面進(jìn)行評(píng)價(jià) D、可操作性原則，就是評(píng)價(jià)的操作方法簡(jiǎn)便、明晰，易于操作和推廣想要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，下列評(píng)價(jià)角度最合理的是（）。(1分)A、學(xué)生的出勤率B、學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中擔(dān)任的職務(wù) C、學(xué)生的期中考試成績(jī)D、學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題的正確率下列關(guān)于集中授課的特點(diǎn)及其發(fā)展趨勢(shì)的表述，不正確的是（）。(1分)A、有共同的教學(xué)對(duì)象和目標(biāo)B、教師和班級(jí)集體之間有緊密的、恒定的關(guān)系C、目前發(fā)展的趨勢(shì)是減少教師花費(fèi)在集中授課的時(shí)間，更多地安排個(gè)別學(xué)習(xí)和小組相互作用 D、無(wú)法組織問(wèn)題討論1王老師在編寫教學(xué)方案的時(shí)候，曾經(jīng)對(duì)教學(xué)需求做了如下說(shuō)明：教學(xué)需求：需要在優(yōu)美的背景音樂(lè)環(huán)境下，給學(xué)生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片。下列選項(xiàng)中可以滿足王老師的這種教學(xué)需求的是（）。(1分)A、錄音機(jī)+幻燈組合 B、錄音機(jī)+電視 C、錄像+投影機(jī) D、投影儀+幻燈組合1在教學(xué)過(guò)程中，你可能需要重復(fù)播放某段視頻或者是視頻中的片斷。以下關(guān)于重復(fù)播放視頻的說(shuō)法合理的是（）。(1分)A、你可以在PPT中嵌入該視頻，并同時(shí)設(shè)定該視頻循環(huán)播放的次數(shù)B、使用Windows Media Player播放視頻，使用其自身的控制按鈕控制播放的節(jié)奏C、你可以制作相應(yīng)的Flash，并將其設(shè)置為循環(huán)播放D、你可以在PPT中加入鏈接到該視頻的超鏈接，通過(guò)單擊該鏈接即可打開該視頻文件1下列有關(guān)教學(xué)資源與教學(xué)媒體的說(shuō)法，哪