【文章內容簡介】 教學，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學 C樹立為學生服務的思想，要成為學生學習的引導者和課堂教學的組織者 D使用合理的教學評價方式，促進學生有效的學習，激發(fā)學生的學習動機 E教學中，最大化使用多種教學活動形式，越豐富越好三、是非題檔案袋法是信息環(huán)境下的教學評價方法，可以搜集學生的各項信息，如作業(yè)信息、考試信息、成長反思、論文等。(是)(1分)教師在評價學生的學習態(tài)度、習慣以及學習適應性時，可以使用測驗法。(否)(1分)教學前期分析的內容主要包括兩方面：一是闡述“教師教什么，學生學什么”；一是分析“教師為什么這樣教，學生為什么這么學”的依據(jù)。(是)(1分)信息技術與課程的整合直接落實在與教學模式、教學活動的整合基礎之上。教師只有在充分考慮教學模式、活動本身的目標和信息技術特性的條件下，才有可能將信息技術有效地整合在教學模式和活動之中。(是)(1分)概念圖能夠構造一個清晰的知識網(wǎng)絡，有利于直覺思維的形成，促進知識的遷移，因此又叫思維導圖。（否）(1分)第三篇：廣東省教育技術能力中級培訓(第二套含答案)廣東省教育技術能力中級培訓 課程結業(yè)測試（第二套含答案）一、單選題對于小學 6 年級的學生，以下最不可能屬于他們特征的是（D）。(1分)A學生探究知識的熱情度非常高B學生能夠借助具體事物作出一定程度的推理，開始用抽象的規(guī)則來思考問題 C學生自我控制能力不強，需要老師、家長對其進行引導D學生能夠對社會存在、公正、真理及道德等抽象的社會問題進行比較準確的分析在小組協(xié)作學習的過程中，可以采用下列四種教學方法，其中不符合建構主義教學思想的是（C）。(1分)A小組成員討論交流以達成共識，確定小組內的任務B學生討論過程中，教師需要及時提供指導，走進學生當中，與學生一起探討，隨時幫助學生解決疑難C師需要及時給予學生反饋，鼓勵學生的創(chuàng)新等良好行為，對于學生的錯誤認識要給予及時的糾正D小組成員討論，達成共識，選擇表達的方法和工具（國畫/水彩/兒童畫/剪紙；畫筆/剪刀/電腦）現(xiàn)代教師常需要選擇合適的溫表來支持自己的教學，以下有關如何選擇教學媒體的建議，您認為不合理的是（D）。(1分)A選擇媒體內容時可通過選編或修改已有的內容、重新制作新的媒體來實現(xiàn)B應該在確定教學目標和知識點的基礎上，確定使用媒體的目標，再據(jù)此選擇媒體的類型以及媒體的內容C選擇媒體時可以按照戴爾的“經(jīng)驗之塔”理論進行選擇 D選擇了教學媒體之后，直接推廣使用可以提高教學效率對學習者的分析可以分為智力因素和非智力因素兩個方面，與智力因素相關的特征主要有知識基礎、認知能力和認知結構等變量；與非智力因素有關的特征包括學習動機和態(tài)度、學習風格以及興趣、情感、意志和性格等。下面有關學習者特征分析屬于智力因素特征分析的是(B)。(1分)A教師需要創(chuàng)設有趣的活動情境，提高學生的注意力B對于本課生詞，部分學生在課前就遇見過，但是對于這些詞語的含義，大部分學生都理解得不夠深入C學生有較好的合作學習意識D學生在接受活潑有趣、直觀形象的知識時態(tài)度很積極以下有關教學交流的認識，錯誤的是（A）。(1分)A在課堂教學交流中教師一定要保持課堂氣氛的嚴肅，以免失去對課堂的控制權 B教師和學生的交流必須建立在師生之間相互尊重的基礎上 C教師和學生的交流不能只談教學內容中的知識點D教師要時刻關注每一個學生的學業(yè)與生活，多了解學生在教育觀察研究中，幫助研究者獲取觀察資料的重要工具是(C)。(1分)A摘要筆記 B觀察計劃 C觀察記錄表 D觀察提綱（B）直接測量教學內容的掌握情況，而不是僅僅說明已經(jīng)發(fā)生的認知的、情感的和心理的過程的指標。(1分)A檔案袋評價 B表現(xiàn)性評價 C主觀測驗 D客觀測驗關于信息技術與課程的整合，下列說法正確的是（A）。(1分)A根據(jù)教學內容選擇合適的技術，才能有效地發(fā)揮信息技術的作用 B在教學中應更多地采用先進的信息技術，以提高教學中的技術含量 C教學中采用的信息技術越先進，則教學效果越好 D信息技術能解決教學中的所有問題地理課上，包老師想讓同學們了解颶風來臨的場景，教師播放了美國颶風登陸的視頻片斷，這體現(xiàn)了教學媒體在（D）方面的功能。(1分)A提示示范，便于模仿 B設置疑點，引發(fā)思考 C創(chuàng)設情境，建立共同經(jīng)驗 D展示事實，獲得直觀經(jīng)驗對于研究性學習定義的理解，下列說法錯誤的是(A)。(1分)A研究性學習涉及的知識是綜合的，所以它是幾門學科綜合而成的課程B研究性學習是學校正常教育的一部分，不同于學生自發(fā)的、個體的探究活動 C研究性學習就是要讓學生在學習過程中掌握獲取知識的技能，并把學到的新知識應用到實踐中去D教師是學生研究過程的組織者、指導者和促進者1下列有關教學交流的說法錯誤的是（C）。