【正文】 (2分)A、證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平B、為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定步調(diào)C、確定同學(xué)們的課前準(zhǔn)備程度，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 D、評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)E、預(yù)言學(xué)生在后繼課程中成功的可能性制約課堂教學(xué)效果的主要因素包括（）。(1分)A、縮略圖方式B、平鋪方式 C、詳細(xì)信息方式 D、列表方式下列關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的說法中，正確的是()。(1分)A、文字版式 B、內(nèi)容版 C、文字內(nèi)容版 D、其他版式1下列屬于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”層面的教學(xué)目標(biāo)的是()。(1分)A、小組討論，匯集意見，隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)該組的意見 B、隨機(jī)提問某個(gè)學(xué)生C、讓本班語文成績(jī)最好的同學(xué)講述自己的看法 D、讓學(xué)生背誦出課文的中心思想1對(duì)于發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的分析，下列描述不正確的為（）。下列選項(xiàng)中哪些素材的組合是最佳的方案？（）(1分)A、文本、圖像 B、視頻、音頻 C、動(dòng)畫、音頻 D、圖形、視頻最近學(xué)校里興起了使用教學(xué)媒體的潮流，許多老師對(duì)教學(xué)媒體發(fā)表了自己的看法。下面關(guān)于課堂時(shí)間的利用，一定屬于學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)的是（）。(1分)A、應(yīng)該從實(shí)際條件出發(fā)，選擇最容易實(shí)施的方式B、為了提高數(shù)據(jù)收集效率，教師在要求未成年學(xué)生回答涉及隱私的問題時(shí)可以不征求家長的同意 C、應(yīng)從多個(gè)角度收集學(xué)生的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù) D、應(yīng)依據(jù)評(píng)價(jià)目的的要求，確定收集何種數(shù)據(jù)在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，可以采用下列四種教學(xué)方法，其中不符合建構(gòu)主義教學(xué)思想的是（）。(1分)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，數(shù)據(jù)只能起有限的補(bǔ)充作用。(1分)是在教學(xué)中應(yīng)用課件要遵循“低成本、高效能”的原則。(1分)子 是信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)，主要指的是與信息的產(chǎn)生、獲取、表征、傳輸、變換、識(shí)別和應(yīng)用有關(guān)的科學(xué)技術(shù)。(2分)A、該校從書店買了一些信息技術(shù)與課程整合的案例光盤，每周組織學(xué)校老師進(jìn)行一次案例觀摩B、該校購進(jìn)了一批計(jì)算機(jī)，請(qǐng)信息技術(shù)教師給本校師生講解如何使用，以期該校教師有效利用計(jì)算機(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量C、該校領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)命令讓所有教師在上課時(shí)一律使用信息技術(shù)設(shè)備，盡量少使用黑板和粉筆 D、該校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常請(qǐng)一些教育技術(shù)專家到學(xué)校進(jìn)行演講，以提高師生對(duì)信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識(shí) E、該校組織一些骨干教師參加本市舉行的相關(guān)培訓(xùn)，以期望他們能取回真經(jīng)并在校內(nèi)傳播您計(jì)劃在信息技術(shù)課上使用“20%的平時(shí)課堂表現(xiàn)＋40％的上機(jī)操作情況＋40%的筆試成績(jī)”來評(píng)定學(xué)生的學(xué)期成績(jī)，請(qǐng)問，下面有關(guān)您使用的教學(xué)評(píng)價(jià)方式說法正確的是（）。下列觀點(diǎn)中正確的是（）。(1分)A、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個(gè)性B、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者從眾或服從權(quán)威的心理將提高 C、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)類型和思維形式將多樣化 D、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的扮演意識(shí)將增強(qiáng)關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說法正確的是（）。(1分)A、一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)方案必須體現(xiàn)一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過程，所有必需的環(huán)節(jié)應(yīng)明確寫出，而且要前后一致，是一個(gè)整體的解決問題方案，而不是各個(gè)要素的簡(jiǎn)單堆砌B、評(píng)價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，應(yīng)從時(shí)間、環(huán)境、師生條件等方面來考慮其是否具有較強(qiáng)的可操作性C、評(píng)價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，要看其是否設(shè)計(jì)使用了最先進(jìn)的媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)工具來培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是否全面落實(shí)信息技術(shù)與課程整合的思想D、評(píng)價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案，還要看其是否具有創(chuàng)新性1在課文講解之后，為了升華主題，王老師想了解學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，下列教學(xué)策略最合適的是（）。