【文章內(nèi)容簡介】 交流？(1分)MSN1劉老師在下周一打算給學(xué)生上一堂聽力訓(xùn)練課，在課上可以給學(xué)生播放錄音材料，學(xué)生聽錄音并完成相應(yīng)的測試題，同時，老師與學(xué)生可以進(jìn)行及時的一對一、一對多的交流與反饋，請您從以下選項(xiàng)中選出最適合的教學(xué)環(huán)境？（）(1分)語音教室1同傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的最大優(yōu)點(diǎn)是（）。(1分)實(shí)現(xiàn)信息資源的共享和在線通訊與交流1教師專業(yè)成長是建立在教師對自身教學(xué)實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上，這是一個漫長的、持續(xù)的過程。以下關(guān)于教學(xué)反思的說法，錯誤的是（）。(1分)教學(xué)前應(yīng)當(dāng)反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度1王老師在制作電子教案的過程中經(jīng)常使用一些軟件來制作其所需要的數(shù)字教學(xué)資源，下列對應(yīng)關(guān)系中，哪個選項(xiàng)中的軟件不能達(dá)到其對應(yīng)的目的？（）(1分)Flash——制作三維動畫凱勒的ARCS模型專門用來分析學(xué)習(xí)者的動力因素。下面對其主要分析內(nèi)容的描述錯誤的是()。(1分)學(xué)習(xí)方式二、多選題研究性學(xué)習(xí)過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的過程，包括學(xué)生自主選擇研究課題、自主設(shè)計研究方案、自主開辟收集資料渠道、自主選擇研究方式，最終產(chǎn)生自己的研究成果。你認(rèn)為在研究性學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)主要指導(dǎo)哪些環(huán)節(jié)？（）(2分)實(shí)施方案和開題報告的指導(dǎo)分配小組的指導(dǎo)結(jié)題階段的指導(dǎo)實(shí)施階段的問題和對策的指導(dǎo)選題指導(dǎo)在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出評價，你認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)體現(xiàn)（）。(2分)評價貫穿研究性學(xué)習(xí)的多個階段以促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展為目標(biāo)盡可能給學(xué)生客觀公平的評價強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)以形成性評價為主在教學(xué)設(shè)計中，李老師對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握不是很熟練，總是猶豫不定。下面是李老師對提煉教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的總結(jié)，其中正確的觀點(diǎn)是（）。(2分)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)往往是一致的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的教學(xué)難點(diǎn)是相對于知識的復(fù)雜程度而言的根據(jù)教學(xué)設(shè)計方案用Word制作電子教案時，需要為其中的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置“項(xiàng)目符號”，下列操作正確的是（）。(2分)點(diǎn)擊“格式”→“項(xiàng)目符號和編號”→“項(xiàng)目符號”用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵，“項(xiàng)目符號和編號”→“項(xiàng)目符號”教師在編寫電子教案時經(jīng)常用到的電子教案集成工具有（）。(2分)FrontPage Photoshop PowerPoint 方正奧思王老師在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)于自己所要講授課程的音頻和視頻資源，以下各選項(xiàng)是視頻文件格式的是（）。(2分)*．a(chǎn)vi *．mpg *．wmv王老師在新課展示的剛開始，讓學(xué)生觀察一個真實(shí)的時鐘，體驗(yàn)一分鐘、一秒鐘時間的長短，請問，王老師除了選用真實(shí)的時鐘，還可以選用以下哪種數(shù)字教學(xué)資源來達(dá)到同樣的教學(xué)目的？（）(2分)FLASH制作的時鐘動畫相關(guān)的時鐘影片王老師想把制作電子教案過程中下載到電腦的《動物世界》的全套視頻（大約30G）長久存儲起來，以下哪些存儲方式較為合適？（）(2分)用DVD光盤刻錄存儲用電腦硬盤存儲教研組讓你對王老師的教學(xué)設(shè)計方案進(jìn)行評價，下列哪些方面不需要列入教學(xué)設(shè)計方案的評價？（）(2分)教學(xué)設(shè)計后面是否有大量的練習(xí)題教學(xué)設(shè)計過程是否使用了先進(jìn)的媒體制約課堂教學(xué)效果的主要因素包括（）。(2分)教師教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)管理學(xué)生教學(xué)目標(biāo)三、是非題對教學(xué)資源的評價通?？梢酝ㄟ^測驗(yàn)、調(diào)查、觀察、學(xué)習(xí)檔案等方法進(jìn)行。(1分)否王老師將課堂上錄制的DV帶回家導(dǎo)入到電腦中，這段視頻的文件格式是．