(1分)A王老師將學生分成小組，組織小組討論魯迅寫拿來主義的目的和寓意，這個過程是教學交流中的生生互動B教研活動中有其他教師來聽課、評課，這個過程屬于師師交流C課堂上，張同學不認真聽講，而且還在不斷影響周圍同學，王老師走到他附近，輕輕的敲了敲他的桌子，這不屬于教學交流，因為沒有發(fā)生語言上的交互D課堂上，王老師將阿Q正傳的視頻展示給學生，并提問讓學生回答：拿來主義和阿Q正傳有何異同，這個過程屬于典型教學交流的師生互動的場景1以下哪種說法與基礎教育課程改革目標有偏差？（B）(1分)A改變課程過去注重知識傳授的傾向，強調學會學習比掌握知識更重要B改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導知識從實踐中來 C改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性D改變課程內容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀，加強課程內容的地區(qū)特色，增加與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系1認知領域的學習目標可以分為六個等級，從低級到高級的順序是（A）。(1分)A知道、領會、運用、分析、綜合、評價 B領會、知道、運用、分析、綜合、評價 C知道、領會、運用、分析、評價、綜合 D知道、領會、分析、運用、綜合、評價1讓學生判斷“放在光滑水平面上的小球在受到外力的作用下如何運動”應屬于的層次是（A）。(1分)A理解 B綜合 C運用 D分析1下面是調查問卷中的一道題目，其違背了調查問卷題目編寫的()規(guī)范。老師評價你學習的主要方式是(A)。(1分)A提供的選項沒有涵蓋問題答案的所有內容 B問題描述中使用了模糊的詞語 C問題中帶有雙重否定的句式 D問題的措詞帶有暗示性二、多項選擇題教學資源評價是教學評價的重要組成部分，在進行教學資源評價時，根據(jù)你的教學經(jīng)驗，你認為應該從哪幾個方面進行評價？（ABCDE）(2分)A教學資源傳遞的教學信息是否能達到一定的技術質量B教學資源是否能用來向學生傳遞規(guī)定的教學內容，為實現(xiàn)預期的教學目標服務 C教學資源能否以較小的代價獲得較大的效益D教學資源是否能正確地反應學科的基礎知識或先進水平E教學資源是否具有較強的表現(xiàn)力和感染力教學過程由哪幾個環(huán)節(jié)組成（BDE）。(2分)A教學支持 B教學準備 C播放課件 D開展教學活動 E評價反思你認為將教育技術運用到自己的教學當中，應該從哪幾個維度入手？請從下列選項中選出正確的維度（ABCE）。(2分)A如何有效的進行課堂管理，使得課堂活動充分發(fā)揮出學生的主體性B如何有效地發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢，使媒體技術切實有效地促進教學 C如何根據(jù)相應的教學目標和學習者特征制定相應的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣 D如何將教學評價圍繞著教師展開，避免學生評價教師教學，體現(xiàn)公正性 E如何將圖像、視頻以及可供學生使用的教學課件等資源整合到課堂教學中去教學媒體是傳遞知識的工具，在一定程度上關系到教學的效果，媒體的選擇并非遵循最優(yōu)的原則，而是適宜的原則。下列觀點中正確的是（ACE）。(2分)A不存在萬能的、適合任何教學的“超級媒體”，媒體的組合才是使用媒體的最佳出發(fā)點 B教學中應提倡學生多動手做題，使用多媒體只能降低教學效率C教學媒體的選擇受教學對象的影響、要顧及學生的年齡特征和接受能力水平D教學媒體的選擇受教學目標的影響E教學媒體的選擇受當?shù)亟?jīng)濟條件、師生技能的制約王老師在上課過程中使用多媒體課件來輔助教學，該課件中包括動畫、圖片、文字資料、鏈接網(wǎng)址等，幫助學生來理解教學內容，王老師認為該課件能帶來如下教學功能，其中正確是（BCDE）。(2分)A不需要教師的講解，只需要播放該課件就能夠通過多種媒體的刺激，順利完成相應的教學目標B該課件中的視頻和圖片文件，有利于激發(fā)學生學習的興趣C課件中的鏈接可以把學生帶入相關的資源網(wǎng)站，從而拓寬了學習路徑 D多媒體課件中的作業(yè)練習部分，有很好的交互，可以調動學生積極參與E該課件包括大量與該課有關的信息資料，可以擴大學生的知識面，讓學生學到課本上沒有的內容你從網(wǎng)上下載了一個關于本課的Flash動畫，但復制到另一臺電腦后不能播放，可供解決的方案是（CE）。(2分)A安裝Office軟件 B重新啟動該電腦 C安裝Flash插件 D關掉防火