(1分)A、．wmv B、．Avi C、．mpeg D、．jpeg1下列關(guān)于圖片格式的說法中，正確的是（）。(1分)A、演示型課件 B、操練型課件 C、游戲型課件 D、模擬型課件在教學(xué)實(shí)施中，教師們不僅需要了解更多的教學(xué)硬件設(shè)備，也要熟悉一些教學(xué)軟件的功能，在下列選項(xiàng)提供的工具軟件中能夠播放音頻文件的為（）。(1分)A、地理課本 B、教師 C、學(xué)習(xí)者 D、投影儀以下描述中，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的說法不正確的是（）。(1分)是第三套一、單選題在Frontpage中，通過（）可隨時(shí)查看所制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。(1分)否對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)不僅要求教研組的教師對(duì)被評(píng)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且還要求被評(píng)教師自己進(jìn)行反思。(1分)否學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)和保持。(2分)A、點(diǎn)擊“格式”→“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)”B、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵，“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)” C、點(diǎn)擊“插入”→“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)” D、點(diǎn)擊“工具”→“ 項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)” E、點(diǎn)擊“視圖”→“ 項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)”王老師在準(zhǔn)備教案的過程中想以表格的形式向?qū)W生呈現(xiàn)其教學(xué)大綱，其中要完成表格的設(shè)置、修改等任務(wù)，則在下列軟件中，他可以選擇哪些軟件？（）(2分)A、Word B、PowerPoint C、Windows Media Player D、WPS Office E、FlashGet三、是非題信息化教學(xué)資源包括素材類教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)課程、集成型教學(xué)資源。(2分)A、證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平B、為學(xué)生的學(xué)習(xí)定步調(diào)C、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，鞏固對(duì)知識(shí)的掌握程度D、評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)E、查明學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和不利因素下列哪些格式的文件可以用Windows Media Player打開？（）(2分)A、mepg格式 B、rm格式 C、wmv格式 D、wma格式 D、swf格式你在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了某段與教學(xué)相關(guān)的朗讀素材，可以播放但是不能下載，可以通過哪些軟件把該聲音錄制下來（）。(1分)A、查找替換時(shí)可以區(qū)分大小寫字母B、可以對(duì)段落標(biāo)記、分頁符進(jìn)行查找替換 C、只能從文檔的光標(biāo)處向下查找替換 D、查找替換時(shí)可以使用通配符“*”和“?”二、多選題下面是王老師所在學(xué)校的一份課堂教學(xué)的學(xué)生評(píng)教表，現(xiàn)在其中有些地方?jīng)]有完成，以下選項(xiàng)是對(duì)該表進(jìn)行的相應(yīng)補(bǔ)充，請(qǐng)問補(bǔ)充正確的是（）。(1分)A、private B、images C、index．htm D、index．a(chǎn)spx1思維導(dǎo)圖是對(duì)發(fā)散性思維的表達(dá)，是一種非常有用的圖形技術(shù)。以下關(guān)于重復(fù)播放視頻的說法合理的是（）。(1分)A、學(xué)生的出勤率B、學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中擔(dān)任的職務(wù) C、學(xué)生的期中考試成績(jī)D、學(xué)生在課堂上回答問題的正確率下列關(guān)于集中授課的特點(diǎn)及其發(fā)展趨勢(shì)的表述，不正確的是（）。(1分)A、LLS163．，這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的Email地址，其中LLS表示用戶名，163．表示郵件服務(wù)器的域名 B、發(fā)信的服務(wù)器一般叫做SMTP服務(wù)器，收信的服務(wù)器一般稱為POP3服務(wù)器 C、只能通過瀏覽器的方式收發(fā)電子郵件D、常用收發(fā)郵件的軟件有Windows自帶的Outlook Express，國產(chǎn)軟件Foxmail，蝙蝠信使The bat等（）是指兩個(gè)或兩個(gè)以上異地的個(gè)人或群體，通過網(wǎng)絡(luò)傳輸線路及多媒體設(shè)備，將聲音、影像及文件資料互傳，達(dá)到即時(shí)且互動(dòng)的溝通，以完成或超越真實(shí)會(huì)議的效果。