a(chǎn)vi，王老師可以使用電腦中Windows Media Player軟件播放這個文件。(1分)是按照使用對象來分，課件可以分為單機(jī)型和網(wǎng)絡(luò)型兩種。(1分)否在教學(xué)中應(yīng)用課件要遵循“低成本、高效能”的原則。(1分)是建構(gòu)主義能夠解決我國教育長期以來忽視學(xué)生主體和創(chuàng)新培養(yǎng)的有效手段，應(yīng)該在所有課程的所有課堂中推廣。(1分)否使用“教育技術(shù)”和“教育 技術(shù)”為關(guān)鍵詞在Google中搜索，其結(jié)果一模一樣。(1分)否有意義接受學(xué)習(xí)教學(xué)模式是典型的以教為主的教學(xué)模式，不利于對具體經(jīng)驗(yàn)有較大依賴性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(1分)是及時給予學(xué)生答案性反饋，促進(jìn)他們掌握新知識，對于學(xué)生的錯誤的認(rèn)識要給予及時的糾正，這符合建構(gòu)主義的教學(xué)思想。(1分)否羅杰斯提倡有意義的學(xué)習(xí)，主張以學(xué)生為中心，教師只是一個“方便學(xué)習(xí)的人”，學(xué)校為學(xué)生而設(shè)，教師為學(xué)生而教。(1分)是圖像指由外部輪廓線條構(gòu)成的矢量圖，多是由計算機(jī)繪制的直線、圓、矩形、曲線、圖表等；圖形是由掃描儀、攝像機(jī)等輸入設(shè)備捕捉實(shí)際的畫面產(chǎn)生的數(shù)字圖像，由像素點(diǎn)陣構(gòu)成。(1分)廣東省教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)題庫二一、單選題窗體頂端研究性學(xué)習(xí)中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進(jìn)程能否順利進(jìn)行，下列關(guān)于選題的表述不正確的是（）。(1分)選題應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識的傳遞在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)使用教學(xué)媒體，可以起到事半功倍的效果。以下使用教學(xué)媒體的情境，你認(rèn)為不合理的是（）。(1分)制作一個內(nèi)容詳盡的課件，演示這一課件來代替教師教學(xué)將會大大提高教學(xué)效率凱勒的ARCS模型專門用來分析學(xué)習(xí)者的動力因素。下面對其主要分析內(nèi)容的描述錯誤的是()。(1分)學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)者的特征分析涉及智力因素和非智力因素兩個方面。與非智力因素相關(guān)的特征有(1分)興趣、動機(jī)、情感、意志、性格除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素對其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。下面關(guān)于學(xué)習(xí)者非智力因素對學(xué)習(xí)影響的描述中，正確的是（）。(1分)在其它條件都一致的情況下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣越濃，則學(xué)習(xí)效果越好根據(jù)軟件的特點(diǎn)和在教學(xué)中的應(yīng)用，在教學(xué)中一般用來制作交互型課件的工具是（）。(1分)Authorware要求教師將截取的錄像部分刻成DVD光盤，你認(rèn)為選擇下列哪種軟件可以完成。(1分)Nero Burning Rom數(shù)字教學(xué)資源一般都有良好的交互性，存儲方便等優(yōu)點(diǎn)。李老師在教學(xué)中使用數(shù)字資源的策略如下，不合理的為（）。(1分)在教學(xué)中，數(shù)字教學(xué)資源盡量自己去重新編制，避免使用現(xiàn)成的李老師經(jīng)常會面臨一個問題――如何選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)字教學(xué)媒體來支持教學(xué)。以下對李老師選擇教學(xué)媒體的建議中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1分)數(shù)字教學(xué)資源盡量要重新編制，避免使用現(xiàn)成的下面是一些有關(guān)教育技術(shù)的論述，你認(rèn)為哪個觀點(diǎn)是不正確的？（）(1分)對于教學(xué)內(nèi)容的合理安排，與教材內(nèi)容和學(xué)科知識本身有關(guān)，不屬于教育技術(shù)的范疇1教學(xué)評價是教學(xué)環(huán)節(jié)中一個十分重要的環(huán)節(jié)，以下關(guān)于教學(xué)評價理解不正確的是（）。(1分)為了跟蹤學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，我們需要對學(xué)生每一小部分知識的掌握程度有所掌握，從而有利于下一階段的教學(xué)，這時需要對學(xué)生進(jìn)行小規(guī)模的總結(jié)性評價1下列是對教學(xué)評價功能的一些描述，其中屬于過程性教學(xué)評價功能的是()。(1分)提供反饋信息以改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)1王老師運(yùn)用各種評價方法搜集評價學(xué)生的信息，以供期末綜合測評時參考，下列評價方法使用不當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1分)每個單元結(jié)束后，王老師經(jīng)常采用問卷調(diào)查法調(diào)查學(xué)生該單元的掌握情況1.教研組聽取了王老師的授課，并進(jìn)行了評價，請問下列哪一項(xiàng)是評價不需要考慮的？