30分為合格。(1分)是課件圖、文、聲、像并茂，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(1分)是與考試相比，檔案袋評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生的教學(xué)參與感，有利于更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，也更簡(jiǎn)單更省力。(2分)A、教學(xué)設(shè)計(jì) B、如何維持學(xué)習(xí)效果C、教學(xué)信息（學(xué)生資料、教師資料）和教學(xué)資源的管理 D、教學(xué)平臺(tái)的開發(fā) E、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)每次教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，王老師都要對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)情況分析一下，請(qǐng)問這樣做的目的是什么？（）(2分)A、王老師想了解學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的東西知道了多少B、王老師想了解學(xué)生是否具備了學(xué)習(xí)即將教學(xué)知識(shí)的能力，還應(yīng)該提供哪些“補(bǔ)救”活動(dòng) C、王老師想多了解一些學(xué)生的個(gè)人問題 D、王老師想多了解學(xué)生的家庭情況 E、王老師想讓自己與學(xué)生的關(guān)系更融洽三、是非題電子郵箱是教學(xué)實(shí)施中師生之間一個(gè)非常重要的異步交流工具，利用Foxmail郵件收發(fā)工具可以把郵件保存在本地硬盤上。(2分)A、FrontPage B、Photoshop C、PowerPoint D、方正奧思 E、Word下列關(guān)于新建表格的操作中，正確的是（）。(1分)A、Word B、PowerPoint C、Windows Media Player D、WPS Office二、多選題在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出評(píng)價(jià)，你認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)（）。(1分)A、利用瀏覽器登陸自己的郵箱服務(wù)器網(wǎng)站收發(fā)電子郵件 B、利用Foxmail軟件收發(fā)電子郵件 C、利用Outlook Express軟件收發(fā)電子郵件 D、利用CuteFTP軟件收發(fā)電子郵件1在教學(xué)過程中，教學(xué)時(shí)間的合理安排和充分利用是教師教學(xué)技能的一個(gè)重要體現(xiàn)，教學(xué)時(shí)間管理的一個(gè)主要目標(biāo)是最大化學(xué)生的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間（學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間是學(xué)生花費(fèi)在學(xué)業(yè)任務(wù)上并取得成功的時(shí)間）。(1分)A、先選中前面那段文字，按粘貼命令，再選中后面那段文字 B、先選中前面那段文字，按復(fù)制命令，再選中后面那段文字 C、先選中前面那段文字，按剪切命令，再選中后面那段文字 D、先選中前面那段文字，按格式刷命令，再選中后面那段文字1以下有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的描述不正確的是()。(1分)A、日志題目 B、博客地址 C、友情鏈接 D、日志標(biāo)簽1下列有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)基本原則的描述中，錯(cuò)誤的描述是（）。(1分)A、根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，對(duì)教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行價(jià)值判斷 B、教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果可以為教學(xué)策略提供依據(jù) C、教學(xué)評(píng)價(jià)可以輔助改進(jìn)教學(xué)服務(wù) D、教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了給學(xué)生進(jìn)行排名下列關(guān)于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)描述中不正確的是（）。(1分)是否多媒體課件的開發(fā)和使用應(yīng)該把解決教學(xué)問題放在第一位，追求軟件的內(nèi)在作用，而不是外在的“形式美”。你認(rèn)為在研究性學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)主要指導(dǎo)哪些環(huán)節(jié)？（）(1分)實(shí)施方案和開題報(bào)告的指導(dǎo) 分配小組的指導(dǎo) 結(jié)題階段的指導(dǎo)實(shí)施階段的問題和對(duì)策的指導(dǎo)選題指導(dǎo)在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出評(píng)價(jià)，你認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)（）。(1分)點(diǎn)擊“格式”→“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)”用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵，“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)”點(diǎn)擊“插入”→“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)” 點(diǎn)擊“工具”→“ 項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)” 點(diǎn)擊“視圖”→“ 項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”→“項(xiàng)目符號(hào)”教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)包括（）。