（）(1分)王老師在課堂上是否使用了先進(jìn)的媒體1以下有關(guān)教學(xué)交流的認(rèn)識，錯誤的是（）。(1分)在課堂教學(xué)交流中教師一定要保持課堂氣氛的嚴(yán)肅，以免失去對課堂的控制權(quán)1同傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的最大優(yōu)點(diǎn)是（）。(1分)實(shí)現(xiàn)信息資源的共享和在線通訊與交流1上課過程中，學(xué)生劉揚(yáng)注意力不集中，對教學(xué)內(nèi)容掌握情況不好，課后教師將教學(xué)內(nèi)容又給他講了一遍，這種教學(xué)方式屬于（）。(1分)個別輔導(dǎo)1多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的資源系統(tǒng)是指（）。(1分)輔助備課資源、學(xué)科資源庫和素材庫1講授某課的過程中，王老師為了能高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，使用了大量的媒體，其中使用不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1分)為了節(jié)省時間，老師不親自一筆一畫書寫生字，而是利用課前制作好的PPT課件將這些漢字直接呈現(xiàn)在屏幕上信息技術(shù)環(huán)境的發(fā)展改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，給予人們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)觀念。下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征轉(zhuǎn)變的理解，不合理的是()。(1分)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者從眾或服從權(quán)威的心理將提高二、多選題下列選項(xiàng)中屬于教育技術(shù)研究范疇的是（）。(2分)教學(xué)設(shè)計教學(xué)信息（學(xué)生資料、教師資料）和教學(xué)資源的管理教學(xué)平臺的開發(fā)教學(xué)效果的評價新課程標(biāo)準(zhǔn)制定后，大量配套新教材也相繼上市，對教師的教育技術(shù)能力要求也隨之提高。下面有關(guān)教育技術(shù)能力要求的說法哪些是正確的？(2分)樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者使用合理的教學(xué)評價方式，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)要注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素對其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。下面關(guān)于學(xué)習(xí)者非智力因素對學(xué)習(xí)影響的描述中，哪些是錯誤的？（）(2分)一般來說知識基礎(chǔ)越好，越容易掌握新知識學(xué)習(xí)者的性格特點(diǎn)決定著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)偏好意志力越強(qiáng)的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)興趣越濃電子教案是將傳統(tǒng)教案中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成計算機(jī)能處理的數(shù)字信息格式后儲存于記錄介質(zhì)（磁盤、光盤）中的現(xiàn)代教案，由文字、圖片、圖像、圖表、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息組成，下面關(guān)于電子教案的功能特征描述正確的選項(xiàng)是（）。(2分)電子教案有利于教案的修訂和保存電子教案便于攜帶和學(xué)術(shù)交流電子教案可實(shí)現(xiàn)超文本組織信息，利于非線性知識的安排電子教案可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化根據(jù)教學(xué)設(shè)計方案用Word制作電子教案時，需要為其中的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置“項(xiàng)目符號”，下列操作正確的是（）。(2分)點(diǎn)擊“格式”→“項(xiàng)目符號和編號”→“項(xiàng)目符號”用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵，“項(xiàng)目符號和編號”→“項(xiàng)目符號”在教學(xué)過程中經(jīng)常會需要使用各種不同的媒體，下面的選項(xiàng)中，屬于聽覺媒體的是（）。(2分)錄音機(jī)收音機(jī)CD機(jī)當(dāng)你上網(wǎng)看到一個好的網(wǎng)站時，你通常會將其保存在IE瀏覽器的收藏夾中，現(xiàn)在你需要對收藏夾進(jìn)行整理，那么以下有關(guān)整理收藏夾的方法正確的是（）。(2分)點(diǎn)擊菜單收藏→整理收藏夾，在彈出的對話框中進(jìn)行整理操作點(diǎn)擊標(biāo)準(zhǔn)按鈕欄上的收藏夾按鈕，在窗口左側(cè)的任務(wù)窗口中點(diǎn)擊整理，在彈出的對話框中進(jìn)行操作整理打開C盤，找到收藏夾文件夾，然后在其中直接進(jìn)行整理下面幾個軟件中，是圖形圖像處理工具的是（）。(2分)Photoshop ACD SEE 畫圖在制定教學(xué)實(shí)施計劃前，教師應(yīng)該先考慮以下哪些內(nèi)容（）。