(1分)多媒體計(jì)算機(jī) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 電視機(jī) DVD 幻燈機(jī)下面有關(guān)教育技術(shù)的論述，你認(rèn)為正確的是（）。(1分)預(yù)言學(xué)生在后繼教學(xué)過程中成功的可能性 確定學(xué)生在后繼教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)起點(diǎn) 證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展以及學(xué)生的個(gè)體差異以下哪種說法與基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)有偏差？（）(1分)改變課程過去注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比掌握知識(shí)更重要 改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容的地區(qū)特色，增加與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)知識(shí)從實(shí)踐中來博客網(wǎng)站一般是根據(jù)（）對(duì)所有博客日志進(jìn)行自動(dòng)分類，以方便查找的。(1分)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)應(yīng)該從教學(xué)設(shè)計(jì)方案的完整性、規(guī)范性、可實(shí)施性和創(chuàng)新性等方面來進(jìn)行評(píng)價(jià)一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，需要從時(shí)間、環(huán)境、師生條件等方面來考慮其是否具有較強(qiáng)的可操作性教學(xué)設(shè)計(jì)是一種模式化的程序，最好不要進(jìn)行創(chuàng)新，否則會(huì)破壞教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)方案必須體現(xiàn)一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過程，所有必需的環(huán)節(jié)應(yīng)明確寫出，而且要前后一致，是一個(gè)整體的解決問題方案，而不是各個(gè)要素的簡(jiǎn)單堆砌當(dāng)一個(gè)小學(xué)生學(xué)習(xí)了公共道德規(guī)范之后馬上就不再隨地吐痰了，這是情感學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的（）層次。祝您取得好成績(jī)！一、單選題研究性學(xué)習(xí)中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進(jìn)程能否順利進(jìn)行，因此所選的題目應(yīng)符合一定的要求，下列敘述屬于研究性學(xué)習(xí)選題基本要求的是① 選題應(yīng)具有可操作性；② 選題應(yīng)聯(lián)系實(shí)際；③ 選題應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳遞；④ 選題應(yīng)具有開放性；⑤ 選題應(yīng)具有一定的綜合性。(1分)是否電子郵箱是教學(xué)實(shí)施中師生之間一個(gè)非常重要的異步交流工具，利用Foxmail郵件收發(fā)工具可以把郵件保存在本地硬盤上。下面關(guān)于學(xué)習(xí)者非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)影響的描述中，哪些是錯(cuò)誤的？（）(2分)學(xué)習(xí)態(tài)度越端正，則學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)一般來說知識(shí)基礎(chǔ)越好，越容易掌握新知識(shí)學(xué)習(xí)者的性格特點(diǎn)決定著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)偏好意志力越強(qiáng)的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)興趣越濃在其它條件都一致的情況下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣越濃，則學(xué)習(xí)效果越好王老師對(duì)某教學(xué)內(nèi)容某一教學(xué)目標(biāo)的描述為：“讓同學(xué)們掌握中心投影的知識(shí)”，請(qǐng)問他的描述違背了那些規(guī)則（）。(2分)依據(jù)媒體的先進(jìn)程度依據(jù)教學(xué)條件依據(jù)教師能力依據(jù)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容依據(jù)教學(xué)對(duì)象以下屬于博客功能的是（）。(2分)使用Word提供的“比較文檔”功能。(1分)數(shù)字教學(xué)資源的使用要有利于學(xué)生思維策略的培養(yǎng)，不需要堂堂必用在教學(xué)中，數(shù)字教學(xué)資源盡量自己去重新編制，避免使用現(xiàn)成的選用交互性較好的數(shù)字教學(xué)資源，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)給予反饋對(duì)于開放性的課題，最好不要用封閉性很強(qiáng)的數(shù)字教學(xué)資源，以免限制學(xué)生的思路1要求教師將截取的錄像部分刻成DVD光盤，你認(rèn)為選擇下列哪種軟件可以完成。(1分)教師是所有評(píng)價(jià)的執(zhí)行者考試是唯一的評(píng)價(jià)手段促進(jìn)發(fā)展是評(píng)價(jià)的目的書本知識(shí)是評(píng)價(jià)的所有內(nèi)容在教學(xué)中，李老師為了讓課件在他不在場(chǎng)的條件下也能很好地發(fā)揮作用，一般選擇交互性課件，下面選項(xiàng)中不屬于交互性課件的為（）。(1分)觀察計(jì)劃觀察提綱摘要筆記觀察記錄表某教師在教學(xué)中使用電子郵件發(fā)布和收取課后作業(yè)，并通過電子郵件與學(xué)