(2分)教學(xué)實(shí)施的環(huán)境在教學(xué)實(shí)施前，學(xué)生應(yīng)做好哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備需要使用哪些軟件、硬件或教學(xué)材料教學(xué)過程中有哪些需要注意的演示技巧教學(xué)暖場活動設(shè)計王老師在處理教學(xué)素材的過程中，對自己使用過的軟件功能匯總?cè)缦?，其中正確的是（）。(2分)Photoshop：圖片處理工具FrontPage：課件集成工具迅雷：下載軟件Snagit：抓圖、抓視頻軟件三、是非題與考試相比，檔案袋評價可以提高學(xué)生的教學(xué)參與感，有利于更全面地評價學(xué)生，也更簡單更省力。(1分)否設(shè)計和計劃表現(xiàn)性評價有以下四個步驟：決定對什么進(jìn)行測驗(yàn)，明確表現(xiàn)性任務(wù)，詳細(xì)規(guī)定評分規(guī)則，具體規(guī)定測驗(yàn)要求。(1分)是在研究性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生選擇合適的研究題目，并盡量將學(xué)生的研究引向已有的標(biāo)準(zhǔn)答案。(1分)否教師和輔導(dǎo)員只屬于資源的使用者，本身并不屬于資源。(1分)否教學(xué)設(shè)計決定了教學(xué)實(shí)施，教學(xué)實(shí)施不能影響教學(xué)設(shè)計。(1分)否有意義接受學(xué)習(xí)教學(xué)模式是典型的以教為主的教學(xué)模式，不利于對具體經(jīng)驗(yàn)有較大依賴性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(1分)是Blog方便了行動研究，行動研究提升了Blog教育記載的質(zhì)量，兩者共同促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展的途徑。(1分)是在有效地信息技術(shù)與課程整合的課堂上，教師要關(guān)注如何利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體有效地擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍，讓學(xué)生能夠有機(jī)會方便快捷地接觸到書本上學(xué)不到的知識。(1分)是信息技術(shù)與課程的整合直接落實(shí)在與教學(xué)模式、教學(xué)活動的整合基礎(chǔ)之上。教師只有在充分考慮教學(xué)模式、活動本身的目標(biāo)和信息技術(shù)特性的條件下，才有可能將信息技術(shù)有效地整合在教學(xué)模式和活動之中。(1分)是概念圖能夠構(gòu)造一個清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，有利于直覺思維的形成，促進(jìn)知識的遷移，因此又叫思維導(dǎo)圖。(1分)否窗體頂端一、單選題下列是李老師參加教育技術(shù)培訓(xùn)課程后對教育技術(shù)研究范疇的一些總結(jié)，其中不正確的是（）。(1分)如何有效地進(jìn)行課堂管理，如何有效地管理教學(xué)的信息、教學(xué)的資源等，這屬于教育技術(shù)的開發(fā)范疇在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，你講授了某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，之后請同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，這里使用到的教學(xué)策略是（）。(1分)直接強(qiáng)化策略下列對于教育技術(shù)的理解，說法正確的是()。(1分)教育技術(shù)是一門綜合性的應(yīng)用學(xué)科根據(jù)你的理解，以下關(guān)于行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義關(guān)系的說法，哪項(xiàng)是正確的？（）。(1分)不同的學(xué)習(xí)理論適合不同的教學(xué)內(nèi)容，因此不能一概而論，應(yīng)該視具體的情況而選擇合適的學(xué)習(xí)理論作為支撐教學(xué)的基礎(chǔ)下列關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的說法中，正確的是()。(1分)信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合研究性學(xué)習(xí)中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進(jìn)程能否順利進(jìn)行，因此所選的題目應(yīng)符合一定的要求，下列敘述屬于研究性學(xué)習(xí)選題基本要求的是① 選題應(yīng)具有可操作性；② 選題應(yīng)聯(lián)系實(shí)際；③ 選題應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識的傳遞；④ 選題應(yīng)具有開放性；⑤ 選題應(yīng)具有一定的綜合性。()。(1分)①②④⑤下列關(guān)于學(xué)習(xí)者特征分析的說法錯誤的是()。(1分)對于起點(diǎn)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析，最常用的方法就是測驗(yàn)除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素對其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。下面關(guān)于學(xué)習(xí)者非智力因素對學(xué)習(xí)影響的描述中，正確的是（）。(1分)在其它條件都一致的情況下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣越濃